喻敏霞 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院

我國當前非常重視環(huán)保產業(yè)的發(fā)展，不斷加大投資力度，對于環(huán)保人才的需求也不斷增多，高校需要培養(yǎng)專業(yè)性人才，提高學生的專業(yè)素質，使其熟練掌握相關實踐技能，滿足社會發(fā)展的需求。針對固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學，高校的設備儀器和專業(yè)人員都不夠充足，因此需要利用校企合作模式，優(yōu)化設計固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學內容，改革固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學的授課內容和實訓組織形式以及學生評定考核方式等。

一、改革固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學內容

結合固體廢物及土壤監(jiān)測崗位能力要求和技能考核標準，在校企合作模式下，需要篩選和重組固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學內容，在實踐工作當中融入理論知識，增加設計型實驗，注重固體廢物及土壤監(jiān)測內容，其他監(jiān)測項目作為興趣實驗，注重課程體系的完整性，結合固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學內容完成授課任務。

固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學設計包括固體廢物監(jiān)測和土壤監(jiān)測，在項目教學實施過程中，可以分解為不同的學習型工作任務，在模塊學習過程中，可以融合相關理論知識，理論知識需要為學生的實踐操作提供服務，逐漸淡化理論內容的重要性，提高學生的實踐操作能力。

固體廢物及土壤監(jiān)測課程的重點是監(jiān)測固體廢物和土壤，教師可以增加設計型實驗，結合監(jiān)測站的工作內容，設計固體廢物及土壤監(jiān)測的實驗。首先需要確定監(jiān)測項目，教師要為學生創(chuàng)設良好的監(jiān)測環(huán)境，幫助學生明確監(jiān)測項目的基本要求，并且為學生提供有關監(jiān)測項目的儀器藥品。分配監(jiān)測任務，學生可以獨立查閱資料，設計項目方案，教師負責指導學生的實際操作，學生需要獨立撰寫監(jiān)測報告，要按照監(jiān)測站報告格式填寫。固體廢物及土壤監(jiān)測站的工作內容包括設計型實驗，利用常規(guī)監(jiān)測項目考核學生的工作技能，這也是教師的教學任務。

結合固體廢物及土壤監(jiān)測站的工作內容，調整固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學內容，了解監(jiān)測站的工作計劃，保障課程體系的完整性，調整固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學內容和進度。例如監(jiān)測站要到林區(qū)采樣，那么教師可以開設監(jiān)測課程，在校企合作的模式下，學生也可以跟隨監(jiān)測站來到實地采樣，監(jiān)測站技術人員可以指導學生完成部分樣品的測定工作。

二、設計實訓教學環(huán)節(jié)

結合國家標準，確定固體廢物及土壤監(jiān)測標準，固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學要求掌握的知識點需要對應國家標準，這樣才可以幫助學生掌握監(jiān)測技術。根據國家環(huán)境監(jiān)測標準執(zhí)行固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學實訓考核，創(chuàng)新常規(guī)課本教學，結合崗位技能要求，引導學生自主學習國家相關標準。

教師負責分配學習任務，學生可以以小組為單位，通過查找資料設計監(jiān)測方案。針對監(jiān)測方案當中存在的問題，小組之間可以互相討論而修改方案，確定最佳方案，發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，引導學生主動學習。

利用校企合作模式，企業(yè)可以向學校提供仿真固體廢物及土壤監(jiān)測儀器，并且負責安裝，保證每個學生都可以獨立完成仿真軟件的操作。學生在熟悉實驗流程的過程中可能會出現問題，教師要允許學生出現錯誤，幫助學生在錯誤當中不斷完善自我，最終幫助學生建立固體廢物及土壤監(jiān)測實驗的邏輯體系，使學生的問題解決能力和學習能力不斷提升。

加強指導和評定學生監(jiān)測過程，利用校企合作模式，教師和技術人員都可以指導學生。在固體廢物及土壤監(jiān)測環(huán)節(jié)，監(jiān)測站技術人員負責指導學生，教師負責指導其他部分，技術人員要幫助學生掌握實驗手法和常規(guī)玻璃儀器的操作等，在課堂上引入崗位標準，針對每個實驗建立詳細的評定標準表，利用監(jiān)測員的尺度來培養(yǎng)學生。

在固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學設計過程中，可以融入監(jiān)測案例，學生以小組為單位，協助監(jiān)測站工作人員檢測調查某地的固體廢物及土壤，教學內容包括方案制定和采樣以及保存運輸、樣品分析等，完整性拼接在校學習模塊知識，提高學生的整體監(jiān)測技能，使學生可以做到學以致用，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

學生自己撰寫監(jiān)測報告，學生可以以監(jiān)測項目為單位，總結整個固體廢物及土壤監(jiān)測過程，需要綜合總結資料收集、方案制定、監(jiān)測流程、數據處理等方面，在這一過程中，教師要注重培養(yǎng)學生固體廢物及土壤監(jiān)邏輯性，避免學生只是簡單的抄寫實驗步驟，這種報告毫無意義。

三、改革考核方法

高校教育應該注重培養(yǎng)學生的工作能力，因為課程考核標準也要結合敢為標準，考核學生是否具備固體廢物及土壤監(jiān)測職業(yè)崗位能力，考核重點是學生的技能掌握和工作完成能力。在固體廢物及土壤監(jiān)測課程考核當中，可以利用動態(tài)考核模式，考核的目的是為了提高學生的工作能力和程序學習能力。在考核過程中發(fā)揮校企合作模式的作用，監(jiān)測站工作人員可以在職業(yè)技能角度出發(fā)，評定學生的監(jiān)測過程中的表現。同時可以利用小組互評的方式，這樣可以實現學生的共同發(fā)展，也可以利用口試和答辯等形式，由學生敘述固體廢物及土壤監(jiān)測過程。在常規(guī)卷面考試當中，要注重考核學生的知識原理和標準法規(guī)以及實驗方法等，教師要注意控制不同考核方法的比重，監(jiān)測站工作人員的考核比重要適當的提高，基礎知識考核所占比重可以適當的降低。

結束語：本文論述了校企合作模式下固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學設計反思，主要在改革固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學內容設計、實訓教學環(huán)節(jié)改革、考核方法三個方面論述，保障固體廢物及土壤監(jiān)測課程教學質量。