趙春婷

摘 要：班主任作為職業(yè)院校的管理者，在職業(yè)院校管理工作中發(fā)揮著重要的作用。近年來，隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的班主任管理工作方法已經無法滿足現(xiàn)階段職業(yè)院校教育管理工作的要求，班主任的管理工作暴露出了較多的問題，對職業(yè)院校的教學質量造成了較大的影響。如何做好職業(yè)院校班主任管理工作？本文就此進行探索。

關鍵詞：職業(yè)院校 班主任管理 教育管理家校溝通

當前，我國的教育部門高度重視職業(yè)院校的教育及管理工作，在人、財、物上均給予了職業(yè)院校高度的支持，促使職業(yè)院校的招生規(guī)模不斷擴大，學生數量呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。班主任作為與學生接觸最多的管理人員，在開展管理工作過程中暴露出了較多的問題。要想取得良好的教育教學工作效果，達到預期的教育管理目標，要求班主任需要了解學生的學習情況及心理動向，與學生之間建立良好的關系，取得良好的班級管理效果。

一、職業(yè)院校班主任做好管理工作的重要性

班主任在班級管理中承擔著重要的責任，對學生的個體發(fā)展及學校的全面發(fā)展均起到了重要作用。首先，一個好的班主任就是一個好的班級，班主任的思想境界直接關系到班級學生的思想，是良好班風、班級精神及班級文化的直接展現(xiàn)。例如，一個人從小學階段一直到初中、高中、大學、走向社會，班主任對學生產生了巨大的影響，直接影響著學生的思想及日后從事的職業(yè)。其次，一個好的班主任就是一個好的領導。班級在職業(yè)學校中以一個小單位及一個小個體的形式存在，班主任具備良好的管理思路，有助于提升班級管理效果及質量。再次，班級作為學校管理工作的重要組成部分，班主任作為班級中最大的官，需要為學生做出表率。當學生面對困難時，班主任能夠為學生提供指導，避免學生感到迷茫。最后，班主任作為班級中的核心，在凝聚學生及科任教師上均發(fā)揮了重要作用，在班主任的帶領下，營造出了良好的班級風氣，構建了良好的發(fā)展目標，確保了各項班級活動的高效開展。

二、影響職業(yè)院校班主任管理工作的主要因素

1.學生因素

在當前時代，市場競爭日益激烈，一些職業(yè)院校為了能夠取得快速的發(fā)展，招生量不斷擴張，招生標準不斷降低，導致生源的質量呈現(xiàn)出下降趨勢。職業(yè)院校中的學生普遍存在素質不高的情況，對未來沒有明確的規(guī)劃。受學生自身因素影響較大，增加了班主任管理工作的難度。

2.社會因素

當今社會中在對人才進行判斷時，主要以學歷為依據及標準，對職業(yè)院校學生的就業(yè)造成了較大的影響。由于職業(yè)院校學生自身的學習底子較薄，當面臨嚴峻的就業(yè)壓力時，會出現(xiàn)不良的心理狀態(tài)，比如一些學生認為自己就讀的是職業(yè)院校，現(xiàn)在高材生遍地都是，進入社會自身幾乎沒有什么競爭優(yōu)勢，在消極思想的作用下，表現(xiàn)出得過且過、學習態(tài)度不積極、缺乏對自身長遠規(guī)劃等行為，增加了班主任的班級管理難度。

3.家庭因素

一些家長并不贊成孩子就讀于職業(yè)院校，但是由于學習成績較差，一些學生不得不選擇就讀于職業(yè)院校。由于家長對職業(yè)院校的不重視，對孩子的期望不高，不能積極配合職業(yè)院校工作;或者家長把孩子送到職業(yè)院校，就是讓孩子學一門手藝，將來能夠具備在社會上立足的本事，對于孩子學習成績等問題重視程度較低，將家庭教育的責任統(tǒng)統(tǒng)推給學校，進而增加了班主任的班級管理難度。

三、做好職業(yè)院校班主任管理工作的有效途徑

1.打造班干部團隊

班主任在班級管理中，除了班級管理工作之外，班主任還需要加強班干部管理，班干部作為班級活動的領導者及組織者，是其他學生的代表，也是其他學生爭相模仿的榜樣。因此，班主任要想提升班級管理工作效果，有必要打造一支高效的班干部團隊。在進行班干部團隊打造時，班主任應堅持以下三個原則：一是品德原則。要求班干部自身應具備較強的品德修養(yǎng)，在做各項工作時，能夠將班級的利益放在首位，全心全意為班級其他學生服務。二是能力原則。班干部自身應具備較強的溝通能力及解決問題能力，當班級出現(xiàn)問題時，班干部能夠出面去解決。三是榜樣原則。由于班干部是班級學生良好形象的代表，是其他學生爭相學習的榜樣，班主任應給予班干部生活上及學習上的幫助，在工作中支持、鼓勵和指導班干部，以便能夠實現(xiàn)對班干部能力的鍛煉。

2.科學落實常規(guī)教育管理工作

通常職業(yè)院校的班主任在進行班級管理時，會對學生進行常規(guī)的教育。要想提升常規(guī)教育效果及質量，要求班主任應掌握一定的教育方法及教育方式，以防止教育工作出現(xiàn)相反的效果。通常，教師主要是采用多種教育方法相結合形式，使教育工作更具有完善性，更容易被學生所接受，學生能夠積極主動地配合教師參與到班級管理中來。在開展多種教育方法相結合的教學形式前，教師需要與學生進行積極的溝通和交流，了解學生的學習情況及家庭情況，耐心傾聽學生的話，并對學生進行正確的引導。另外，還可以在班級中開展主題班會及辯論賽等形式，有助于提升學生的班級凝聚力及集體榮譽感。還可以在班級中建立激勵機制，對一些遵守校規(guī)校紀的學生進行積極的鼓勵，幫助學生獲得進步。教師在班級管理中通過開展多種教育方法相結合的教育形式，使學生能夠更加明辨是非，促進班級管理工作質量的大大提升。

3.借助微信打造家校溝通平臺

隨著科學技術的快速發(fā)展，帶動了互聯(lián)網技術的發(fā)展，網絡在人們的日常工作及學習中被廣泛應用。為了確保教師與家長之間能夠實現(xiàn)密切溝通，應建立微信群。手機微信群不受時間及地域的限制，教師與家長可以針對問題在微信群上進行溝通和交流。由于微信具備視頻、語音、文字及圖片等功能，是一種新型的網絡交流平臺，具有特色化、人性化及實用化等特點，在豐富人們日常生活的同時，也為教師與家長之間的溝通提供了渠道，加強了校家互動。在微信平臺下，家長無須打開電腦，在手機上便能與教師進行溝通和交流。教師在與家長進行溝通和交流的同時，也為其他家長解決問題提供了參考。班主任作為微信群的群主，應積極與學生家長進行溝通和交流，營造良好的群聊氛圍，提升家?；拥膬r值。通過微信平臺的建立，促進了家長主觀能動性的大大提升，為學生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，為家校聯(lián)系開辟出了一條新的渠道。

4.落實職業(yè)規(guī)劃培訓工作

班主任在職業(yè)院校日常管理工作中發(fā)揮了重要作用，不僅是班級管理的重要執(zhí)行者，同時也是學生在學習過程中的幫助者，更是班級人際關系的重要協(xié)調者。為了提升班級學生的學習效果，班主任需要結合班級學生在學習過程中存在的問題，與科任教師進行積極的溝通和交流，確?？迫谓處熢谑谡n過程中能夠更具針對性，促進學生專業(yè)學習技能的提升。由于大多數進入職業(yè)院校學習的學生，對自身的定位不清晰，對未來沒有做清晰的規(guī)劃，導致學生在學習過程中存在迷茫，增加了班主任管理工作的難度。因此，班主任應落實職業(yè)規(guī)劃培訓課程，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀及擇業(yè)觀。另外，班主任還需要在課堂上組織學生自主參與到職業(yè)模擬活動中來，使學生清晰了解職業(yè)特征，以便能夠為日后進入社會做好充足的準備工作，使學生明確自身的擇業(yè)方向。

5.實現(xiàn)自我知識素養(yǎng)的不斷提升

班主任的自我知識素養(yǎng)直接關系到班級管理工作效果及管理質量，為了提升班主任過硬的管理素質，需要做好以下幾方面的工作：首先，具備較強的職業(yè)道德素質。班主任應熱愛教育事業(yè)，能夠對學生管理工作保持熱忱，在解決班級問題時，應做到處事公道，具備獻身職業(yè)教育事業(yè)及愛崗敬業(yè)的信心和決心。同時，班主任應熱愛學校，做到時時刻刻維護學校的聲譽，致力于為學校的長遠發(fā)展服務。在管理學生中，需要建立在信任學生、尊重學生及愛護學生的基礎上，嚴格要求每一位學生，采用合理的管理方法，提升學生管理工作效果。其次，班主任自身應具備較強的專業(yè)技能，積極參與技能大賽，在大賽中不斷提升自身的專業(yè)技能水平，以便能夠無形中在學生面前樹立權威，在管理學生工作中具備較強的說服力。最后，班主任自身應具備較強的心理素質及身體素質。職業(yè)院校班主任的工作量較大，且工作任務重，從學生早操一直到晚休期間均是班主任的工作時間。同時，班主任需要合理地進行膳食安排，積極鍛煉身體，養(yǎng)成良好的作息時間，保持健康身體。班主任應具備健康及陽光的心態(tài)，保持穩(wěn)定及樂觀的情緒，以便能夠與學生之間建立良好的師生關系，為創(chuàng)建和諧的班集體做出貢獻。

四、結語

班主任在職業(yè)院校班級管理中占據著重要的地位，班主任在開展班級管理工作時，應以學生為中心，嚴格要求學生，在嚴要求及愛護學生的過程中，確保班級管理工作的順利實施及開展。同時，班主任需要定期對自身的工作情況進行總結和分析，了解在班級管理過程中存在的不足之處，以便有針對性地進行改善，促進自身管理技能的提升，提升職業(yè)院校教學質量，為學生的全面發(fā)展做出貢獻。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）