中職“跨界”美育課程開發(fā)的實踐研究

周李鈞

摘 要：在整個素質(zhì)教育過程中，美育起著至關(guān)重要的作用。本文從中職學(xué)校的校情學(xué)情出發(fā)，提出了開發(fā)“跨界”美育拓展課程的觀點。并以《曼妙詩畫》教材開發(fā)為例，詳細闡述了“跨界”美育課程的教材構(gòu)建、教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)策略。通過教材樣章實例說明了圍繞項目進行多學(xué)科結(jié)合教學(xué)的方法，對美育課程的改革做了創(chuàng)造性的探索研究。

關(guān)鍵詞：“跨界”美育 美能 拓展課程 學(xué)科

習(xí)總書記在十九大報告中提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)……培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。把關(guān)于“美”的素養(yǎng)作為人才的一個重要方面提出，可見美育在未來社會的重要性。在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，美育作為素質(zhì)教育的重要部分，具有不可動搖的地位。而美育課程的改革，在整個素質(zhì)教育進程中，起著至關(guān)重要的作用。

一、中職“跨界”美育拓展課程開發(fā)的相關(guān)概念

1.“跨界”美育

是指以一門美育課程為主，通過項目或主題結(jié)合幾門其他相關(guān)課程特點，促使學(xué)生多種美育素養(yǎng)同步發(fā)展的美育形式。本文探究的是以繪畫和設(shè)計為主，通過花卉表現(xiàn)項目將詩歌、書法、英語等多學(xué)科結(jié)合教學(xué)的形式。

2.美能

是指人們先天具備和后天培養(yǎng)的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的能力。先天的美能是潛在的、無意識的。通過良好的教育才能把潛能挖掘出來，并引導(dǎo)其向更完善更有效的方向發(fā)展。培養(yǎng)具有優(yōu)秀美能的建設(shè)者，可以把未來世界建設(shè)得更加美好。

3.拓展課程

拓展課程，是針對不同專業(yè)學(xué)生個性化發(fā)展需要而設(shè)置的限定選修內(nèi)容。課程強調(diào)與學(xué)生生活經(jīng)驗、專業(yè)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，培養(yǎng)合作精神、審美能力和創(chuàng)新能力。本文的拓展課程是指以拓展興趣、培養(yǎng)美能為目的集繪畫、設(shè)計、詩歌、書法、英語于一體的跨界美育課程。

二、“跨界”美育拓展課程開發(fā)的起因

1.《公共藝術(shù)》補充拓展的需要

國家教育部2013年印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，組織編寫了《公共藝術(shù)》美術(shù)篇、“音樂篇”兩本教材。教材內(nèi)容包括基礎(chǔ)模塊、拓展模塊兩部分?！懊佬g(shù)篇”著重提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，教材中藝術(shù)類型豐富，但過于繁雜，理論過多而實踐環(huán)節(jié)略顯不足。因此，從學(xué)生的興趣和認知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)校的特點，開發(fā)有助于提高學(xué)生多種美能素養(yǎng)的拓展課程很有必要。

2.中職學(xué)校校情學(xué)情的需要

中職教育專業(yè)美術(shù)類課程主要有兩類：第一類是以高中藝考為目的的應(yīng)試教育;第二類是以職教就業(yè)為導(dǎo)向的實用技能教育。這兩類美術(shù)教育都比較專注于單門學(xué)科的技術(shù)性而忽視學(xué)生綜合美能的培養(yǎng)。在工科類專業(yè)中，則很少開設(shè)美育課程。紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心的藝術(shù)設(shè)計及美育名師工作室做了這方面的有效探索。學(xué)校開始了《曼妙詩畫》“跨界”美育課程的研究。

三、“跨界”美育課程《曼妙詩畫》教材的構(gòu)建

《曼妙詩畫》的設(shè)計構(gòu)架呈樹型，從模仿表現(xiàn)到設(shè)計創(chuàng)造，再到實踐應(yīng)用的硬筆繪畫學(xué)習(xí)過程為樹之主干;詩歌、書法、英語、朗誦等知識技能作為樹上的分支。在整個教學(xué)過程中，這些學(xué)科經(jīng)由美的感受欣賞而互相貫通，共同提升，完成多種美能的培養(yǎng)過程，如圖1所示。

1.教材開發(fā)的策略

（1）按求知心理設(shè)置求知路徑。職高學(xué)生與普高學(xué)生一樣，也具有一定的求知欲。若能從求知本能出發(fā)，設(shè)置一條符合中職學(xué)生特點的求知路徑，必然能激發(fā)其強大的學(xué)習(xí)興趣，主動拓展知識和能力。

（2）按認知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生美能。大多數(shù)中職學(xué)生不太喜歡理論學(xué)習(xí)，雖然具有求知欲但是缺乏學(xué)習(xí)耐心。在課程之初不宜安排過難且復(fù)雜的內(nèi)容，更不宜安排太多理論?？梢詮膶W(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，先從簡單的模仿表現(xiàn)，逐漸轉(zhuǎn)向創(chuàng)造。再由簡單的創(chuàng)造設(shè)計升級到實踐應(yīng)用，完成綜合美能的培養(yǎng)過程。

（3）以項目為主線串聯(lián)多學(xué)科?！翱缃纭泵烙膶W(xué)科要在教材中和諧相融、自然過渡，必須要有一個項目串聯(lián)各學(xué)科的知識技能。有機聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生的興趣主動延伸。如《曼妙詩畫·芳菲花季》的項目主題為花卉表現(xiàn)，以硬筆線描的繪畫表現(xiàn)為主，延伸到中英文的詩歌表現(xiàn)、瘦金體的書法表現(xiàn)和植物知識的學(xué)習(xí)。

2.教材開發(fā)的原則

要為中職學(xué)生開發(fā)一本有趣又有效的跨界美育選修課教材，該教材應(yīng)符合以下原則。

（1）易學(xué)性原則。多學(xué)科的跨界組合教材，必須控制教學(xué)內(nèi)容的難度和深度。才能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，保持學(xué)習(xí)積極性。所以在《曼妙詩畫》中繪畫技法采用簡單的硬筆線描，詩歌只配短篇幅的現(xiàn)代詩，書法也只用硬筆可以臨摹的瘦金體。

（2）主次性原則。教材應(yīng)以一種美育學(xué)科為主，向其他學(xué)科進行自然延伸，否則學(xué)生會茫無頭緒。在《曼妙詩畫》中便是以硬筆繪畫為主結(jié)合其他學(xué)科展開的。

（3）連貫性原則。教材不僅要有縱向的，由簡到難的內(nèi)容連貫，也要有橫向?qū)W科基于項目主題的連貫。

（4）遞進性原則。教材應(yīng)從學(xué)生心理出發(fā)，遵循循序漸進的原則?！堵钤姰嫛吩O(shè)置了一條從感受美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美和應(yīng)用美的由入門到成熟的教學(xué)路徑。

（5）趣味性原則。教材語言風(fēng)格應(yīng)符合學(xué)生特點，以學(xué)生角度進行練習(xí)命題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教材版面也可打破傳統(tǒng)教材的版式，模仿學(xué)生喜愛的《秘密花園》的版式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣排版布局。

（6）創(chuàng)造性原則。教材要體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)各種知識技能的同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。既要教會學(xué)生舉一反三，也要進行生活實踐應(yīng)用的引導(dǎo)。

四、《曼妙詩畫》教材的樣章設(shè)計實例

為了更好地達到教學(xué)效果，教材版面的設(shè)計非常重要。《芳菲花季》中的每一個主題均采用左右兩頁配套排版，左頁重在教，右頁重在學(xué)。兩個頁面中呈現(xiàn)一個主題的“畫”“詩”“書”“語”四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——“畫”。學(xué)生了解植物小知識并開始學(xué)習(xí)硬筆線描的繪畫技巧。為了增加趣味性和避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，在最初的主題里只設(shè)計補充局部的練習(xí)?；A(chǔ)好的學(xué)生還可以用彩色鉛筆為花朵涂色。

第二環(huán)節(jié)——“詩”。配合插圖的原創(chuàng)中文小詩讓學(xué)生朗讀，并模仿詩句結(jié)構(gòu)進行詩歌寫作，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

第三環(huán)節(jié)——“書”。中文詩歌在教材中用瘦金體來呈現(xiàn)，與線描花卉同樣具有俊朗飄逸之美。學(xué)生會有興趣模仿詩歌的字體去練一下瘦金體。

第四環(huán)節(jié)——“語”。將中文詩歌翻譯成英文，供愛好英文的學(xué)生參考學(xué)習(xí)和朗讀，也可引發(fā)英語基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四個環(huán)節(jié)均圍繞每個花卉主題展開，自然延伸，沒有絲毫的違和感。學(xué)科不同卻緊密聯(lián)系，所學(xué)內(nèi)容多而不難。學(xué)生因為保持了學(xué)習(xí)新鮮感而避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。通過“跨界”美育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對美的了解感受、嘗試表現(xiàn)、創(chuàng)造應(yīng)用中不知不覺地提升了美能素養(yǎng)。

五、“跨界”美育的教學(xué)優(yōu)勢

1.學(xué)習(xí)興趣的延伸

單一學(xué)科的學(xué)習(xí)通常因為內(nèi)容單一、難度太大而使學(xué)生興味索然?！翱缃纭泵烙n程不但可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，還可以引發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣。

2.審美感受的聯(lián)通

人們的審美體驗可以通過視覺、聽覺、觸覺和味覺等生理功能直接獲得，也可以通過想象獲得。在“跨界”美育中，多學(xué)科的有機結(jié)合有助于學(xué)生審美體驗途徑的聯(lián)通。

3.多學(xué)科的同步前進

由于學(xué)生興趣的自然延伸和多種審美感受的聯(lián)通。通過多學(xué)科的同步學(xué)習(xí)，學(xué)生可以做到多種知識技能的同步提高。

4.教學(xué)時間的整合

跨界美育課程將多學(xué)科知識技能在一門課程中融會貫通，降低單門學(xué)科的深度和難度?？梢怨?jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

六、結(jié)語

“跨界”美育課程的開發(fā)是美育課改的一種嘗試和探索。通過多種美育學(xué)科的結(jié)合可激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合美能。通過高度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)和信息化教學(xué)手段，輔助課程的有效開展?！翱缃纭泵烙n程還可以普及到美術(shù)設(shè)計以外的工科類專業(yè)，為中職學(xué)生的全面發(fā)展提供一種高效的美育方案。

參考文獻：

[1]張振國.基于實踐的中職公共藝術(shù)美育校本教材開發(fā)研究——以深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校開發(fā)拓展教材為例[J].廣東教育：職教，2017（11）.

（作者單位：紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心）