秦正剛

【摘要】隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在教育領域的應用越來越廣泛和深入，微課也以其針對性強、形象和短小精悍的優(yōu)勢特點，在全球范圍內(nèi)掀起了一場基于現(xiàn)代教育理念的教育改革。研究微課對于現(xiàn)代教育改革具有重大現(xiàn)實意義，我國對微課教學的實踐和研究應用還處在萌芽階段。鑒于目前的情況，本人從微課在中學語文教學中運用的角度出發(fā)，首先闡述了微課的涵義和特征，然后在對微課在語文教學中存在的問題進行分析的基礎上，提出了微課在中學語文教學中的優(yōu)化策略。

【關鍵詞】微課 語文教學 應用策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0058-02

一、微課的涵義和特征

（一）微課的涵義。微課（Microlecture），也就是微課程，是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源。在維基百科中解釋為“運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。 微課程具有完整的教學設計環(huán)節(jié)，包含課程設計、開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

（二）微課的特征。微課作為一種新的課程形式， 擁有許多傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。

二、微課相較于其他教學資源的優(yōu)勢

（一）微課更能激發(fā)學生興趣，提高學習的主動性。微課作為當下比較流行的一種教學方式，教師可以結合學生的實際情況，及學生的知識結構水平，結合語文教材的課堂教學內(nèi)容，設計、制作、完成一些微視頻、音頻、PPT、動畫資料等。供學生在家觀看，可以使用課堂學習和嘗試，并可以利用微型課程的發(fā)展和審查，以激發(fā)學生自主學習意識，提高學生自主學習能力，擴大學生自主學習的空間和時間，打破了傳統(tǒng)的語文教學的“學生學習”的思想和被動學習地位。

（二）微課生動形象，更能提高教學效率。微課教學方法具有新穎性、豐富性，一些難點知識和重點知識可以更加清晰和直觀地呈現(xiàn)到學生的眼前，彌補了傳統(tǒng)語文教育教學中的不足，既可以滿足現(xiàn)代青少年多元化的心理需求，也能設計出與教學內(nèi)容要求相適應的教學壞境，在加強學生體育學習興趣的前提下，充分調動學生學習的積極性，同時也有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

（三）微課可以提高教師的專業(yè)能力。微課制作的過程，教師要使語文教材與課堂教學相結合，必須進一步閱讀教材、語文教學的重點和學生的學習困難，精心選擇語文課堂制作的內(nèi)容，它可以提高教師的文本閱讀、教學設計、語文教學與科技融合等多種能力，為語文教師的專業(yè)發(fā)展起到了推動作用。尤其能彌補教師專業(yè)素養(yǎng)的不足，豐富其語文教學資源。其次，視頻教學的課程，通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設備，方便了教師的教學經(jīng)驗和方法。

三、微課在中學語文教學中的應用

（一）積極探索，交流共享。作為教育主要載體的學校，要創(chuàng)設各種有利條件，千方百計引導教師積極學習和研究微課，積極開展和其他學校的互動交流，共同分享微課教學資源，豐富教師的教學經(jīng)驗和方法。作為教育活動主體的教師，要積極主動地投入到教學改革中，積極接受微課，主動投入到微課教學的交流學習活動中，優(yōu)化自身知識結構，提高自己的教學經(jīng)驗積累量，并找準自己在微課教學中的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，制作出符合本學科和學生發(fā)展的微課課件，以進一步提高自己的教學水平和效率。

（二）吃透教材，掌握重難點，做出高質量的微課資源。好鋼用在刀刃上，用微課的形式讓學生更形象直觀的學習重難點，將會讓教學效率起到事半功倍的效果。

（三）全行業(yè)共建共享微課教學資源。推動微課在中學語文教學中的運用，離不開微課教學資源共享。雖然當前微課網(wǎng)站平臺眾多，但是，這些資源過于繁雜，不成系統(tǒng)，而且，很多教學資源不能夠切合學校的實際教學需求。因此，應該在積極吸收優(yōu)秀成果的同時，考慮學校自己的微課教學資源建設，從而形成自己的微課教學資源特色。這樣，才能夠使微課在中學語文教學中的運用更得心應手，效果會更好。

總之，在中學語文教學中，微課資源能為教師傳授知識，為學生提供豐富的教學資源，為學生提供豐富的學習資源，為學生學習，為語文課堂教學注入新的活力，微課能夠對學生的學習活動發(fā)揮積極的促進作用。微課與數(shù)字技術的完美結合，讓學生的語文學習活動更加靈活、生動、有效。語文教師應當注重整合資源，更好發(fā)揮微課的促進功能，讓微課動起來，成為學生學習語文的好助手。最后，希望論文的研究為相關工作人員及研究者提供一定的借鑒與參考價值。