李幸寶

【摘要】自從《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》出臺后，每個學(xué)科都紛紛提出本學(xué)科的核心素養(yǎng)，并融入到日常教學(xué)中。除了高效的課堂建設(shè)，作業(yè)也是鞏固教學(xué)效果的重要部分。良好的作業(yè)設(shè)計，能促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的掌握，并可能引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的進(jìn)一步探尋。而“輕負(fù)擔(dān)、高效率”也是作業(yè)設(shè)計中一直貫徹的原則和目標(biāo)。本文即從核心素養(yǎng)的角度，來談?wù)勅绾吾槍Τ踔袛?shù)學(xué)進(jìn)行合理的作業(yè)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0135-01

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，即學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程中，或者針對其中某一部分知識的學(xué)習(xí)和理解中培養(yǎng)和形成的綜合性能力，也是對該學(xué)科知識的總體認(rèn)知，和認(rèn)知活動發(fā)展進(jìn)程中形成的數(shù)學(xué)思維和觀念、解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。作業(yè)是教學(xué)的補充，也是檢驗課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效手段。因此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，需首先以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展為指導(dǎo)，根據(jù)其要求來設(shè)計，盡可能避免重復(fù)、低效的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.注重基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)的基本理論知識和技能，是該學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，對這些基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固，也是培養(yǎng)學(xué)生該學(xué)科核心素養(yǎng)的必要條件。只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才可能充分、靈活的運用數(shù)學(xué)知識和技能去解決現(xiàn)實問題，并得到數(shù)學(xué)思維、能力的提高。因此，老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，需重視這一問題，作業(yè)中需保證基礎(chǔ)知識方面習(xí)題所占比例，根據(jù)全班學(xué)生的平均水平來設(shè)計具體的基礎(chǔ)知識題目，不僅幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，還有助于建立自信，促進(jìn)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的主動性。

2.注重分層

不同學(xué)生對知識的吸收、理解程度不同，決定了每個人學(xué)習(xí)的水平處于不同層次。若教師的教學(xué)過于統(tǒng)一化，忽視了不同學(xué)生的水平層次，則可能造成成績差的學(xué)生缺乏信心，成績好的學(xué)生又認(rèn)為內(nèi)容太過簡單。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，設(shè)計能適合不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的課后習(xí)題。這樣，學(xué)生一方面可以量力而行的完成適合自己層次的作業(yè)，另一方面，也可以嘗試挑戰(zhàn)高于自己層次的習(xí)題，每成功完成一次高于自己層次的作業(yè)都能讓學(xué)生增長數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，不知不覺中提高數(shù)學(xué)能力。除了針對不同學(xué)生設(shè)置的層次，教師還需在作業(yè)中區(qū)分重難點問題，對于教學(xué)中的重難點需要安排較大的比重，讓學(xué)生在充分的練習(xí)中逐步消化所學(xué)知識。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)也占有重要地位，學(xué)生是否能主動對于該學(xué)科進(jìn)行知識的深入探究，決定了學(xué)生能否真正理解并熟練掌握和運用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實問題。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，需注重這一點，適當(dāng)布置一些探究類型習(xí)題。像這類習(xí)題一般會偏難，而且解題思路并不唯一。教師可以讓學(xué)生分組共同完成，組內(nèi)學(xué)生有不同分工，由每組學(xué)生共同選出一名學(xué)生負(fù)責(zé)專門在課堂上匯報，最后由教師對此作出點評和分析。

4.注重作業(yè)的開放性

開放型的作業(yè)，往往不拘泥于一種解題方式，也不拘泥于一種解題思維，可以幫助拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于將多個知識點融會貫通，讓學(xué)生從不同角度、運用不同原理去解決同一個問題，也有助于培養(yǎng)學(xué)生在解題中的創(chuàng)新意識。如因式分解的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計相關(guān)題目，這樣，不僅促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)公式的運用，還能讓學(xué)生加強對多項式結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)知。并且，這一類作業(yè)如果讓學(xué)生之間自由組合，協(xié)作共享，則能進(jìn)一步開拓思維，鞏固知識。

5.注重作業(yè)的實踐性

數(shù)學(xué)來源于生活，并且與生活息息相關(guān)、密不可分。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，可以緊密聯(lián)系生活，突出數(shù)學(xué)知識在生活中的實用性。如百分率的學(xué)習(xí)，就可以引入日常生活中常見的打折、促銷情境等，讓學(xué)生對習(xí)題增加一分親切感和熟悉感，解題時也能更放松。同時，大量與生活相關(guān)的習(xí)題，也能讓學(xué)生更加意識到數(shù)學(xué)的實用性，從而更愿意去主動學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的在于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，能熟練的運用相關(guān)知識解決實際問題。教師需要根據(jù)學(xué)生情況，因材施教，牢故基礎(chǔ)，加強探究，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與度。

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