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2019-07-15 01:24:15何遠(yuǎn)金
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年13期
何遠(yuǎn)金
摘 要 幼兒的生活管理與指導(dǎo)是班級(jí)日常生活性衛(wèi)生保健工作，同時(shí)也是將教育蘊(yùn)涵于幼兒日常生活的重要形式。幼兒生活管理重要意義就在于，一方面使幼兒在每日的生活活動(dòng)中得到細(xì)致的照顧和實(shí)施科學(xué)的健康教育，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。幼兒生活管理實(shí)際上也是班級(jí)保教工作管理的重要內(nèi)容。當(dāng)前，學(xué)前教育改革的一個(gè)重要課題就是幼兒教育生活化。幼兒教育生活化體現(xiàn)出開放的教育觀，課程觀。幼兒教育生活化不是把教育與生活等同起來，而是讓生活更富于意義，正所謂“寓教育于生活之中”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了幼兒教育適宜性和生活化，規(guī)范化的觀念，要促進(jìn)改革，就要對(duì)以上觀念很好的加于理解。
關(guān)鍵詞 幼兒 生活 管理
中圖分類號(hào)：G617文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
幼兒生活能得到好的管理，班級(jí)保教人員就要清楚地了解幼兒生活管理涉及的內(nèi)容。并認(rèn)真做好這項(xiàng)工作。
1幼兒健康狀況的觀察和檢查
班級(jí)保教人員要根據(jù)衛(wèi)生保教制度的要求對(duì)幼兒進(jìn)行晨間檢查和全面觀察。通常需要做到一摸二看三問四查。一摸：指摸孩子的額頭看有無(wú)發(fā)燒;二看：指看咽部，皮膚和精神情緒狀態(tài);三問：指了解幼兒的飲食，睡眠和大小便的情況;四查：指檢查有無(wú)攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。要對(duì)班級(jí)每個(gè)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育狀況進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒身體健康情況做出正確評(píng)價(jià)，在一日生活中給以相應(yīng)的的照顧。
2認(rèn)真執(zhí)行生活制度和常規(guī)，注重生活護(hù)理和行為習(xí)慣的培養(yǎng)
生活制度和常規(guī)是班級(jí)保教工做的重要內(nèi)容。
一方面，常規(guī)是管理手段。幼兒生活制度和常規(guī)的建立是集體保教幼兒的需要。對(duì)于保教人員來說，常規(guī)是正常保教秩序的保證，可以使工作有條理，有助于形成良好的工作與教育環(huán)境氛圍，從而提高效率，因而是有效教育的條件。
另一方面，常規(guī)本身也是重要的教育內(nèi)容和手段。生活制度和常規(guī)的建立可以穩(wěn)定幼兒的情緒，形成有益于健康的生活節(jié)奏。而且，幼兒不同于中小學(xué)生，大量的學(xué)習(xí)是在生活中的，他們?cè)谏钪姓莆罩R(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，形成一定的能力適應(yīng)環(huán)境的。保教人員要注重發(fā)掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)培養(yǎng)，將社會(huì)性和道德培養(yǎng)同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)幼兒的積極情緒，促進(jìn)他們對(duì)生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展和良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。
要在一日生活中培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。可以根據(jù)天氣，幼兒體質(zhì)的差異和戶外體育活動(dòng)前后等不同情況，及時(shí)增減衣服避免著涼或受熱。保證幼兒有充足的睡眠。按時(shí)開飯，保證進(jìn)餐的時(shí)間和進(jìn)食量。指導(dǎo)幼兒文明進(jìn)餐。保證幼兒飲水量。允許幼兒隨時(shí)如廁大小便，注意培養(yǎng)幼兒自理能力。提醒或幫助幼兒擦鼻涕，梳頭，剪指甲等。
3創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和良好的班級(jí)人際心理氛圍
班級(jí)保教人員要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和營(yíng)造班級(jí)良好的人際心理氣氛。要保證室內(nèi)空氣流通，午睡時(shí)掌握關(guān)窗開窗的時(shí)間。創(chuàng)設(shè)安靜，舒適安靜，清潔和安全的進(jìn)餐，睡眠，活動(dòng)的環(huán)境。定時(shí)定期做好消毒工作，如被子毛巾消毒。玩具消毒，定期換曬被褥。注重不同性質(zhì)的活動(dòng)的交替安排。戶外活動(dòng)掌握幼兒的活動(dòng)量。不僅要?jiǎng)?chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，還要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，提供良好的人際心理環(huán)境。要通過合理的組織教育活動(dòng)，讓幼兒在一日生活中情緒愉快，平穩(wěn)，避免過度亢奮，浮躁不安和過于壓抑的情緒。
教師要注意營(yíng)造對(duì)幼兒具有激勵(lì)作用的良好的人際環(huán)境，增強(qiáng)教育過程中與幼兒的情感交流，加大與幼兒交往的頻率和調(diào)整相互作用的方，滿足幼兒對(duì)愛和安全感的需求，探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的需求。例如，教師要關(guān)注，傾聽兒童，理解具體情境下兒童的行為特點(diǎn)，使幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和愛，避免從成人出發(fā)居高臨下地對(duì)待兒童。要把幼兒放在主體的地位，使每個(gè)幼兒都能在園愉快的生活，學(xué)習(xí)。教師要主要以應(yīng)有的言行舉止規(guī)范自己，做幼兒仿效的榜樣，而不宜將個(gè)人的不良情緒帶入教育過程。
4開展體育活動(dòng)，加強(qiáng)安全管理和教育
開展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱?；顒?dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。
關(guān)于活動(dòng)安全的教育。活動(dòng)安全，涉及室內(nèi)外幼兒的日常生活起居和活動(dòng)安全。如使用剪刀等危險(xiǎn)工具時(shí)。要讓幼兒掌握操作技能和知道注意事項(xiàng)。除非特別規(guī)定，不準(zhǔn)幼兒玩弄電源插座，插頭，電線，不能玩火柴，打火機(jī)等。不能隨便吞吃非食物的東西，如玻璃球，錢幣等。還有就是戶外活動(dòng)的規(guī)則，使用戶外活動(dòng)器械要遵循正確的運(yùn)動(dòng)技能和方法，遵循活動(dòng)規(guī)則，不得做任何危險(xiǎn)動(dòng)作。走路奔跑要注意四周，戶外游戲不遠(yuǎn)離集體。外出活動(dòng)，要整理好衣物，系好衣扣。教師要隨時(shí)關(guān)注本班幼兒情況。加強(qiáng)安全意識(shí)，注意安全防范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除隱患。
總之，園所安全工作，關(guān)系到幼兒的生命健康，牽動(dòng)、家長(zhǎng)的心。實(shí)踐證明，注意幼兒的生活管理提高其成效，能夠最大限度確保幼兒安全，防止意外事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳曉燕.走進(jìn)童心世界[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.
[2] 劉焱.幼兒教育概論[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，1999.
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何遠(yuǎn)金
摘 要 幼兒的生活管理與指導(dǎo)是班級(jí)日常生活性衛(wèi)生保健工作，同時(shí)也是將教育蘊(yùn)涵于幼兒日常生活的重要形式。幼兒生活管理重要意義就在于，一方面使幼兒在每日的生活活動(dòng)中得到細(xì)致的照顧和實(shí)施科學(xué)的健康教育，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。幼兒生活管理實(shí)際上也是班級(jí)保教工作管理的重要內(nèi)容。當(dāng)前，學(xué)前教育改革的一個(gè)重要課題就是幼兒教育生活化。幼兒教育生活化體現(xiàn)出開放的教育觀，課程觀。幼兒教育生活化不是把教育與生活等同起來，而是讓生活更富于意義，正所謂“寓教育于生活之中”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出了幼兒教育適宜性和生活化，規(guī)范化的觀念，要促進(jìn)改革，就要對(duì)以上觀念很好的加于理解。
關(guān)鍵詞 幼兒 生活 管理
中圖分類號(hào)：G617文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
幼兒生活能得到好的管理，班級(jí)保教人員就要清楚地了解幼兒生活管理涉及的內(nèi)容。并認(rèn)真做好這項(xiàng)工作。
1幼兒健康狀況的觀察和檢查
班級(jí)保教人員要根據(jù)衛(wèi)生保教制度的要求對(duì)幼兒進(jìn)行晨間檢查和全面觀察。通常需要做到一摸二看三問四查。一摸：指摸孩子的額頭看有無(wú)發(fā)燒;二看：指看咽部，皮膚和精神情緒狀態(tài);三問：指了解幼兒的飲食，睡眠和大小便的情況;四查：指檢查有無(wú)攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。要對(duì)班級(jí)每個(gè)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育狀況進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒身體健康情況做出正確評(píng)價(jià)，在一日生活中給以相應(yīng)的的照顧。
2認(rèn)真執(zhí)行生活制度和常規(guī)，注重生活護(hù)理和行為習(xí)慣的培養(yǎng)
生活制度和常規(guī)是班級(jí)保教工做的重要內(nèi)容。
一方面，常規(guī)是管理手段。幼兒生活制度和常規(guī)的建立是集體保教幼兒的需要。對(duì)于保教人員來說，常規(guī)是正常保教秩序的保證，可以使工作有條理，有助于形成良好的工作與教育環(huán)境氛圍，從而提高效率，因而是有效教育的條件。
另一方面，常規(guī)本身也是重要的教育內(nèi)容和手段。生活制度和常規(guī)的建立可以穩(wěn)定幼兒的情緒，形成有益于健康的生活節(jié)奏。而且，幼兒不同于中小學(xué)生，大量的學(xué)習(xí)是在生活中的，他們?cè)谏钪姓莆罩R(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，形成一定的能力適應(yīng)環(huán)境的。保教人員要注重發(fā)掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)培養(yǎng)，將社會(huì)性和道德培養(yǎng)同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)幼兒的積極情緒，促進(jìn)他們對(duì)生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展和良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。
要在一日生活中培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。可以根據(jù)天氣，幼兒體質(zhì)的差異和戶外體育活動(dòng)前后等不同情況，及時(shí)增減衣服避免著涼或受熱。保證幼兒有充足的睡眠。按時(shí)開飯，保證進(jìn)餐的時(shí)間和進(jìn)食量。指導(dǎo)幼兒文明進(jìn)餐。保證幼兒飲水量。允許幼兒隨時(shí)如廁大小便，注意培養(yǎng)幼兒自理能力。提醒或幫助幼兒擦鼻涕，梳頭，剪指甲等。
3創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和良好的班級(jí)人際心理氛圍
班級(jí)保教人員要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和營(yíng)造班級(jí)良好的人際心理氣氛。要保證室內(nèi)空氣流通，午睡時(shí)掌握關(guān)窗開窗的時(shí)間。創(chuàng)設(shè)安靜，舒適安靜，清潔和安全的進(jìn)餐，睡眠，活動(dòng)的環(huán)境。定時(shí)定期做好消毒工作，如被子毛巾消毒。玩具消毒，定期換曬被褥。注重不同性質(zhì)的活動(dòng)的交替安排。戶外活動(dòng)掌握幼兒的活動(dòng)量。不僅要?jiǎng)?chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，還要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，提供良好的人際心理環(huán)境。要通過合理的組織教育活動(dòng)，讓幼兒在一日生活中情緒愉快，平穩(wěn)，避免過度亢奮，浮躁不安和過于壓抑的情緒。
教師要注意營(yíng)造對(duì)幼兒具有激勵(lì)作用的良好的人際環(huán)境，增強(qiáng)教育過程中與幼兒的情感交流，加大與幼兒交往的頻率和調(diào)整相互作用的方，滿足幼兒對(duì)愛和安全感的需求，探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的需求。例如，教師要關(guān)注，傾聽兒童，理解具體情境下兒童的行為特點(diǎn)，使幼兒感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和愛，避免從成人出發(fā)居高臨下地對(duì)待兒童。要把幼兒放在主體的地位，使每個(gè)幼兒都能在園愉快的生活，學(xué)習(xí)。教師要主要以應(yīng)有的言行舉止規(guī)范自己，做幼兒仿效的榜樣，而不宜將個(gè)人的不良情緒帶入教育過程。
4開展體育活動(dòng)，加強(qiáng)安全管理和教育
開展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱?；顒?dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。
關(guān)于活動(dòng)安全的教育。活動(dòng)安全，涉及室內(nèi)外幼兒的日常生活起居和活動(dòng)安全。如使用剪刀等危險(xiǎn)工具時(shí)。要讓幼兒掌握操作技能和知道注意事項(xiàng)。除非特別規(guī)定，不準(zhǔn)幼兒玩弄電源插座，插頭，電線，不能玩火柴，打火機(jī)等。不能隨便吞吃非食物的東西，如玻璃球，錢幣等。還有就是戶外活動(dòng)的規(guī)則，使用戶外活動(dòng)器械要遵循正確的運(yùn)動(dòng)技能和方法，遵循活動(dòng)規(guī)則，不得做任何危險(xiǎn)動(dòng)作。走路奔跑要注意四周，戶外游戲不遠(yuǎn)離集體。外出活動(dòng)，要整理好衣物，系好衣扣。教師要隨時(shí)關(guān)注本班幼兒情況。加強(qiáng)安全意識(shí)，注意安全防范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除隱患。
總之，園所安全工作，關(guān)系到幼兒的生命健康，牽動(dòng)、家長(zhǎng)的心。實(shí)踐證明，注意幼兒的生活管理提高其成效，能夠最大限度確保幼兒安全，防止意外事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳曉燕.走進(jìn)童心世界[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.
[2] 劉焱.幼兒教育概論[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，1999.
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