小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)

徐敏

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育體系中一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，有著重要地位和作用，在一定程度上能夠?qū)W(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后發(fā)展有著重要積極促進(jìn)作用。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期，為學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高奠定重要基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要教學(xué)目的在于不僅讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)有一個(gè)充分的理解和掌握，同時(shí)還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和思維能力。但是就目前來(lái)看，在現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然有著一些問(wèn)題和不足的存在。因此，本文針對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)特點(diǎn);英語(yǔ)課：挑戰(zhàn)

【中圖分類號(hào)】G420 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0112-01

引言

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)逐漸被提高重視和關(guān)注，并能夠充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科的重要性。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)充分的理解和掌握，同時(shí)還要注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核莆盏挠⒄Z(yǔ)理論知識(shí)在實(shí)際交流對(duì)話有一個(gè)更好的靈活運(yùn)用。所以，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師要充分了解和掌握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重合理有效教學(xué)方法的采用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)做到學(xué)以致用，將英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)更好的全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析

1.具有一定的形象化。

結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的這一特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科顯得更加有趣，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也很容易學(xué)習(xí)。首先，小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科其概念性問(wèn)題和理論性知識(shí)內(nèi)容不是很多。就小學(xué)生而言，對(duì)于概念性問(wèn)題和理論性知識(shí)在理解上往往比較困難，尤其在記憶上更是非常的困難。但是在小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科中我們可以看到，概念性知識(shí)比較少。所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)相對(duì)比較容易，并且也能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)在實(shí)際閱讀和交際中有一個(gè)靈活運(yùn)用。其次，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)往往會(huì)采用一些視頻或圖像教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)有一個(gè)更直觀的理解和掌握。

2.與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系。

俗話說(shuō)：“知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活”。理論知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)總是很難理解。處在小學(xué)階段的小學(xué)生，無(wú)論在思維能力上，還是在理解能力上都比較薄弱，所以在面對(duì)理論知識(shí)就會(huì)感到有所困難。但是，小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系。如果教師在教學(xué)過(guò)程中將英語(yǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合，那么不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望和課堂參與積極性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)有一個(gè)更容易的理解和記憶。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課所面臨的挑戰(zhàn)分析

1.學(xué)生嚴(yán)重缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有很多小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)都嚴(yán)重缺少學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著嚴(yán)重厭惡和排斥心理。普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么重要性。大部分學(xué)生都是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。除此之外，有很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所采用的學(xué)習(xí)方法也缺少合理有效性。雖然能夠理解和掌握很多單詞，但是卻很少有學(xué)生能夠用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流對(duì)話，導(dǎo)致“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)。

2.教學(xué)方法凸顯的比較單一、落后，缺少創(chuàng)新。

教學(xué)作為教學(xué)的引導(dǎo)者和教育者，在教學(xué)中有著重要地位和角色作用。在一定程度上能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。但是從現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律都嚴(yán)重缺少正確認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，由于長(zhǎng)期以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用一味“灌輸式”教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和傳授，并要求學(xué)生死記硬背。對(duì)于這種“填鴨式”教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高也有著嚴(yán)重不利影響。

三、解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境的策略方法分析

1.注重與實(shí)際生活結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

事實(shí)上，小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多英語(yǔ)單詞都與實(shí)際生活有著極為密切的聯(lián)系。例如：Dog、Cat、Banan、Apple等。對(duì)于這些具有一定生活氣息的單詞來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)比較有興趣。所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以從這一角度入手，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與的自主性和積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)數(shù)學(xué)課堂。

2.注重多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，采用多樣化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

隨著社會(huì)時(shí)代科學(xué)技術(shù)的迅速進(jìn)步和發(fā)展，使得多媒體技術(shù)逐漸出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，并作為一種有效教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用。例如：在學(xué)習(xí)“Apple”這一英語(yǔ)單詞時(shí)，教師在課前可以先上網(wǎng)收集好蘋果的圖片，然后在課堂上利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行播放展示。這樣做不僅可以有效調(diào)動(dòng)課堂積極活躍氣氛，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)這一單詞有一個(gè)更直觀的理解和掌握。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由此可見(jiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要教學(xué)目的就是在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。但是這一教學(xué)目的，有很多小學(xué)英語(yǔ)教師都未能充分認(rèn)識(shí)到。而導(dǎo)致教師這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因就是長(zhǎng)期受應(yīng)試教育理念的影響。隨著新課程教育的不斷改革，作為小學(xué)英語(yǔ)教師要充分結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，與實(shí)際生活相結(jié)合，采用多樣化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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