黃景勇

摘要：在教育改革的今天，強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生作為主體。通過(guò)現(xiàn)代化的教育理念促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)。班級(jí)作為學(xué)校教育活動(dòng)中的基本單位，教師作為班級(jí)活動(dòng)中的組織者，應(yīng)該在學(xué)校的教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的行為加以約束，充分發(fā)揮班級(jí)管理的功能。對(duì)于學(xué)校整體的教育，起一個(gè)實(shí)施監(jiān)督的作用。對(duì)于教師在班級(jí)中的管理工作，教師應(yīng)該進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：德育;初中班級(jí);策略

現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有了新的規(guī)定，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性起一個(gè)發(fā)揚(yáng)的作用，現(xiàn)代教育講究素質(zhì)教育，教師要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，讓班級(jí)成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在班級(jí)中可以自主學(xué)習(xí)、自主生活，讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。隨著教育的不斷改革和深入，對(duì)于學(xué)生的綜合能力有了更高的要求。教育的意義在于培養(yǎng)人才，有了人才，國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)得到提升。在初中班級(jí)的日常管理中，教師要注重滲透德育教育，讓德育教育在初中班級(jí)的管理中開花，盡情綻放，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、德育在班級(jí)管理中的意義

學(xué)生作為每一個(gè)個(gè)體，構(gòu)成了班級(jí)這個(gè)主體，班級(jí)是全體學(xué)生的班級(jí)，教師應(yīng)該保障讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理和建設(shè)中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體力量。課堂作為教師的主陣地，教師應(yīng)該發(fā)揮課堂的作用，讓學(xué)生在課堂教育中接受到德育教育，堅(jiān)持以育人作為根本，深入開發(fā)德育資源，充分構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的新課堂，解決學(xué)生在日常生活中遇到的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)校的主體作用，讓學(xué)生得到教育。德育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必須要接受的一種教育，沒有德育工作，班級(jí)管理的日常工作就會(huì)變得蒼白無(wú)力，在班級(jí)的日常管理工作中加入德育，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度，提升學(xué)生的綜合成績(jī)。

二、在初中班級(jí)管理的工作中進(jìn)行德育工作的策略

1、結(jié)合課堂，認(rèn)真進(jìn)行德育工作的挖掘

課堂作為教師的主陣地，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)將課堂知識(shí)和德育工作相結(jié)合，不能一味的說(shuō)教，一味的說(shuō)教不利于學(xué)生的理解，處理好德育工作和課堂教學(xué)的關(guān)系，有助于收到良好的教育效果。在不同的教育學(xué)科中，會(huì)有不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)點(diǎn)和德育工作相結(jié)合，鞏固學(xué)生的影響，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的道德體系，促進(jìn)學(xué)生的思維方式。學(xué)生處在一個(gè)課堂上，面對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)卻有著不一樣的理解，針對(duì)這種情況，教師要認(rèn)真進(jìn)行德育工作的挖掘，對(duì)學(xué)生起一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。

2、選擇合適的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在初中班級(jí)的日常管理工作中，教師應(yīng)該注意方式方法，從初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，選擇符合學(xué)生身心健康的方法。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身已經(jīng)形成了一定的道德品質(zhì)，對(duì)于處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，不能得到良好的效果，反倒有可能激起學(xué)生的不滿。教師在實(shí)際的班級(jí)管理活動(dòng)中，有時(shí)候會(huì)遇到各種需要解決的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，按照德育的規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)落實(shí)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生的道德得到提升，教師可以采用試問(wèn)、提問(wèn)的方式來(lái)讓學(xué)生提升自己的道德素質(zhì)，讓學(xué)生得到真確的引導(dǎo)，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該采用不同的方法。

3、教師不斷提高自身的班級(jí)管理水平

教育的對(duì)象是學(xué)生，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要采用合適的方法來(lái)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取合適的方法來(lái)提高學(xué)生的道德水平，教師應(yīng)該不斷提高自身的班級(jí)管理水平，教師應(yīng)該在班級(jí)管理的日常工作中對(duì)學(xué)生起一個(gè)輔導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)正確的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德自主發(fā)展意識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹立一個(gè)正確的道德觀念，對(duì)于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活起一個(gè)積極的作用。教師在班級(jí)管理的工作中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的共同成長(zhǎng)，在教育了學(xué)生的同時(shí)，也給自身敲響了警鐘。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的班級(jí)教育管理活動(dòng)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于道德修養(yǎng)的班級(jí)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿了道德的班級(jí)中成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將德育品質(zhì)應(yīng)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去。當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)狀，是一個(gè)多元化的信息社會(huì)，快速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的思想品質(zhì)的形成也起了一定的沖擊，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是新的挑戰(zhàn)了。教師應(yīng)把握住德育工作在實(shí)際生活中現(xiàn)狀，提出有效的策略，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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