孟祥霖

摘 要 近幾年來(lái)高職院校不斷加強(qiáng)特色辦學(xué)的教學(xué)理念，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要下開(kāi)始加強(qiáng)了專業(yè)的建設(shè)。專業(yè)的建設(shè)是高職院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位的載體，高職院校的辦學(xué)特色不僅僅是建設(shè)在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，更是建設(shè)在每一個(gè)畢業(yè)學(xué)生生存和發(fā)展的需求下而形成的。本文結(jié)合河南省“三區(qū)一群”的理念下，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，提出高職院校專業(yè)調(diào)整的策略。

關(guān)鍵詞 河南省 “三區(qū)一群” 高職院校

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.005

Analysis on the Construction of "Three Districts and One Group" in Henan Province and the Strategy of Professional Adjustment in Higher Vocational Colleges

MENG Xianglin

（Kaifeng University， Kaifeng， Henan 475001）

Abstract In recent years， higher vocational colleges have continuously strengthened the teaching concept of running schools with characteristics， and started to strengthen the professional construction in order to enhance the core competitiveness. The construction of specialty is the carrier of the idea and orientation of running a school in higher vocational colleges. The characteristics of running a school in higher vocational colleges are formed not only in the need of social and economic development， but also in the need of survival and development of every graduate student. Based on the concept of "three districts and one group" in Henan Province and the reality of local economic development， this paper puts forward the strategies of professional adjustment in higher vocational colleges.

Keywords Henan Province； "three districts and one group"； higher vocational college

“三區(qū)一群”主要是指鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、鄭洛新國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)、河南自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)和中原城市群。三區(qū)一群是結(jié)合河南省自身發(fā)展戰(zhàn)略而提出來(lái)的，三區(qū)一群本質(zhì)上也是為了加強(qiáng)城市的建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)高校的健康發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的意義。

1 河南省高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的現(xiàn)狀

1.1 以文化教育制造電子信息財(cái)政專業(yè)大類為主體

針對(duì)教育部所頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)專業(yè)目錄》中明確表示高職院校的設(shè)置專業(yè)的教學(xué)理念。但對(duì)于河南省高職院校專業(yè)設(shè)置的調(diào)研中明確發(fā)現(xiàn)，文化、教育、制造、電子信息和財(cái)政等專業(yè)院部數(shù)量不斷增加，占據(jù)了調(diào)研院校的多個(gè)專業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。針對(duì)調(diào)研院校的招生計(jì)劃來(lái)看，這些專業(yè)的布點(diǎn)范圍較大，在河南省內(nèi)范圍較大的專業(yè)氛圍集中在技術(shù)學(xué)院的制造和醫(yī)藥、衛(wèi)生等種類。

1.2 第三產(chǎn)業(yè)為專業(yè)結(jié)構(gòu)的主體

現(xiàn)階段河南省高職院校專業(yè)設(shè)置過(guò)程中，制造業(yè)和電子信息類相對(duì)較少，大部分的專業(yè)包括了教育類、語(yǔ)言文化類、計(jì)算機(jī)類、機(jī)械設(shè)計(jì)類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類等多種，分布的數(shù)量就達(dá)到278個(gè)，占據(jù)了371個(gè)專業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布置，由此可以看出高等院校中專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置為主體的就是第三產(chǎn)業(yè)。

1.3 專業(yè)設(shè)置規(guī)模較大與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)

河南省目前的高職院校中大部分的專業(yè)和招生計(jì)劃都符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。高職院校專業(yè)設(shè)置中包括旅游管理、護(hù)理、會(huì)計(jì)、電算、數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體都符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。

2 河南省高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置存在的問(wèn)題

2.1 專業(yè)重復(fù)度高

河南省目前高職院校中開(kāi)辦的專業(yè)的重復(fù)率較高，集中度相對(duì)來(lái)說(shuō)卻較低。高職院校本身的專業(yè)設(shè)置中沒(méi)有明顯的專業(yè)特色，大部分的專業(yè)是以文化、教育、財(cái)經(jīng)管理、制造等專業(yè)為大類。就近幾年來(lái)的高職院校招生情況來(lái)看，很多專業(yè)的重復(fù)設(shè)置程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較高，這就給將要畢業(yè)的高職院校學(xué)生帶來(lái)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

2.2 專業(yè)聚集度較低

高職院校專業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，專業(yè)設(shè)置往往是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施為主，但是在具體的設(shè)置過(guò)程中，很多高職院校缺乏專業(yè)聚集地辦學(xué)，學(xué)校辦學(xué)成本較高，但是教學(xué)的收益卻較低，不利于人才的培養(yǎng)和提升人才的質(zhì)量。

2.3 專業(yè)設(shè)置盲目趨同

通過(guò)對(duì)于河南省高職院校的專業(yè)設(shè)置的分析中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校近幾年來(lái)不斷針對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的需求，開(kāi)展了多個(gè)熱門(mén)的專業(yè)，但是這些專業(yè)的設(shè)置缺乏科學(xué)的論證，沒(méi)有辦法和地方的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)緊密結(jié)合，不符合河南省三區(qū)一群經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略。高職院校沒(méi)有結(jié)合自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，盲目設(shè)置一些較為熱門(mén)的專業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致專業(yè)的設(shè)置缺乏特色化?，F(xiàn)階段高職院校所開(kāi)設(shè)的文化、教育、財(cái)經(jīng)、藝術(shù)傳媒等課程來(lái)說(shuō)在當(dāng)前市場(chǎng)上不具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3 加強(qiáng)高職院校專業(yè)建設(shè)的策略

3.1 以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭推進(jìn)教育的改革

在河南省“三區(qū)一群”建設(shè)理念下，為了不斷加強(qiáng)高職院校的建設(shè)和創(chuàng)立，我國(guó)高職院校不斷在人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)體制上進(jìn)行創(chuàng)新。近幾年來(lái)中央財(cái)政支持高職院校建設(shè)了重點(diǎn)專業(yè)，當(dāng)前高職院校也需要不斷改變改革的思路和改革的理念，不斷推動(dòng)整個(gè)高職院校的發(fā)展和專業(yè)的改革。推動(dòng)高職院校自身教育體系的改革，從高職院校的工作出發(fā)層層遞進(jìn)，不斷建設(shè)滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的改革實(shí)踐，并結(jié)合當(dāng)前高職院校自身的人力、物力、特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)。

3.2 調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)

近年來(lái)高職院校一直在不斷加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)的建設(shè)，并針對(duì)專業(yè)進(jìn)行了清晰明確的定位，一個(gè)專業(yè)的設(shè)置往往需要明確的社會(huì)需求和辦學(xué)理念，專業(yè)開(kāi)設(shè)的目的是為了面向當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，專業(yè)不僅僅要突出學(xué)院的建設(shè)，更重要的是要服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于大眾。專業(yè)的建設(shè)是要滿足社會(huì)的需求，現(xiàn)階段的實(shí)踐證明，越能體現(xiàn)出區(qū)域和行業(yè)特色的專業(yè)，越能成為重點(diǎn)專業(yè)。面對(duì)今天日益嚴(yán)酷的就業(yè)市場(chǎng)和生源市場(chǎng)，專業(yè)辦學(xué)特色的不斷增強(qiáng)更有助于提升專業(yè)的資源，結(jié)合當(dāng)前人才需求，建設(shè)綜合性的專業(yè)院校。

3.3 規(guī)范專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)和水平，一直以來(lái)都是決定高職院校辦學(xué)水平和辦學(xué)層次的教育策略。解決當(dāng)前人才培養(yǎng)的方案和制定，首先要建立專門(mén)動(dòng)態(tài)化的調(diào)整機(jī)制，要規(guī)范好對(duì)于人才培養(yǎng)方案的調(diào)研和論證程序。國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)重組調(diào)整變化很大，產(chǎn)業(yè)一直以來(lái)都在不斷的變化和升級(jí)?，F(xiàn)階段很多高職專業(yè)依舊一成不變，沒(méi)有針對(duì)當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)及時(shí)作出調(diào)整。很多高職院校的專業(yè)設(shè)置，并沒(méi)有做好詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查和分析，這就導(dǎo)致很多高職院校學(xué)生在畢業(yè)之后所面向的職業(yè)崗位太窄，很難找到工作。為了加強(qiáng)對(duì)全能型人才的培養(yǎng)，提升學(xué)校整體的就業(yè)率，要結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)性的調(diào)研和分析論證，明確當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)的需求。要加強(qiáng)對(duì)人才崗位需求數(shù)量的完善，升級(jí)專業(yè)滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)新興人才的需求。

3.4 開(kāi)展高職本科專業(yè)的試點(diǎn)研究

黨的十九大明確針對(duì)教育指出要完善終身教育體制，近幾年來(lái)關(guān)于教育部所推行的高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)中明確指出，在職業(yè)院校建設(shè)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)院校體系的構(gòu)建，要對(duì)現(xiàn)在職業(yè)教育體系構(gòu)建加以完善。目前很多省已經(jīng)開(kāi)展了對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)試點(diǎn)工作，河南省在建設(shè)“三區(qū)一群”建設(shè)的有機(jī)整體的時(shí)候，目的是為了增強(qiáng)河南省自身的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，與此同時(shí)就需要人力資源作為加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的著力點(diǎn)。高職院校培養(yǎng)了大量的人才，都可以服務(wù)于城市化的建設(shè)中。因此為了促進(jìn)高職專業(yè)的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中要延長(zhǎng)專業(yè)學(xué)制，在充分論證的基礎(chǔ)上，解決現(xiàn)階段高層次人才的崗位需求。就高職院校專業(yè)建設(shè)的策略來(lái)看，需要不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)設(shè)置的論證，要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，把握學(xué)院辦學(xué)層次，不斷提升辦學(xué)效率。

3.5 落實(shí)專業(yè)和課程建設(shè)責(zé)任制

學(xué)生并不是學(xué)校的產(chǎn)品，學(xué)生是學(xué)校的用戶。學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要著力以學(xué)生為本，真正加強(qiáng)對(duì)課程的建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，一個(gè)具有典型行業(yè)氣質(zhì)的人充滿著對(duì)行業(yè)的責(zé)任心和熱誠(chéng)，往往可以帶領(lǐng)行業(yè)不斷前行。所以具體的專業(yè)學(xué)科帶頭人，一方面要具備高度的責(zé)任心，同時(shí)也要有明確的責(zé)任制，并且要把課程建設(shè)調(diào)研工作結(jié)合起來(lái)，提升教師自身生產(chǎn)能力，提高課程的建設(shè)能力。

3.6 健全教學(xué)管理組織體系

高職院校的教學(xué)組織體系，包括院系、教研室等多種管理體系。其核心是建立在課程質(zhì)量管理監(jiān)管體系基礎(chǔ)之上的，要加強(qiáng)對(duì)于人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系的設(shè)置。很多院校往往強(qiáng)調(diào)制度層次的建設(shè)，不太重視人性化的探索，不同專業(yè)的人才擁有不同的培養(yǎng)模式，教學(xué)方式也不同。所以要以工學(xué)交替、工學(xué)組合的方式，教學(xué)組織要充分考慮專業(yè)上的彈性學(xué)制，不能僅僅只是將教學(xué)改革流于形式，為了學(xué)分而學(xué)分，更重要的是要讓專業(yè)的建設(shè)符合職業(yè)教育規(guī)范的改革，健全教育管理體系。不僅僅要健全全校的管理體制，更重要的是要采取具體的策略，完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)。

3.7 建立雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制

為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，教師隊(duì)伍的建設(shè)要在基于職業(yè)教育的理念上，不斷加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。大部分的教師都安于現(xiàn)狀，在課程和專業(yè)建設(shè)過(guò)程中雖然付出了精力，但是缺乏改革的動(dòng)力，所以要不斷健全教師激勵(lì)和約束機(jī)制，培養(yǎng)雙師型教師。建設(shè)學(xué)校、政府、行業(yè)、企業(yè)四位一體的教學(xué)模式。要以學(xué)校為主體，通過(guò)政府和行業(yè)的主導(dǎo)，讓企業(yè)參與到教師培養(yǎng)工作平臺(tái)，形成長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制和人才評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提升教師的教育水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，河南省結(jié)合“三區(qū)一群”建設(shè)群的政策理念和戰(zhàn)略發(fā)展前提下，要加強(qiáng)對(duì)于高職院校專業(yè)布局的完善。既要保持傳統(tǒng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際。以健全動(dòng)態(tài)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)，柔性的設(shè)置專業(yè)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)特色和質(zhì)量化專業(yè)體系的建設(shè)，注重專業(yè)設(shè)置，不斷提升職業(yè)教育的理念，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制的完善。

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