張祖順

美聲唱法起源于17世紀意大利的佛羅倫薩，是一種較為完善、系統(tǒng)、科學(xué)的唱法。美聲唱法之所以能夠如此經(jīng)久不衰，完善的理論支撐和訓(xùn)練體系是不可或缺的因素。在其訓(xùn)練體系中，練聲曲的運用猶如金鑰匙一般“打通”著各種聲樂技術(shù)的難關(guān)，就像聲樂學(xué)習(xí)者的“武功秘籍”，蘭佩爾蒂、西貝爾、納瓦、斯皮格、瓦卡伊和孔空這樣的大師們都留下了經(jīng)典的練聲曲。

目前常見練聲曲有《孔空聲樂練習(xí)曲50首》《斯皮格高級聲樂練習(xí)曲集》《阿勃特聲樂練習(xí)曲》《瓦卡伊意大利語歌唱實用練聲曲》《派諾夫卡24首聲樂練習(xí)曲》和《西貝爾36首初步練聲曲》（以下簡稱“西貝爾練聲曲”）等，這些都是聲樂練聲曲中的經(jīng)典之作，但又各具鮮明的個性風格。《孔空聲樂練習(xí)曲50首》風格純樸、旋律寬廣，對穩(wěn)定嗓音、正確分句和呼吸，培養(yǎng)良好演唱規(guī)格具有重要作用?！端蛊じ窀呒壜晿肪毩?xí)曲集》是在完成“孔空”的基礎(chǔ)上，為解決從發(fā)聲練習(xí)中衍生出來的常見問題和缺陷而創(chuàng)作的?！栋⒉芈晿肪毩?xí)曲》共分四個部分：第一部分是發(fā)聲與音程練習(xí)；第二部分是培養(yǎng)流暢性的練習(xí)；第三部分是二十首固定唱名練習(xí)；教材從基本發(fā)聲練習(xí)開始，通過合理安排各種演唱技巧練習(xí)，循序漸進，進入難度較高第四部分十二首練聲曲?！锻呖ㄒ烈獯罄Z歌唱實用練聲曲》和“西貝爾練聲曲”是配詞演唱的練聲曲集，通過在旋律中安放合適的意大利語歌詞或音節(jié)達到訓(xùn)練歌唱的效果，除了這兩部練聲曲外，上述其他練聲曲均無歌詞，只是用唱名或元音演唱。

在眾多練聲曲中，“西貝爾練聲曲”最適合入門程度的學(xué)習(xí)者使用，其旋律長度恰當，音程結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，適合相應(yīng)聲部練習(xí)演唱。另外，作曲家還為練聲曲的旋律搭配上了匹配的意大利語音作為歌詞，大大增強了它的功能性和實用性。而這些看似簡單的安排與組合，不但蘊含著作曲家的智慧，更傳達著一些獨特的聲樂思維，這正是聲樂初學(xué)者所必需的養(yǎng)分。

一、橋梁思維

在聲樂學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到練聲和唱歌脫節(jié)的問題，即學(xué)生在練聲表現(xiàn)出色的同時，唱歌往往不盡如人意、判若兩人，造成這種問題的原因往往出現(xiàn)在練聲曲環(huán)節(jié)上。通常，聲樂教師在教授初學(xué)者時會選用一些較為簡單的二度或三度音程的上、下行組合，配合意大利語的單元音（a、e、i、o、u）來進行聲音訓(xùn)練。元音行腔圓潤，適合發(fā)聲，但演唱歌曲時歌詞往往是由輔音和元音有機組合而成，顯然要比演唱單元音復(fù)雜得多。初學(xué)者在演唱歌曲時很容易被歌詞中的輔音所影響，從而改變了發(fā)聲狀態(tài)和腔體，發(fā)出的聲音也就不夠悅耳動聽了。

“西貝爾練聲曲”則是在練聲與唱歌之間巧妙地搭起了一座橋梁，這座橋梁的關(guān)鍵在于西貝爾在練聲曲中科學(xué)地搭配了由輔音和元音組合而來的歌詞（見譜例1），這便使歌唱者在練習(xí)時會關(guān)注并習(xí)慣元音和輔音的交替進程，從而更加貼近歌曲演唱時的狀態(tài)，讓練聲和歌唱緊密銜接，不再脫節(jié)。

譜例1 “西貝爾練聲曲”《男中音》第十二條片段

二、獨立聲部思維

美聲唱法之所以能廣泛而普遍的應(yīng)用，科學(xué)系統(tǒng)的聲部劃分是關(guān)鍵因素。其聲部劃分特別細致，按照音色差異、音域范圍等不同的表現(xiàn)特點，可分為男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音六個聲部。雖然美聲唱法的聲部劃分細致，但是針對每個聲部專門的訓(xùn)練卻是聲樂教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，也是聲樂教學(xué)的重、難點之一，這就需要有與之相匹配的練聲曲作為針對性訓(xùn)練的工具。

目前，在國內(nèi)聲樂教學(xué)中常用的專業(yè)練聲曲大多數(shù)是以訓(xùn)練發(fā)聲技巧為主，所有聲部都使用同一套練聲曲，只有少數(shù)練聲曲才有意識地將聲部分開，如《孔空聲樂練習(xí)曲50首》雖分為高音、中音、低音用，但沒有分男、女聲，不同聲部的旋律也只是通過簡單的移調(diào)來實現(xiàn)的。“西貝爾練聲曲”不僅擁有完整的六個聲部，而且每個聲部練聲曲的旋律都是根據(jù)各自相應(yīng)的特點進行編寫，音域、換聲點、腔體轉(zhuǎn)換靈巧度、最佳音區(qū)等都是決定各聲部練聲曲的重要因素。如高聲部練聲曲較中、低聲部練聲曲音域更高、音程跨度更大，常采用高起音；中低聲部練聲曲則音域低、音程跨度小，常采用低起音。這樣不同聲部區(qū)別對待的獨立聲部思維，針對性更強，訓(xùn)練效果更佳。

三、音節(jié)訓(xùn)練思維

唐代段安節(jié)在《樂府雜錄》中寫道：絲不如竹，竹不如肉。顧名思義，人的歌聲要比吹管和彈撥樂器的聲音更加動人，其緣由并不僅僅是人聲音色優(yōu)美，更多的是因為歌唱中帶有歌詞，它是音樂與文學(xué)的碰撞。歌詞不論是中文還是外文，其發(fā)音都是由音節(jié)構(gòu)成，音節(jié)又是由輔音和元音有機結(jié)合而來。所以，如何巧妙地運用好元音和輔音的發(fā)音規(guī)律將音節(jié)訓(xùn)練好，是唱好歌詞的重要環(huán)節(jié)。

在眾多練聲曲中帶歌詞的練聲曲少之又少，《瓦卡伊意大利語歌唱實用練聲曲》和“西貝爾練聲曲”都是帶有歌詞的練聲曲。前者是用意大利語詩歌作為歌詞（見譜例2），作曲家這樣創(chuàng)作是為了增加練聲的趣味性，但詩歌的用詞較為復(fù)雜，練習(xí)此類練聲曲跟演唱藝術(shù)歌曲的難度相差無幾，顯然不適合初學(xué)階段且不懂意大利語的聲樂學(xué)習(xí)者使用。后者則是用單輔音和單元音組合成簡單的七個音節(jié)“da、me、ni、po、tu、la、be”構(gòu)成歌詞（見譜例1），簡單易讀，便于識唱，只要會讀意大利語二十六個字母便可完成此發(fā)聲練習(xí)，更加適合母語非意大利語的國家的聲樂初學(xué)者練習(xí)使用。

譜例2 《瓦卡伊意大利語歌唱實用練聲曲》第六條片段

1.元音的選擇

意大利是“美聲”的發(fā)源地，這片土地涌現(xiàn)出很多美聲唱法的歌唱大師。這其中的原因并不是因為意大利人具備非凡的歌唱天賦，而是意大利語是最適合美聲唱法的語言，它具有適合發(fā)聲行腔的五個元音“a、e、i、o、u”。這五個元音有七種發(fā)音，即“a、e、i、o、u”作為長音時的五個發(fā)音和“e、o”作為短音時的兩個發(fā)音。

“西貝爾練聲曲”的歌詞都是單輔音與單元音的組合，五個元音的發(fā)音皆為長音發(fā)音。在歌唱訓(xùn)練中，元音的長音發(fā)音相比短音發(fā)音更容易穩(wěn)定腔體，因此西貝爾選擇五個元音的長音發(fā)音用于聲樂訓(xùn)練，無疑對練習(xí)者聲音腔體的建立起到了潛移默化的作用。

2.輔音的選擇

意大利語中輔音有十六個，“西貝爾練聲曲”在其中選擇了“d、m、n、p、t、l、b”七個輔音用于歌詞之中。我們將這七個輔音按照發(fā)音位置歸類，不難發(fā)現(xiàn)其中的“b、p、m”為雙唇音，由上唇和下唇阻塞氣流而形成；“d、t、n、l”為舌尖中音，由舌尖抵住上牙齦阻礙氣流而形成。不論是雙唇音還是舌尖中音，它們都有一個共同特點，就是咬字發(fā)音位置是非常靠前的。

眾所周知，美聲唱法追求明亮的色彩，硬腭的運用和靠前的咬字是達到這種效果的必要手段。在聲樂教學(xué)中，能否有效地讓學(xué)生真正做到靠前咬字，始終是教學(xué)的一大難點。而“西貝爾練聲曲”中特定輔音的選擇，就是在有意識地運用這七個輔音的咬字發(fā)音特點，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成靠前咬字的習(xí)慣，從而達到塑造明亮音色的教學(xué)目的。

3.音節(jié)的構(gòu)成

“西貝爾練聲曲”中選擇了“a、e、i、o、u”五個長元音和“d、m、n、p、t、l、b”七個前輔音來構(gòu)成歌詞中的“da、me、ni、po、tu、la、be”。而這七個音節(jié)并非是元音、輔音的隨意搭配，結(jié)合其發(fā)音特點，可分為三類（見表1）：開口音和舌尖中音構(gòu)成“da、la”，閉口音和舌尖中音構(gòu)成“ni、tu”，半開閉音和雙唇音構(gòu)成“me、be、po”。這樣構(gòu)成的音節(jié)既便于靠前咬字，又有利于保持飽滿的聲音狀態(tài)。

表1

古人云“過猶不及”，“西貝爾練聲曲”歌詞選取的音節(jié)巧妙地避免了過于靠前咬字的音節(jié)（如“mi、bi、pu”）和相對靠后咬字的音節(jié)（如“l(fā)o、ne、te、de”），對于樹立聲樂初學(xué)者立體、明亮、規(guī)范的聲音概念更具實效性、針對性和規(guī)范性。

四、對“美聲”入門教學(xué)的啟示

1.構(gòu)建橋梁意識

聲樂學(xué)習(xí)是日積月累的漫長過程，學(xué)習(xí)過程中碰到阻礙需要跨越“溝溝坎坎”常有之，必須有“構(gòu)建橋梁”的意識。在聲樂入門教學(xué)中，切不可認為只要練好簡單的元音發(fā)聲就能唱好歌曲，當學(xué)生出現(xiàn)練聲與歌唱脫節(jié)的時候，要合理地選用專門的練聲曲來作為“橋梁”進行過渡。除此之外，聲音技巧、情感表達、舞臺表演等各個方面都可有步驟地進行“橋梁式”訓(xùn)練設(shè)計。就像“西貝爾練聲曲”在元音演唱和歌詞演唱之間的過渡作用，教師在教學(xué)中要善于尋找“搭橋”之道。

2.聲部區(qū)分意識

各個聲部都有著相對獨立的評判標準，準確地鑒定聲部在“美聲”教學(xué)中猶如建筑設(shè)計圖一樣，教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，在教學(xué)的初期就幫助學(xué)生鑒定出聲部趨向，并根據(jù)聲部特點制訂訓(xùn)練計劃，設(shè)計好這幅培養(yǎng)聲樂人才的藍圖?！拔髫悹柧毬暻敝新暡康募毞?，就是在強調(diào)各個聲部的獨立屬性，激發(fā)聲樂學(xué)習(xí)者的聲部思維，讓各個聲部都能找出自己的亮點。選擇適合的聲部練聲曲進行針對性訓(xùn)練，對于嗓音健康、積極歌唱心理培養(yǎng)、挖掘聲部屬性、規(guī)范發(fā)音狀態(tài)、鞏固發(fā)聲方法等方面都具有極其關(guān)鍵的作用。

3.語言訓(xùn)練意識

莎士比亞曾說：“任何語言的使用都是建立在母音上，運用中避免在與子音結(jié)合而產(chǎn)生的喉音，共同傾向于將聲音洪亮和喉腔自由認同為良好的發(fā)音。由他們的歌唱家探索出來的技法是意大利傳統(tǒng)歌劇唱法賜予我們的巨大財富。那清純母音的歌唱，一直是為各國人們所景仰。”母音也稱為元音，它是語言的基礎(chǔ)，更是構(gòu)成歌詞的核心，唱好元音是發(fā)出連貫、飽滿音色的鑰匙。演唱任何一種語言的歌曲都要在訓(xùn)練好單元音發(fā)聲的基礎(chǔ)上找出歌詞中的元音，以元音為“介質(zhì)”串聯(lián)每一個音節(jié)。

如果說元音環(huán)環(huán)相扣地連接成了一條潺潺的溪流的話，那么輔音就像是空中掉落的樹葉點綴在小溪之上，它們和水面的碰撞或輕盈或激烈，但都不曾阻礙過水流。在美聲唱法基礎(chǔ)教學(xué)中，對充當字頭的輔音要格外重視，它幾乎不占音節(jié)的主時值，咬準字頭不僅能幫助歌者唱清歌詞，還能夠帶動元音的發(fā)音位置，合理運用輔音的特性避免過前或過后的咬字，才能確保字正腔圓。

“西貝爾練聲曲”的歌詞是由單輔音和單元音組成并且以元音結(jié)尾的單音節(jié)，這樣的音節(jié)最適合保持發(fā)聲的狀態(tài)。意大利語的特點就是多數(shù)單詞的結(jié)尾落在元音上，那對于其他語種來說，要盡量向意大利語音節(jié)的發(fā)音狀態(tài)靠攏，強化元音在單詞中的地位，唱滿元音的時值，把握好美聲唱法的語言關(guān)。

結(jié) 語

在美聲唱法的發(fā)展歷史上，練聲曲是傳統(tǒng)且重要的教學(xué)手段。對于聲樂教學(xué)來說，演唱練聲曲的目的是在唱歌前讓學(xué)生的聲音達到一個較好的狀態(tài)，足以適應(yīng)歌曲演唱的需要。這就要求學(xué)生通過練聲曲的學(xué)習(xí)，了解聲樂的思維方式，理解和掌握聲樂技巧，進而舉一反三，達到提高自身音樂修養(yǎng)與演唱技巧的目的。

美聲唱法的訓(xùn)練周期是相對漫長的，入門階段的教學(xué)也必須遵循規(guī)律，切不可急于求成，它需要教師在教學(xué)過程中合理規(guī)劃、因材施教，選擇恰當?shù)木毬暻?。只有運用正確的學(xué)習(xí)方法，有效的思維引導(dǎo)，堅持不懈、執(zhí)著追求，才能逐步掌握科學(xué)的歌唱方法?！拔髫悹柧毬暻彼N含的潛在的聲樂思維也許會有更多的發(fā)掘空間，隨著聲樂事業(yè)的高速發(fā)展，它的價值也會得到更大的體現(xiàn)。