陳 瑾、李曉寧

眾所周知，“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)由教育部、文化和旅游部、財(cái)政部聯(lián)合舉辦，是貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于“豐富校園文化生活，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)”要求的重要舉措。而作為“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的重要組成部分，“高雅音樂進(jìn)校園”也受到社會(huì)各方的廣泛關(guān)注。曾任國(guó)務(wù)院副總理的李嵐清同志一直致力于推動(dòng)并積極提倡“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動(dòng)。他認(rèn)為青少年應(yīng)該多了解一些經(jīng)典的優(yōu)秀音樂作品，因?yàn)椤斑@種音樂通常藝術(shù)語言豐富, 表現(xiàn)技法精湛, 具有較高的文化內(nèi)涵和純正的藝術(shù)品質(zhì), 以及持久的藝術(shù)生命力。欣賞這樣的音樂, 能夠提高人的審美品位, 提升人的精神境界, 培養(yǎng)人的思維能力,特別是形象思維能力和創(chuàng)新思維能力,有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。”

“高雅音樂進(jìn)校園”主要是地方或高校專業(yè)管弦樂團(tuán)、演出團(tuán)體或音樂家到各高等院校舉行專場(chǎng)音樂會(huì)和專題講座等藝術(shù)普及活動(dòng)。在全國(guó)各大院校廣泛實(shí)施以來，活動(dòng)得到了廣大師生的歡迎和贊譽(yù)。此外，活動(dòng)也為青年學(xué)生們了解高雅音樂打開了一扇窗，這很可能是莘莘學(xué)子人生中現(xiàn)場(chǎng)參與的第一場(chǎng)音樂會(huì)，其帶來的視聽震撼是不言而喻的。然而專業(yè)樂團(tuán)離開以后，校園里基本上又恢復(fù)了流行音樂一統(tǒng)天下的局面?？梢姡瑑?yōu)秀民族文化藝術(shù)的傳承與弘揚(yáng)，人類先進(jìn)文化成果的傳播，青年學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)的提高，僅靠這一年一度的專業(yè)演出活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從“高雅音樂進(jìn)校園”過渡到“高雅音樂駐校園”。在大學(xué)校園中建立特色高雅樂團(tuán)，可以更為便利地為青年學(xué)子們帶來藝術(shù)和音樂美的享受。

一、普通高校室內(nèi)樂團(tuán)的建立

（一）設(shè)想的提出

為了適應(yīng)高校自身發(fā)展的需要，也為了提升高校的文化品牌，我國(guó)部分高校曾有過組建管弦樂隊(duì)的嘗試。事實(shí)上，我國(guó)的專業(yè)音樂學(xué)院和某些國(guó)家重點(diǎn)綜合性大學(xué)的確都有自己的交響樂隊(duì)或民族管弦樂隊(duì)，這在一定程度上彰顯了這些院校在藝術(shù)教育方面的實(shí)力，對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)起到了重要的作用。然而，對(duì)國(guó)內(nèi)大多數(shù)普通高校而言，人員投入、作品委約、樂隊(duì)排練等資金上的巨額開支，排練場(chǎng)地、樂器配備等方面的硬件投入，都是管弦樂隊(duì)建立中可能會(huì)遇到的障礙。

在各大高校普遍建立校級(jí)管弦樂團(tuán)的想法并不現(xiàn)實(shí)，但是校園室內(nèi)樂團(tuán)的實(shí)踐可以得到有效實(shí)施。室內(nèi)樂（Chamber Music）原意是指在室內(nèi)所演奏的音樂類型，后來引申為在較小的場(chǎng)所演奏的音樂形式，其主要特點(diǎn)為演奏者人數(shù)較少，且每個(gè)聲部只由一人演奏，沒有指揮。校園室內(nèi)樂借鑒了傳統(tǒng)室內(nèi)樂細(xì)致、精練的演奏形式，通常也只有幾件樂器演奏小型的器樂曲或重奏曲，與大型的管弦樂相比，其表現(xiàn)手法也更加自由。

室內(nèi)樂團(tuán)是高校實(shí)施音樂素質(zhì)教育的重要組成部分②，與交響樂團(tuán)相比，室內(nèi)樂團(tuán)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。第一，從創(chuàng)作角度來說，一首成功的室內(nèi)樂作品為了盡可能發(fā)揮每件樂器的特征且表現(xiàn)出演奏技巧的不同，作曲家會(huì)在和聲、復(fù)調(diào)、織體等方面進(jìn)行更為細(xì)致、精心的安排。第二，由于作品規(guī)模小，室內(nèi)樂作品的排練要比管弦樂隊(duì)的合奏效率高很多。第三，個(gè)人發(fā)揮空間比較大,同時(shí)也更注重與其他演奏者之間的配合,對(duì)演奏者的音樂素養(yǎng)要求更高，是參與交響樂團(tuán)演奏的基礎(chǔ)。③此外，室內(nèi)樂團(tuán)靈活、機(jī)動(dòng)的表演形式使其排練不受場(chǎng)地、人員等因素的限制，在各高校都能行之有效地展開。

因此，普通高校與其都朝著高端的交響樂隊(duì)看齊，還不如多建立幾個(gè)有特色的小型室內(nèi)樂表演團(tuán)體，這樣既能夠很快見成效，又能夠更靈活、方便地豐富校園的藝術(shù)文化生活。從而持續(xù)性地延伸“高雅音樂進(jìn)校園”的藝術(shù)實(shí)踐成果。

（二）樂手的來源

樂團(tuán)的組建和發(fā)展最基礎(chǔ)的要素就是樂手。室內(nèi)樂團(tuán)不需要交響樂隊(duì)那么多的樂手參與，因此在樂手的選擇上可以做到優(yōu)中選優(yōu)，保證了樂團(tuán)成員的基本音樂素養(yǎng)。在各高等院校招募到合適的演奏員是完全有可能的，只是不同院校在來源方面可能各異。

1.專業(yè)音樂學(xué)院：專業(yè)音樂院校都設(shè)有管弦系、民樂系，所以這類學(xué)校室內(nèi)樂團(tuán)的樂手基本上是從這些系部選拔。

2.高等師范院校：目前國(guó)內(nèi)的高等師范院校大都設(shè)有音樂專業(yè)，可以根據(jù)室內(nèi)樂團(tuán)的需要招募音樂專業(yè)的學(xué)生加入。

3.其他綜合性大學(xué)：國(guó)內(nèi)很多綜合性大學(xué)也都設(shè)有音樂專業(yè)，以河北省為例，其各類型的高等院校中有三十余所設(shè)有音樂專業(yè)。而那些沒有開設(shè)音樂專業(yè)的院校也可開啟樂隊(duì)合作的模式，通過校際合作的方式開展樂團(tuán)成員招募。

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)音樂培訓(xùn)事業(yè)的日益發(fā)展，很多學(xué)生在上大學(xué)前都有過學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷，只要有一定的樂器演奏基礎(chǔ)、能勝任室內(nèi)樂演奏的學(xué)生都可以參與到樂團(tuán)的建設(shè)中來。此外，室內(nèi)樂團(tuán)的建設(shè)還可以與學(xué)校的一些社團(tuán)進(jìn)行深入的合作，如笛簫協(xié)會(huì)、民樂協(xié)會(huì)、提琴協(xié)會(huì)等。

（三）基本形式

普通高校在發(fā)展小型室內(nèi)樂團(tuán)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所掌握的樂器分為西樂團(tuán)和中樂團(tuán)兩部分，需要排練曲目時(shí)根據(jù)音樂作品的風(fēng)格和情緒來配備合適的樂隊(duì)組合形式，在某些特定的作品中還可以中西合璧—以中樂和西樂結(jié)合的方式演繹兩種文化的碰撞與交融。

1.西洋室內(nèi)樂團(tuán)

西洋室內(nèi)樂團(tuán)的編制是根據(jù)木管樂器的數(shù)量來確定的，與西洋管弦樂隊(duì)的配備原則基本一致。木管樂器越多，其他樂器的數(shù)量也相應(yīng)增多，具體見下表：

images/BZ_40_213_692_2271_845.png第一小提琴 第一主旋律單管制 一支長(zhǎng)笛三把提琴第二小提琴 第一主旋律和聲電視劇《擁抱太陽的月亮》配樂《長(zhǎng)命縷》靈巧、精致長(zhǎng)笛 第二主旋律大提琴 低音支撐第一小提琴 第一主旋律第二小提琴 第一主旋律和聲雙管制 兩支長(zhǎng)笛四把提琴第三小提琴 節(jié)奏型支撐電影《聞香識(shí)女人》配樂《一步之遙》豐滿、醇厚第一長(zhǎng)笛 第二主旋律第二長(zhǎng)笛 第二主旋律和聲大提琴 低音支撐第一小提琴 第一主旋律第二小提琴 第一主旋律和聲第三小提琴 節(jié)奏型支撐第四小提琴 節(jié)奏型支撐雙管制+鋼琴兩支長(zhǎng)笛五把提琴鋼琴勃拉姆斯《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》第一長(zhǎng)笛 第二主旋律樂隊(duì)與鋼琴配合相得益彰、大氣灑脫第二長(zhǎng)笛 第二主旋律和聲大提琴 低音支撐鋼琴 豐富音效，節(jié)奏型支撐

2.民族室內(nèi)樂團(tuán)

提起室內(nèi)樂，很多人都會(huì)把它理解成為西方文化的“舶來品”，其實(shí)我國(guó)民間留存已久的“琴簫合奏”“琴瑟和鳴”之類的表演形式就是東方室內(nèi)樂的典型代表，而民間傳統(tǒng)音樂中的廣東音樂、江南絲竹也是早期室內(nèi)樂的主要類型。民族室內(nèi)樂團(tuán)的主奏樂器有：笛、簫、琵琶、古箏、二胡、揚(yáng)琴、古琴等，在確定編制時(shí)不用拘泥于吹管樂器數(shù)量的限制，可根據(jù)樂曲的風(fēng)格和音樂表現(xiàn)的需要進(jìn)行自由組合，下表為主要形式：

images/BZ_41_213_438_2268_591.png簫即興伴奏琴簫合奏《關(guān)山月》古琴 主題旋律寧靜致遠(yuǎn)一支簫一張古琴（配彈唱）還可變化為：琴、簫、笛合奏，琴、簫、塤合奏等人聲 旋律+渲染意境二胡 第一主旋律第一琵琶 第二主旋律兩把琵琶一把二胡一張古箏一架揚(yáng)琴絲弦五重奏《彩云追月》第二琵琶 節(jié)奏型支撐優(yōu)美流暢古箏 低音支撐第二琵琶可替換為月琴、柳琴等，更可略增樂器數(shù)量，排練江南絲竹樂揚(yáng)琴 配合主旋律第一琵琶 第一主旋律彈撥重奏組 兩張古箏兩把琵琶 《春江花月夜》第二琵琶 節(jié)奏型支撐悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng) 樂器數(shù)量不固定，可按比例增加第一古箏 第二主旋律第二古箏 低音支撐

（四）首席的選拔和曲目的選擇

首席是樂團(tuán)中的靈魂人物，其演奏水平和音樂表現(xiàn)力都要比其他演奏者更勝一籌。西洋室內(nèi)樂團(tuán)的首席是小提琴演奏者；由于演奏形式的多樣化，民族室內(nèi)樂團(tuán)的首席分為二胡首席、古箏首席、琵琶首席等。選拔首席的基本要求為：能夠熟練演奏樂曲，具有較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，擁有較強(qiáng)的視奏能力及即興演奏能力，并能夠搜集和整理樂譜。就其他聲部首席的選拔而言，視奏能力及穩(wěn)定的節(jié)奏感和音準(zhǔn)是最基本的要求。

在室內(nèi)樂的排練中，樂譜資源的稀缺是最令人困擾的難題，要把握搜集整理、完善改編、自主創(chuàng)作這三個(gè)步驟，在長(zhǎng)期的排練和演出中逐步建立自己的曲目庫。在選擇曲目時(shí)，首先要在尊重和保留原曲音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上，再根據(jù)樂團(tuán)實(shí)際情況來安排聲部及各樂器職能。其次，在作品風(fēng)格的選擇上，既不能一味追求傳統(tǒng)或古典，也不能完全選用流行音樂，要將作品的藝術(shù)性和觀眾的審美取向結(jié)合起來?！案哐乓魳愤M(jìn)校園”的初衷是為了向青年學(xué)生介紹并推廣經(jīng)典音樂，然而并不代表要排斥流行音樂，正如李嵐清同志所說，“流行音樂應(yīng)該加以積極引導(dǎo), 就是提倡好的、優(yōu)秀的流行音樂”④。

樂團(tuán)初建時(shí)，可以排練流行樂曲或耳熟能詳?shù)墓诺湟魳窞橹?，提高樂團(tuán)成員的興趣并迎合大部分觀眾的審美。如果實(shí)在找不到適用的合奏樂譜，則需要集各聲部演奏員之合力，通過討論和反復(fù)聆聽原曲來自行聽記、整理和完善樂譜。

二、普通高校建立小型室內(nèi)樂團(tuán)的意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神

由于室內(nèi)樂團(tuán)的成員數(shù)量較少，基本上每人必須演奏一個(gè)獨(dú)立的聲部，所以每個(gè)成員都應(yīng)是能獨(dú)當(dāng)一面的樂手，能夠在高度的團(tuán)隊(duì)配合的基礎(chǔ)上對(duì)樂曲進(jìn)行完整的演繹。在演奏的過程中，個(gè)人的演繹和發(fā)揮必須符合樂曲和樂器配合的需要，體現(xiàn)樂器間音色的融合。每個(gè)聲部的演繹者在演奏的同時(shí)要關(guān)注其他聲部與自己聲部之間模仿、呼應(yīng)、對(duì)比或重復(fù)的關(guān)系。在日常的排練中，杜絕個(gè)人表現(xiàn)主義，要培養(yǎng)成員關(guān)注團(tuán)隊(duì)的習(xí)慣。一個(gè)有著高度合作默契的室內(nèi)樂團(tuán)是需要經(jīng)過長(zhǎng)期磨合的，這對(duì)于從事室內(nèi)樂演奏的樂手而言也是必不可少的音樂素養(yǎng)。

（二）豐富校園音樂文化生活

“高雅音樂進(jìn)校園”活動(dòng)在二十多年間并未對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)、長(zhǎng)期的影響，因此“高雅藝術(shù)駐校園”是在普通高校真正建立起人人崇尚藝術(shù)、人人熱愛藝術(shù)、人人追求藝術(shù)的良好氛圍的必由之路。無論是西洋室內(nèi)樂還是民族室內(nèi)樂，其體裁和表演形式都比較短小精悍，有利于演出和推廣交流。

由于室內(nèi)樂團(tuán)的樂器編制較小，因此對(duì)表演場(chǎng)地的要求并不高，在教室、音樂廳或露天場(chǎng)所都可以進(jìn)行表演。為了追求清晰、簡(jiǎn)潔的藝術(shù)效果，室內(nèi)樂的演出最好不使用擴(kuò)音設(shè)備，這樣也能夠以很親民的方式與大學(xué)生的生活接軌。如果室內(nèi)樂團(tuán)的活動(dòng)比較多，樂手們則很容易在活動(dòng)中發(fā)揮自身的輻射性影響，促進(jìn)學(xué)校音樂文化氛圍的形成與發(fā)展。室內(nèi)樂團(tuán)的多樣化演繹也為高校的發(fā)展打造出一張有自身特色的文化藝術(shù)名片。

三、構(gòu)建普通高校室內(nèi)樂團(tuán)應(yīng)注意的問題

（一）完善樂團(tuán)紀(jì)律，保證排練時(shí)間

樂團(tuán)的成員可能來自不同的院系，為了保證樂團(tuán)排練活動(dòng)的效率，必須確立嚴(yán)格的樂團(tuán)紀(jì)律：每周排練不能少于兩次，每次排練時(shí)間不能少于兩個(gè)小時(shí)，由專人負(fù)責(zé)考勤。樂團(tuán)紀(jì)律的建立可以與學(xué)校的選修課結(jié)合起來，通過學(xué)分和期末成績(jī)進(jìn)行考核，不能保證排練時(shí)間者，將不能獲得相應(yīng)的學(xué)分。

由于樂團(tuán)的成員為在校學(xué)生，所以每到學(xué)生畢業(yè)離校之際就會(huì)有較大的人員流動(dòng)，每年都需要補(bǔ)充新鮮的血液。因此，可以在新生入校后不久就以音樂會(huì)的形式宣傳室內(nèi)樂團(tuán)，并吸收新生的加入，這項(xiàng)活動(dòng)可以與學(xué)校社團(tuán)招新的活動(dòng)聯(lián)系起來。新加入的同學(xué)可以以候補(bǔ)樂手的身份參與樂團(tuán)演出，能勝任演出任務(wù)的學(xué)生則應(yīng)盡早融入樂團(tuán)，盡快建立與老隊(duì)員之間的默契感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）安排專人指導(dǎo)，提高業(yè)務(wù)能力

為了提高樂團(tuán)的表演水平，應(yīng)邀請(qǐng)?jiān)跇逢?duì)排練方面經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與樂團(tuán)的排練和藝術(shù)指導(dǎo)，從選曲、樂譜整理及修訂、音樂處理等多方面入手提高團(tuán)員的演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)。室內(nèi)樂的排練需要一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，專人指導(dǎo)可以令學(xué)生少走彎路，有經(jīng)驗(yàn)的教師更能夠以“局外人”的身份指出樂團(tuán)存在的問題，避免“摸著石頭過河”的情況發(fā)生。此外，樂團(tuán)業(yè)務(wù)能力的提高還需要關(guān)注幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

第一，排練前的校音。這個(gè)環(huán)節(jié)不可小覷，這是保證排練順利進(jìn)行的第一步。拉弦、彈撥樂器往往容易隨著氣候和環(huán)境的變化而出現(xiàn)音準(zhǔn)的偏離，室內(nèi)樂雖說是小型的合奏形式，但是音準(zhǔn)的統(tǒng)一也是最基本的保證。

第二，強(qiáng)化傾聽習(xí)慣。樂隊(duì)的成員既是演繹者又是傾聽者，要關(guān)注其他聲部和樂器的音色、聲響，從而形成統(tǒng)一協(xié)和的音色。

第三，把各聲部的單獨(dú)練習(xí)與合奏訓(xùn)練結(jié)合起來。尤其在排練新曲之前，一定要將總譜、分譜、音頻材料發(fā)到每一個(gè)成員手中，讓大家盡可能充分地熟悉新樂曲，而不是等到排練的時(shí)候來即興視譜演奏。

（三）擴(kuò)大樂團(tuán)影響，積極參加活動(dòng)

擴(kuò)大樂團(tuán)影響與參加表演實(shí)踐相輔相成、互為因果。室內(nèi)樂的專業(yè)性比較強(qiáng)，因此可以成為校內(nèi)或校外晚會(huì)、專業(yè)社團(tuán)等活動(dòng)中的高雅節(jié)目。樂團(tuán)演出實(shí)踐越豐富，就越有可能吸引更多的優(yōu)秀人才加入其中，成為影響校園文化藝術(shù)生活的重要因素之一。

結(jié) 語

在普通高校建立學(xué)生室內(nèi)樂團(tuán)的“高雅音樂駐校園”活動(dòng)，是在促進(jìn)“高雅音樂進(jìn)校園”活動(dòng)長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的背景下，根據(jù)目前普通高校的實(shí)際而提出的。正如李嵐清同志所說，“音樂會(huì)只是偶爾性的開展，不是日復(fù)一日的欣賞”⑤，為使“高雅音樂進(jìn)校園”落到實(shí)處，必須從真正提高人們的音樂文化素養(yǎng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)入手，讓人們產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。普通高校從室內(nèi)樂團(tuán)的高雅藝術(shù)活動(dòng)入手，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，一定能夠成為我國(guó)普通高校校園藝術(shù)生活中一道亮麗的風(fēng)景線。高校的室內(nèi)樂團(tuán)能有效地豐富大學(xué)生的文化藝術(shù)生活，真正將高雅音樂的種子在青年學(xué)子的心中深深播種，讓優(yōu)秀的音樂常駐校園。

注 釋

① 李嵐清《音樂藝術(shù)人生—關(guān)于〈音樂筆談〉的講座》，高等教育出版社2006年版，第38頁。

② 王曉瑩《論普通高校室內(nèi)樂團(tuán)演奏中的問題與解決方法—以莫扎特g小調(diào)鋼琴四重奏為例》，《音樂大觀》2012年第7期。

③ 于君《高校音樂教育中室內(nèi)樂的創(chuàng)新研究》，《北方音樂》2015年第6期。

④ 同注①，第47頁。

⑤ 王楠斐《李嵐清音樂教育思想的實(shí)踐性探究》， 《藝術(shù)評(píng)鑒》2018年第15期。