【摘要】音樂與中學(xué)生的日常生活有著廣泛、密切的聯(lián)系，對他們的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用和深遠(yuǎn)的影響。心理學(xué)是一門交叉性學(xué)科，音樂欣賞中滲透著心理學(xué)因素，把心理學(xué)巧妙地應(yīng)用到音樂教學(xué)中，可以有效提高課堂教學(xué)效果，并促進中學(xué)生的心理健康成長，帶來人格的完善和情感的升華。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；音樂欣賞；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A

“余音繞梁，三日不絕”。優(yōu)秀的音樂作品總給人以美好的享受和無盡的遐想。音樂與中學(xué)生的日常生活有著廣泛、密切的聯(lián)系，對他們的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用和深遠(yuǎn)的影響。高中階段，生活節(jié)奏普遍加快，學(xué)習(xí)壓力加大，課業(yè)任務(wù)繁重。部分學(xué)生一時難以適應(yīng)，情緒波動大，容易產(chǎn)生挫折、焦慮等不適應(yīng)感，進而影響了學(xué)習(xí)成績。這就需要教師采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ退麄冞M行心理調(diào)適，緩解疲勞的神經(jīng)，減輕壓力，正確應(yīng)對高中階段的學(xué)習(xí)和生活。本文從心理學(xué)視角出發(fā)，就心理學(xué)在音樂教學(xué)中的巧妙運用，對提高音樂欣賞課的課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，進行初步的分析與探討。

一、音樂欣賞中滲透著心理學(xué)因素，對培育學(xué)生美好的情操、健全的人格起著積極的作用

近年來，隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育的全面推進，心理學(xué)因素越來越多地滲透到中學(xué)音樂教學(xué)中來，這不但提高了音樂課堂教學(xué)的有效性，也為音樂教學(xué)實踐提供了一個獨特的新視角，具有重要的方法論意義。在課堂教學(xué)實踐中，音樂欣賞與心理學(xué)互為表里，融為一體，因為音樂欣賞過程本身就是包括感知、情感、理解等多種心理活動的動態(tài)過程。在進行音樂欣賞教學(xué)時，借鑒一些教育心理學(xué)，音樂心理學(xué)等的一般規(guī)律，能為音樂教師解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題提供科學(xué)依據(jù)和參考，指導(dǎo)音樂欣賞教學(xué)順利進行，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中提高自身的音樂素養(yǎng)，增加文化內(nèi)涵，提高審美能力。實踐證明，通過音樂欣賞對學(xué)生進行心理調(diào)適和輔導(dǎo)，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)。我們知道，音樂對人的情感會產(chǎn)生較為直接的影響。不同的音樂可以使人產(chǎn)生不同的情緒和機體反應(yīng)。如歡快、高昂的樂曲，可以令人精神振奮，激情澎湃；柔和、抒情的樂曲，可以使人心情舒暢，精神放松。音樂教育在彰顯美育功能、促進素質(zhì)教育均衡發(fā)展的同時，通過不同的音樂表現(xiàn)形式，對學(xué)生進行“心靈教育”，凈化心靈、陶冶心境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、豁達(dá)樂觀的人生觀，促進他們心智、情感和人格的成熟和完善，促進學(xué)生全面、有個性的發(fā)展，這是契合中學(xué)生心理發(fā)展的剛需之舉，也是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。這都要求把心理學(xué)很好地滲透到音樂課堂教學(xué)之中，使學(xué)生創(chuàng)造美好的心境，緩減緊張學(xué)習(xí)帶來的壓力。

二、提高音樂審美心理能力，有助于學(xué)生陶冶情操、啟迪智慧

在欣賞音樂的過程中，必將出現(xiàn)許多與音樂相關(guān)的心理活動，比如感知能力、審美心理因素等，從而使學(xué)生獲得不同于其他藝術(shù)的審美體驗，感受生命獨特之美。由于審美心理因素的進入，這就要求教師在教學(xué)中，需要時刻清楚了解審美心理與現(xiàn)實音樂欣賞教學(xué)之間的聯(lián)系，從而證實審美心理是音樂欣賞的良好基礎(chǔ)。音樂教育不只是單純地讓學(xué)生去欣賞樂曲，更要進行情感的體驗和感悟。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該盡量減少不必要的說教，側(cè)重通過音樂作品的聆聽和欣賞，引發(fā)學(xué)生豐富的情感體驗，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。因此，教師要根據(jù)現(xiàn)階段中學(xué)生的心理特點，有針對性地選擇不同種類的音樂作品，讓學(xué)生在音樂欣賞中，增強對情感的體驗?zāi)芰耙魳返母形蚰芰Γ瑥亩囵B(yǎng)興趣、開闊視野，豐富內(nèi)心情感。學(xué)生通過對作品內(nèi)容的體驗和感悟，促進心智的成熟和情感的升華。心智的成熟可以產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。這樣的學(xué)生情感豐富，意志堅定，頭腦靈活，思維活躍，接受新事物快，創(chuàng)新能力較強。

三、樹立以生為本理念，創(chuàng)設(shè)良好、和諧、平等的課堂氛圍

“普通高中音樂課的教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！币陨鸀楸?，一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性是我們進行教學(xué)活動的基本遵循，是教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育的首要原則。一是尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)樹立以生為本的理念，建立“平等、民主、和諧”的師生情感關(guān)系，營造和構(gòu)建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，在輕松活潑、愉悅身心的氣氛中快樂學(xué)習(xí)，從思想、情感等方面真正融入到音樂欣賞中，提升文化修養(yǎng)，促進身心健康和人格的完美；二是采用激勵式教育。要改變對學(xué)生的評價方式，以賞識教育為主，悅納學(xué)生，包容學(xué)生。在音樂課堂教學(xué)中，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，及時捕捉哪怕是細(xì)微的進步，適時給予表揚和鼓勵，滋潤學(xué)生的心田，促進師生關(guān)系的和諧融洽，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；三是利用現(xiàn)代教學(xué)手段。美的音樂要在美的環(huán)境中才會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響。要根據(jù)學(xué)生心理活動的規(guī)律和走向，有效運用多媒體輔助教學(xué)，使多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢互補，相得益彰。例如可以通過個性化的教室布置，營造富有現(xiàn)代氣息的教學(xué)氛圍。四是選擇合適的音樂作品?！昂线m的才是最好的”。在課堂教學(xué)中，音樂作品的選擇很重要。要充分考慮中學(xué)生的愛好、心理等諸多方面，多選擇那些陽光勵志、積極向上的作品，可以激發(fā)學(xué)生的青春活力，讓人聽了精神振奮，充滿朝氣。盡量避免爵士、搖滾等非主流音樂或哀婉、傷感的樂曲，以免增加學(xué)生的負(fù)面情緒。

四、針對中學(xué)生心理特點，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，學(xué)生的心理活動時刻影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要加強對學(xué)生心理特點、規(guī)律的研究，時刻關(guān)注其心理活動的變化，有的放矢地采取措施，達(dá)到提高教學(xué)效率與教學(xué)效果的目的。一是明確學(xué)習(xí)動機。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力來源于自身的愛好和對音樂的審美意識。通過明確的學(xué)習(xí)動機，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。上課時才能全身心地投入其中，更好的感知音樂、體驗音樂，提高審美能力；二是選擇學(xué)生喜愛的音樂作品。心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣。”這說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生喜愛的音樂作品來幫助其賞析，培養(yǎng)學(xué)生積極的探知欲，讓他們在情感體驗中感知音樂；三是調(diào)動積極心理因素。中學(xué)生正處于青春期，社會閱歷淺，情緒波動較大。因此，調(diào)動積極心理因素，是提高音樂欣賞課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。教師要關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的心理變化，針對不同情況，予以正確引導(dǎo)。要善于調(diào)動各種心理的積極性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，更好地完成音樂審美教育任務(wù)。

總之，心理學(xué)在音樂教學(xué)中起著非常重要的作用。它契合了新課程改革的目標(biāo)理念，一方面將會使欣賞教學(xué)更加符合人對音樂的認(rèn)知和情感過程，從而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果，另一方面可以促進中學(xué)生的心理健康成長，帶來人格的完善和情感的升華，有助于他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在課堂教學(xué)中，教師要融入心理學(xué)的策略，關(guān)注學(xué)生的心理變化，改善學(xué)習(xí)軟環(huán)境，為學(xué)生營造更好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生快樂成長、健康成長。

參考文獻

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作者簡介：徐曉芹（1977—），女，漢族，江蘇鹽城人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)音樂教育。