楊柳

精彩紛呈的校本陽(yáng)光課堂已經(jīng)如火如荼的開展了很多年了。這些年中，為了最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與主動(dòng)性，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中得到最大程度的釋放和激勵(lì)，我們一直在探索和研究著……備受學(xué)生喜愛和追隨的街舞課一直以來都得到了更多的關(guān)注。我們從開設(shè)這門課到不斷的調(diào)整和充實(shí)它的內(nèi)容，這一路走來我們都把學(xué)生的感受、收獲和滿足作為出發(fā)點(diǎn)。希望借助街舞的精彩性、多元性、故事性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生可以盡可能的表現(xiàn)自己、張揚(yáng)青春、釋放壓力、強(qiáng)健體魄。在我們不斷的追蹤調(diào)查、回訪建檔的過程中，我們感受到了街舞文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，更為驚喜的是看到了學(xué)生在街舞課堂上得到的飽足和快樂。

一、街舞的起源和發(fā)展

街舞起源于美國(guó)，基于不同的街頭文化或音樂風(fēng)格而產(chǎn)生的多個(gè)不同種類的舞蹈的統(tǒng)稱。街舞誕生于二十世紀(jì)六十年代末，是美國(guó)黑人城市貧民的舞蹈，具有較強(qiáng)的表演性，參與性和競(jìng)爭(zhēng)性。

中國(guó)青少年最早接觸街舞，始自20世紀(jì)80年代。隨著對(duì)街舞理解的深入，人們逐步回歸街舞的本源，以中國(guó)青少年自己的眼光和特點(diǎn)來編排和呈現(xiàn)。90年代中，全國(guó)各地的青少年街舞團(tuán)隊(duì)和俱樂部也開始逐漸起步。經(jīng)過多年的發(fā)展，全國(guó)各地都涌現(xiàn)出了大量練習(xí)街舞的青少年，在各個(gè)運(yùn)而生。利用課余時(shí)間城市的街頭廣場(chǎng)都可以看到他們熱情起舞的身影。在大學(xué)校園中，許多舞蹈社團(tuán)也應(yīng)從事街舞活動(dòng)的中學(xué)生則更為普遍，他們?cè)诿總€(gè)城市的居民社區(qū)中形成了特有的社區(qū)文化。

二、中學(xué)生街舞熱存在的原因和背景

（一） 中學(xué)生街舞熱存在的外在原因

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，物質(zhì)上得到滿足的人們更多的開始關(guān)注自身精神領(lǐng)域的充實(shí)。國(guó)際間的文化交融，讓更多的流行元素不斷的涌入。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺(tái)的飛速發(fā)展也讓各種資訊可以即時(shí)的傳遞到大眾面前。各種流行音樂、流行舞蹈、流行服飾等等也影響和指引著年輕的一代。韓國(guó)、歐美等國(guó)家的說唱團(tuán)體和樂隊(duì)以他們的炫酷風(fēng)格、鮮明個(gè)性受到了我國(guó)中學(xué)生的追捧和喜愛。近年來，我們本土的說唱團(tuán)體和個(gè)人也依靠自身的努力和不斷的創(chuàng)新贏得了他們的喝彩。在節(jié)奏感十足的音樂中，自由的舞動(dòng)，肆意的宣泄，讓他們找到了揮灑青春、彰顯個(gè)性的方式。越來越多的年輕人開始在街頭、公園等公共場(chǎng)所聚集，一起唱出自己的理想、說出成長(zhǎng)的困惑。越來越多的民間街舞組織開始有了自己的廠牌和團(tuán)隊(duì)，演出與教學(xué)相結(jié)合，讓更多的志同道合的年輕人投入到街舞的隊(duì)伍中來。2017年開始各大衛(wèi)視也相繼錄制了以街舞為主題的電視節(jié)目，《中國(guó)有嘻哈》《熱血街舞團(tuán)》等等節(jié)目又一次掀起了全民的街舞熱。各個(gè)城市里，隨處可見的街舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也給所有懷揣夢(mèng)想的孩子一個(gè)啟航的機(jī)會(huì)、一種夢(mèng)想成真的可能。

（二） 中學(xué)生街舞熱存在的內(nèi)在原因

現(xiàn)代中學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、沉重的升學(xué)壓力，使他們很少有機(jī)會(huì)放松和表達(dá)自己。大多數(shù)的獨(dú)生子女家庭，孩子的孤寂、缺少陪伴、無從傾訴都使他們陷入了一種內(nèi)心的孤獨(dú)。街舞文化作為從隨意、叛逆的黑人舞蹈演變過來的一種文化，它給了中學(xué)生們一種釋放自己心中重?fù)?dān)和苦悶的機(jī)會(huì)。同時(shí)，街舞也因自由奔放、音樂輕松、穿著寬松等特點(diǎn)，讓他們可以沒有任何負(fù)擔(dān)的舞動(dòng)。街舞給所有想表達(dá)自己、證明自己的孩子一個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)機(jī)會(huì)。早期的街舞音樂中，歌詞里充滿了來自黑人的憤怒、絕望、委屈和期待。隨著時(shí)代的進(jìn)步，歌詞中有了更多的正能量。更多的是喚醒、希望、吶喊和堅(jiān)定。正因?yàn)槿绱?，它才可以讓更多的孩子在其中找到自己，更重要的是找到力量和方向?/p>

三、開展校本街舞課的意義

（一）街舞適合中學(xué)生身心發(fā)展的需要

街舞動(dòng)作是由各種走、跑、跳組合而成，并通過頭、頸、肩、上肢、軀干等關(guān)節(jié)的屈伸、轉(zhuǎn)動(dòng)、繞環(huán)、擺振、波浪形扭動(dòng)等連貫組合而成的，各個(gè)動(dòng)作都有其特定的健身效果，既注意了上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動(dòng)作的協(xié)調(diào)，又注意了組成各環(huán)節(jié)各部分獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。所以，練習(xí)街舞可以強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)肌肉靈活性。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，通過系統(tǒng)和專業(yè)的街舞訓(xùn)練，必定能達(dá)到強(qiáng)身健體、塑造形體、培養(yǎng)氣質(zhì)的目的。

（二）街舞可以增強(qiáng)中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)

隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生與社會(huì)的接觸越來越廣泛。他們渴望被肯定、渴望獨(dú)立的情緒越來越強(qiáng)烈。對(duì)父母的依戀關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)，他們開始形成自己獨(dú)立的價(jià)值體系。街舞中，他們看到越來越堅(jiān)定的自己，也尋找到越來越多的共性伙伴。揮灑汗水的同時(shí)，他們明白了任何成功和收獲都需要努力來?yè)Q取。單一動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和腳踏實(shí)地。來自同伴間的鼓勵(lì)和支持，讓他們感受到了前所未有的力量。這個(gè)過程中，也同樣培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、校本街舞課發(fā)展的設(shè)想和方向

街舞是引自國(guó)外的舞蹈形式，它的根來自西方。我們需要讓街舞教學(xué)和我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的本土文化相結(jié)合，形成更加中國(guó)化的教學(xué)體系。讓學(xué)生從國(guó)外文化實(shí)現(xiàn)本土化的一種轉(zhuǎn)變，也許是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。但是，可以通過校本街舞課堂培養(yǎng)學(xué)生的情懷和氣度是我們最終的追求。可以通過編排一些傳統(tǒng)文化題材的節(jié)目來喚起學(xué)生本土化街舞的興趣，也可以選擇一些本土化的配樂來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編自己的節(jié)目的欲望。還可以鼓勵(lì)學(xué)生，把我們的傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作融入到街舞表演中來。總之，我們要不斷的滲透和鼓勵(lì)，文化碰撞的背后要教會(huì)學(xué)生思考和判斷。不能被同化，但要學(xué)會(huì)尊重和理解。通過更多專業(yè)老師的加入，更多有能力的學(xué)生的參與，我們要做自己有特色、有態(tài)度的校本街舞課。

五、小結(jié)

綜上所述，中學(xué)生是一個(gè)從稚嫩走向強(qiáng)大、從單純走向成熟的過渡期。是一個(gè)開始從家庭逐步走向社會(huì)的特殊時(shí)期。他們即將面臨巨大的考驗(yàn)，也必將經(jīng)歷一種巨大的蛻變。在尊重和了解他們生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過校本街舞課幫他們舒緩壓力、樹立目標(biāo)，培養(yǎng)他們堅(jiān)定的意志、樂觀的心態(tài)是意義深遠(yuǎn)的。不斷的摸索和改變，必定可以打造真正適合中學(xué)生身心發(fā)展的街舞課，更好的為他們服務(wù)。