劉平

在高中思想政治教學(xué)，合作學(xué)習(xí)法對于發(fā)展學(xué)生的交往能力，認知能力，協(xié)作能力有很大提高。筆者今天把合作學(xué)習(xí)法進行簡單梳理，以期在將來的高中思想政治教學(xué)中得到更有效的運用。

一、思想政治課合作學(xué)習(xí)法特點

思想政治課合作學(xué)習(xí)法和其他的方法相比，合作學(xué)習(xí)法有其自身的特點。思想政治課合作學(xué)習(xí)法是由老師負責(zé)組建起學(xué)習(xí)群體，群體成員間相互依賴，通過交往達成相互理解和一致，強調(diào)學(xué)生自我發(fā)起學(xué)習(xí)，通過內(nèi)因激發(fā)自身潛能，以實現(xiàn)思想政治課效果。

二、思想政治課合作學(xué)習(xí)法類型

思想政治課合作學(xué)習(xí)法主要目的是讓學(xué)生在合作中提高，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要開展具體的合作學(xué)習(xí)方式，經(jīng)常采用的合作學(xué)習(xí)方式有以下幾種：

1.合作討論式

所謂合作討論式，是指在思想政治課上，針對教師布置的議題，小組成員合作探究，相互討論，得出結(jié)論的一種模式，這是合作性課堂較常見的一種模式。這種合作討論的模式能集中小組成員的智慧，取長補短，又能融洽彼此間的關(guān)系，改善學(xué)習(xí)氛圍，增強人際交往能力，增強語言表達能力。

在合作討論的過程中，對于成員間不同的想法和看法，甚至錯誤的觀點，小組成員都要學(xué)會傾聽，不能詆毀和歧視別人的觀點。教師也給小組成員展示自我的機會，讓小組代表總結(jié)他們的觀點，并要善于把那些偏離了思想政治教育目標(biāo)的觀點引導(dǎo)到正確的軌道上來。

2.雙方辯論式

雙方辯論式，是指針對思想政治課的某個觀點，展開辯論，獲得真知。對于思想政治課中的有些內(nèi)容，通過灌輸?shù)姆绞讲⒉荒転閷W(xué)生理解和接受，可能考試的時候能依葫蘆畫瓢地把答案填寫完整，但是在實際生活中并不認同這樣的觀點。如果教師組織學(xué)生圍繞這個觀點展開辯論，讓學(xué)生各抒己見，避免教師說理教育的蒼白無力。這樣做一方面激發(fā)了學(xué)生參加討論，鍛煉學(xué)生判斷、分析和綜合能力，磨練了學(xué)生的辯證思維、抽象思維能力;另一方面又讓明辨事理，理論深入人心。

3.合作調(diào)研式

合作調(diào)研式，是指針對思想政治課的某些課題，為了拓寬學(xué)生對知識的認識和理解，教師擬定好課題方向，指導(dǎo)學(xué)生利用周末等課外時間開展社會實踐和調(diào)研的合作學(xué)習(xí)方式。這種方式適合與生活相關(guān)的實用性課題。學(xué)生深入到生活中，進行有益的嘗試，得到真實的體驗。在調(diào)研前，教師分組分課題布置小組各自的任務(wù)，和學(xué)生合作討論好調(diào)研提綱，要求學(xué)生分組擬定好調(diào)研方案。

三、思想政治課合作學(xué)習(xí)法運用

思想政治課合作學(xué)習(xí)法的運用過程中，要注意以下幾個方面：

（一）組建合理的合作學(xué)習(xí)小組

“運用合作學(xué)習(xí)的方法，就是在課堂教學(xué)中，把學(xué)生分成由4—6名成員組成的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生小組共同學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料?！币虼?，在思想政治課合作學(xué)習(xí)法的運用過程中，教師要盡可能地實現(xiàn)成員之間的“優(yōu)勢互補”，盡量根據(jù)學(xué)生的心理特征、性格特點、興趣愛好、組織才能和學(xué)習(xí)成績等進行合理搭配，優(yōu)化組合，都有收獲。還要考慮到思想政治課的特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的興趣和能力等方面的因素選擇恰當(dāng)?shù)姆纸M方式。

（二）精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

精心設(shè)計好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)法必須重視的一個重要環(huán)節(jié)。內(nèi)容的選擇要注意以下幾個方面：

1.精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在目標(biāo)指向上有體現(xiàn)集思廣益，要有綜合性，要能求新。應(yīng)選擇知識點較為復(fù)雜，需要較高認知層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.精心設(shè)置合作課題

思想政治課合作學(xué)習(xí)法的運用過程中，需要對問題進行更深入的分析研究，把一些大的知識點分解成合作課題，以進行深入研究。要注意把握課題的延展性和相應(yīng)的難度，設(shè)置的問題既要源于教材，又要貼近學(xué)生生活實際、認知結(jié)構(gòu)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點，通過協(xié)同完成，生成答案，這樣才能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

3.精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的問題

教師就要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，從教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，精心設(shè)計。設(shè)計出具有引導(dǎo)性的問題，能引導(dǎo)學(xué)生積極探索、求異創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)新知。

（三）教師應(yīng)宏觀調(diào)控合作學(xué)習(xí)過程

教師在運用合作學(xué)習(xí)法的過程中，教師應(yīng)做到以下幾點：

1.做好合作小組任務(wù)分配

教師在讓學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之后，制定好活動規(guī)則，認真分解教學(xué)內(nèi)容，并分配給合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組成員各自的情況，做好任務(wù)分工，切實把任務(wù)落實到每個人。

2.教師巧于施教，巧顯作用

思想政治合作學(xué)習(xí)法的運用，強調(diào)以學(xué)生為中心，但不是強調(diào)教師不教。一是，教師仍然要講。講授仍然是必不可少的。教師要講清本課的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)重難點要進行點撥、提示、分析，要精講。例如談到“商品的價值量是由什么決定的？”，教師點撥、提示學(xué)生分析與價值量相關(guān)的社會必要勞動時間，要求學(xué)生討論思考與之相關(guān)的“四對關(guān)系”。再讓他們?nèi)シ治?、探究這一理論性較強的知識，避免死記硬背結(jié)論。二是，教師要引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象看本質(zhì)，分析正反兩面，發(fā)散思維，往縱深剖析問題。比如在講解“我們的外交政策與和平發(fā)展道路”的時候，以釣魚島為例，針對這一問題，也許學(xué)生的觀點有合理性和荒謬性，此時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的過程中分析當(dāng)今國際社會，分析我國在處理這一問題的相關(guān)做法的政治依據(jù)。

3.教師要加強團隊管理

思想政治課教師應(yīng)加強對團隊的管理，營造一個民主和諧的合作氛圍，實時對小組合作學(xué)習(xí)的狀況進行監(jiān)控，檢查小組合作是否圍繞學(xué)習(xí)主題，有無偏離教學(xué)任務(wù)，檢查并記錄好小組合作過程中碰撞出的一些有益的爭論和觀點，并能在學(xué)生思維受阻的時候及時引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

4.教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和授予合作技巧

本尼特和篤安內(nèi)認為“學(xué)生需要有在社會背景下合作工作意味著什么的意識，需要學(xué)習(xí)這樣的技巧”，“合作技巧需要直接授予”。因此，在思想政治課合作學(xué)習(xí)法的運用過程中，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，教會學(xué)生學(xué)會傾聽、表達、交流、學(xué)會摒棄自私的觀念，共同分享自己的觀點、信息和資源。