關(guān)愛是教育的關(guān)鍵力量

梁瀾目

一、學(xué)困生形成原因情況分析

（一）學(xué)困生類型

1.單差生

（1）基礎(chǔ)底子差的學(xué)生。形成的主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，掌握的知識(shí)少，很多知識(shí)沒有精確的概念，跟不上課程，學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)困生。（3）意志薄弱的學(xué)困生。（4）多動(dòng)型的學(xué)困生。（5）對(duì)教師缺乏好感的學(xué)困生。

2.雙差生

主要是指學(xué)習(xí)成績(jī)不好，且在思想品行上也表現(xiàn)較差的學(xué)生，如違反課堂紀(jì)律、逃課、撒謊等等。很多單差生在沒有及時(shí)的接受教育時(shí)，也會(huì)有發(fā)展成雙差生的趨勢(shì)。所以要教師要著重于班級(jí)這類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，關(guān)心這類學(xué)生，貫徹黨的教育方針，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生當(dāng)成頭等大事。

（二）學(xué)困生形成原因

1.家庭方面的原因

家庭是學(xué)生生活的地方，而家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家庭中人員的行為會(huì)給學(xué)生造成潛移默化的影響，他們會(huì)受到大人行為上的感染。好的家庭教育會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的品行和學(xué)習(xí)態(tài)度;家長(zhǎng)管理力度不夠、溺愛孩子、父母離異等等原因會(huì)導(dǎo)致學(xué)生模糊是非價(jià)值觀，影響學(xué)習(xí)及造成品德上的缺失。

2.學(xué)校方面的原因

教師教育思想觀念不給力，一味追求學(xué)生成績(jī)，忽視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校不僅是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，也是教學(xué)生形成正確三觀意識(shí)的重要場(chǎng)所，而教師的行為舉止也會(huì)直接影響到學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)且敏感，教師的一個(gè)言行或許能影響到學(xué)生的一生。如果學(xué)生在家庭中沒有受到良好教育，會(huì)讓一些學(xué)困生直接形成雙差生。

3.社會(huì)方面的原因

特別對(duì)于一些自制力較差的學(xué)生，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣會(huì)很容易影響他們，例如打架、逃課等等。學(xué)校監(jiān)管力度不夠，個(gè)別同學(xué)奇裝異服、欺辱低年級(jí)的學(xué)生，不聽從老師的教育，屢教不改等等，都會(huì)給周邊學(xué)生造成影響。

二、學(xué)困生、問題生的教學(xué)方式探討

（一）用愛的目光去尊重學(xué)困生的人格

在與學(xué)困生、問題生進(jìn)行交流時(shí)，老師的目光中充滿愛往往會(huì)勝過(guò)很多語(yǔ)言，愛的目光能讓小學(xué)生感受到被重視、被尊重，更能激起小學(xué)生的自信心。班級(jí)里面的韋家勝，從小父母就離異，跟父親生活在一起，平時(shí)生活上的一切問題都由父親一手包辦，自己的東西丟三落四，特別依賴別人，而且上課期間容易走神。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的過(guò)分溺愛，是導(dǎo)致學(xué)生自理能力差的主要原因，使學(xué)生缺失了獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于這位同學(xué)，我采取的方法是引導(dǎo)他平時(shí)做好自己力所能及的事情，當(dāng)他在課堂走神時(shí)，投給他提醒的目光;當(dāng)他遇到困難時(shí)，投給他鼓勵(lì)的目光;當(dāng)他能夠靜心認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，給他贊賞的目光。這樣學(xué)生會(huì)慢慢的從心里感受到老師對(duì)他的關(guān)心。另外，究其該同學(xué)問題產(chǎn)生的根本原因，我與他的家長(zhǎng)也做了溝通，要求家長(zhǎng)讓學(xué)生在家里做些力所能及的事情，慢慢的糾正他過(guò)于依賴的心理，形成健全的人格。

（二）用語(yǔ)言去贊美學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)

有實(shí)踐證明，給他人鼓勵(lì)和激勵(lì)，能夠幫助其發(fā)揮更大的潛在能力。學(xué)困生的壓力要比優(yōu)生壓力大，但是小學(xué)階段的學(xué)生，他們有渴望被發(fā)現(xiàn)，渴望被表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，無(wú)論是好生還是差生，都希望被老師肯定。所以我們要做的就是真正的關(guān)愛他們，一個(gè)學(xué)生都不落下，把學(xué)困生當(dāng)做自己的孩子，深入了解他們，并從中捕捉他們的閃光點(diǎn)。例如，班上的周宣含同學(xué)，看起來(lái)很聰明，就是學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)也很重視，就是學(xué)習(xí)不上進(jìn)，思維慢。在這個(gè)同學(xué)的問題上，我是從他學(xué)習(xí)的實(shí)際情況采取教學(xué)的引導(dǎo)策略，并給他制定了相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，采用面批的形式，對(duì)于作業(yè)中創(chuàng)新的一些思路給予肯定和贊揚(yáng)。并在錯(cuò)的問題上幫助他去分析原因，一起去找原因。在課堂他回答問題時(shí)，雖然思路不是那么清晰，答案不是那么準(zhǔn)確，我都會(huì)給與充分的肯定，逐漸的給他建立信心，學(xué)習(xí)的成績(jī)也逐步的提升上來(lái)。

（三）加強(qiáng)師生間的溝通交流

加強(qiáng)師生間的溝通交流，促進(jìn)師生更加和諧的關(guān)系，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折較多，所以會(huì)對(duì)一門課程產(chǎn)生灰心的心理，嚴(yán)重時(shí)會(huì)抵觸這門課程，而和諧的師生關(guān)系是幫助學(xué)生增強(qiáng)興趣和動(dòng)力的手段。當(dāng)師生之間的情感特別融洽時(shí)，學(xué)生會(huì)樂于享受它的課程，也喜歡教師的講解;但是如果教師沒有用愛去沐浴學(xué)生，他們會(huì)很難打開心靈，訴說(shuō)心中的困惑。所以作為一名教師，我們不僅要在課堂上關(guān)愛學(xué)生，在課下也要給學(xué)困生做好心理的疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)好，想要進(jìn)步的欲望。例如，班級(jí)里的周冰欣，特別的懶，不寫作業(yè)，上課睡覺，不注意聽課。若對(duì)于這個(gè)同學(xué)只是一味的批評(píng)和懲罰肯定會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的逆反心理。所以我采取的方式是先去調(diào)查她在家里的實(shí)際情況，然后對(duì)周冰欣同學(xué)進(jìn)行面談交流，用親和的目光，去溫暖孩子的心靈。周冰欣每次上課不注意聽講和睡覺的時(shí)候，我都會(huì)悄悄走下講臺(tái)，摸摸她的頭微笑著看著她，她會(huì)紅著臉意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，等下課的時(shí)候找到她，詢問她課上睡覺的原因等。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間改變后，會(huì)在班級(jí)里積極的表?yè)P(yáng)，讓她感受到我一直在關(guān)注她。

（四）學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)困生更好的轉(zhuǎn)化

學(xué)校要從學(xué)科的課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)等各個(gè)方面注重對(duì)學(xué)困生關(guān)愛，在備課階段要以學(xué)困生為中心設(shè)置相應(yīng)的問題和對(duì)策，在課堂上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行提問，促進(jìn)他們積極發(fā)言，及時(shí)了解學(xué)困生對(duì)內(nèi)容掌握程度，作業(yè)設(shè)置上進(jìn)行分層布置等等。對(duì)于有較強(qiáng)厭學(xué)心理的學(xué)生，要多方分析原因并采取轉(zhuǎn)化策略。我們要在備課、教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)以及考試等各個(gè)環(huán)節(jié)中，關(guān)懷學(xué)困生，以鼓勵(lì)學(xué)困生為主，讓學(xué)困生從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度上，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從自卑轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕牛嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人。

每所學(xué)校都會(huì)存在學(xué)困生、問題生這樣的小群體，雖然數(shù)量不多，但足以引起學(xué)校的高度重視。教師要根據(jù)每一位學(xué)困生的自身特點(diǎn)，去深入了解學(xué)生實(shí)際情況。用科學(xué)正確的方式，去引導(dǎo)學(xué)生踏上正確的前進(jìn)方向。在這個(gè)過(guò)程中，要以滿滿的愛去沐浴學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生心理的訴求，給予學(xué)生尊重、鼓勵(lì)，給學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生找回自信，形成健全的人格以及良好的素養(yǎng)，為未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。