談衍蝶

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);反思意識;培養(yǎng)策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化反思意識

情境教學(xué)也是初中數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常用到的教學(xué)方法，教師在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識時，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題，在解決問題的過程中提高學(xué)生的反思意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的反思意識，在課堂上也沒有做到與反思教學(xué)相結(jié)合，這不利于學(xué)生反思能力的提高。在素質(zhì)教育的背景下，初中數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境集中學(xué)生的注意力，再通過問題引導(dǎo)式教學(xué)，有目的、有計劃地提出設(shè)計好的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和反思能力。比如：教師在講授“相交線和平行線”時，提前準(zhǔn)備問題設(shè)計，在正式上課時創(chuàng)設(shè)出問題情境，在講授完相交線和平行線的基礎(chǔ)知識后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊是否有這樣的線段，讓學(xué)生在教室、校園中發(fā)現(xiàn)是否存在相交線和平行線，并說明理由，判斷是否符合特征。學(xué)生在校園中找到了很多線段，根據(jù)平行線和相交線的特點(diǎn)判斷是否符合，也在尋找答案的過程中提出了更多關(guān)于平行線和相交線的想法，教師可以根據(jù)學(xué)生的答案提出建議，指出學(xué)生對定義理解的不足，并糾正錯誤，學(xué)生可以反思答案，從而在反思中深刻體會相交線和平行線的特征，提升反思能力。創(chuàng)設(shè)情境法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，能夠使學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)、動腦思考，學(xué)生在主動探索、分析問題、解決問題的過程中提高了反思能力。教師既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也提高了學(xué)生的反思能力，進(jìn)而提高了課堂效率。

二、開展生活教學(xué)，提升反思意識

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是教師通過黑板書寫知識，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。但是隨著教育改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生從課堂中走出去，開展生活化教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識和思維滲透到生活中，解決生活中遇見的問題，再重新強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的反思能力。教師在實(shí)際教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)情境，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，再利用知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，逐漸形成數(shù)學(xué)思維。使學(xué)生在有效處理問題的過程中，能夠做到舉一反三，不斷思考。比如：教師在講授“數(shù)據(jù)的收集、整理和描述”這節(jié)課時，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會收集、整理數(shù)據(jù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時間調(diào)查小區(qū)內(nèi)老人、青年、兒童的休閑娛樂方式，并通過數(shù)據(jù)表統(tǒng)計下來，最后結(jié)合數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計表，針對表中的數(shù)據(jù)以及體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)社會問題展開分析，探索其中反映的社會問題。通過生活化的實(shí)踐教學(xué)方法，促使學(xué)生在動手實(shí)踐中養(yǎng)成反思意識，使學(xué)生能夠逐漸掌握理想的學(xué)習(xí)方法，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、借助解題訓(xùn)練，引導(dǎo)反思意識

初中教師要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以借助解題訓(xùn)練完成。學(xué)生在解題過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身知識學(xué)習(xí)的不足，反思自身的知識漏洞。當(dāng)然，教師想要通過做題訓(xùn)練學(xué)生的反思思維，就需要對題目進(jìn)行設(shè)計或者選擇，不能讓學(xué)生盲目地做題，這樣即使做很多的題目，都只是機(jī)械地完成練習(xí)，而起不到教學(xué)反思的效果。因此，教師要對學(xué)生所做題目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生讀透教材，將教材中涉及的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求總結(jié)每一章的知識點(diǎn)，有針對性地設(shè)計題目或篩選出合適的題目，只有這樣才能讓學(xué)生在題目訓(xùn)練中逐漸增強(qiáng)反思意識，意識到自身的不足和問題，并在做題中逐漸改正。教師在進(jìn)行做題訓(xùn)練時，需要做到針對性教學(xué)，讓學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行題目訓(xùn)練，多做有效題目，有效多做題目，在做題的過程中加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。同時，教師可以讓學(xué)生把題目訓(xùn)練中的錯題、經(jīng)典題目進(jìn)行摘抄，并記錄下自己的做題過程和反思過程，學(xué)生要多看自己的錯題，反思錯誤原因。教師要及時查看學(xué)生的錯題，檢查學(xué)生的錯題筆記，根據(jù)學(xué)生的反思記錄，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生糾正錯誤。只有這樣，才能有效借助做題訓(xùn)練，提高學(xué)生的反思意識，使學(xué)生逐步認(rèn)識到反思的重要性，引導(dǎo)學(xué)生更加主動地進(jìn)行反思，便于在以后的學(xué)習(xí)中取得好的學(xué)習(xí)效果。

四、關(guān)注課后習(xí)題，強(qiáng)化反思效果

教師在數(shù)學(xué)課堂中要更好地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，還要關(guān)注課后習(xí)題訓(xùn)練。課后訓(xùn)練是學(xué)完課堂知識后的當(dāng)堂小結(jié)練習(xí)，可以及時反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生找到自身的薄弱點(diǎn)，反思出錯的原因到底是因?yàn)榇中拇笠?，還是知識點(diǎn)掌握不牢，或者對題目理解不清楚。這樣一來，就可以讓學(xué)生在錯誤中認(rèn)真思考自身的問題，從而更加有效地思考，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時幫助學(xué)生深入了解自己的學(xué)習(xí)狀況。比如：在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時，學(xué)生在課后習(xí)題中訓(xùn)練出錯，可能是因?yàn)閷χR的不理解，也可能是在計算過程中粗心大意。教師要審視錯題，找到學(xué)生犯錯誤的原因，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過這樣的反思學(xué)習(xí)，能夠有針對性地改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。如果學(xué)生知識點(diǎn)掌握不足，就需要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材知識，從而更好地掌握課堂知識。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師可以從課堂訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、關(guān)注課后習(xí)題、注重課堂小結(jié)、開展生活小結(jié)這幾方面增強(qiáng)學(xué)生的反思興趣，提高反思意識，促進(jìn)學(xué)生知識水平全面化提高。