肖挺

摘 要 校企合作建立長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系，不僅是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀需要，也是企業(yè)自主創(chuàng)新不斷提高的客觀需要，也是高校不斷提高科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合的客觀要求。本論文選題主要以高校與企業(yè)的合作為研究載體，通過對(duì)校企合作過程中影響技術(shù)創(chuàng)新能力的因素進(jìn)行實(shí)證分析，得出對(duì)其影響較大的因素，進(jìn)而制定提升對(duì)策，促進(jìn)校企合作技術(shù)創(chuàng)新能力提升。

關(guān)鍵詞 校企合作 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是向更具競(jìng)爭(zhēng)性以及創(chuàng)新性的方向演進(jìn)，眾多學(xué)者的研究表明現(xiàn)代企業(yè)正在逐步融入全球市場(chǎng)的網(wǎng)絡(luò)之中，在網(wǎng)絡(luò)中，企業(yè)可以在充分共享現(xiàn)有技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上開始自己的創(chuàng)新活動(dòng)，從而降低企業(yè)獨(dú)立研發(fā)的成本與風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也使得創(chuàng)新成果能夠更為有效的契合市場(chǎng)的需求。因此，能否進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)絡(luò)成為企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以及長(zhǎng)期戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)能力的根本途徑。Chesbrough將這種創(chuàng)新模式稱為“開放式創(chuàng)新（open innovation）”，其意義可以被定義為企業(yè)與外部的創(chuàng)新源進(jìn)行合作開發(fā)出新產(chǎn)品或服務(wù)的過程，這些外部創(chuàng)新源包括了供應(yīng)商、客戶、科研結(jié)構(gòu)乃至是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，企業(yè)通過與這些市場(chǎng)主體的合作完成創(chuàng)新活動(dòng)。在后金融危機(jī)時(shí)代，全球多數(shù)國(guó)家都面臨經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩的壓力，因此各國(guó)政府都致力于通過鼓勵(lì)企業(yè)與高校等科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)等多方面的合作從而提升本國(guó)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。作為國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)基石的高校，在人才培養(yǎng)與尖端科學(xué)研究等領(lǐng)域也因此背負(fù)了更多的使命和責(zé)任。校企之間的合作推進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展模式，也為新知識(shí)、新技術(shù)的迅速擴(kuò)散及運(yùn)用提供了便利。

校企合作科技創(chuàng)新能力是指企業(yè)與高校在科技合作過程中在某一科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域具備發(fā)明創(chuàng)新的綜合實(shí)力，包括合作技術(shù)水平、研發(fā)溝通水平、科研設(shè)備、創(chuàng)新投入等四種能力。

合作技術(shù)水平是科技創(chuàng)新最基本的條件。主要包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)、技術(shù)成熟度及在國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先程度等因素;研發(fā)溝通水平主要包括兩方面。一方面指科技人員及單位從事某一領(lǐng)域科技攻關(guān)研究開發(fā)成功的經(jīng)驗(yàn)、成果和開發(fā)的時(shí)間，主要包括項(xiàng)目的技術(shù)流程、管理流程、開發(fā)成果、利益分配體制等因素;另一方面是指合作單位之間及科技開發(fā)人員之間為完成開發(fā)項(xiàng)目而做的交流。主要包括網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、準(zhǔn)確理解對(duì)方信息等因素;

科研設(shè)備是本單位開展科研試驗(yàn)需要的軟硬件設(shè)施。主要包括機(jī)器設(shè)備、技術(shù)軟件等;創(chuàng)新投入是指本單位開展科研試驗(yàn)和相關(guān)活動(dòng)需要的經(jīng)費(fèi)投入。主要包括前期開發(fā)項(xiàng)目的投入資金量、占銷售總額比重等因素。

在如今全球化的信息發(fā)展時(shí)代，科技創(chuàng)新對(duì)任何一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)都起著越來(lái)越顯著的作用?？萍寂c經(jīng)濟(jì)的相互滲透和影響，已經(jīng)成為如今信息高速發(fā)展的重要特征。

作為科技創(chuàng)新的主要途徑一產(chǎn)學(xué)研合作能夠整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，已經(jīng)成為科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前校企合作通常是指各大高校與大中型企業(yè)之間的合作，按照互惠互利、責(zé)任共擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，以技術(shù)協(xié)議為基礎(chǔ)，按照彼此的優(yōu)勢(shì)承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新的各階段所需投入的資源，共同合作開展技術(shù)創(chuàng)新的行為。從世界發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作科技創(chuàng)新來(lái)看：加強(qiáng)校企合作為促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和各行業(yè)具有技術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。校企合作的成功與否，已經(jīng)在很大程度上取決于一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家的科技創(chuàng)新水平。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益的社會(huì)中，全面推進(jìn)校企合作是提高我國(guó)科技創(chuàng)新能力的迫切要求，也是順應(yīng)當(dāng)今科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

1研究背景

本文以服務(wù)企業(yè)作為研究對(duì)象，關(guān)注于我國(guó)服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)高校的依存度問題。中國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)的發(fā)展對(duì)服務(wù)業(yè)的依存度呈上升的態(tài)勢(shì)，2011年第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占比重達(dá)到了43.3%，在世界主流國(guó)家中這個(gè)比重處于中游水平。但與之對(duì)應(yīng)的是在“十一五”期間，我國(guó)各年用于服務(wù)行業(yè)創(chuàng)新研發(fā)費(fèi)用占國(guó)家撥付科技研發(fā)總費(fèi)用的平均比重為11.9%（根據(jù)《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒》整理），該指標(biāo)遠(yuǎn)低于世界主要工業(yè)國(guó)（根據(jù)OECD（2008），Main Science&Technology Indicators的統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平約在30%左右，其中美國(guó)該指標(biāo)為34.4%，歐盟國(guó)家平均值為26%，澳大利亞39.9%，亞洲的日本為32.1%，韓國(guó)25.3%），從這個(gè)角度來(lái)講，在我國(guó)，第三產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新投資與經(jīng)濟(jì)發(fā)展依存度之間的矛盾是非常尖銳的。而且正如段小華和柳卸林指出的那樣，我國(guó)服務(wù)業(yè)的R&D的特點(diǎn)是投入較少且集中于事業(yè)單位，信息技術(shù)、金融服務(wù)、現(xiàn)代物流配送等知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)的投資主體是企業(yè)的自主投資，換言之在科技含量較高的服務(wù)產(chǎn)業(yè)中，來(lái)自官方的投資是比較有限的，主要依賴民間的企業(yè)投資，限于資金不足，諸多企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)活動(dòng)主要通過研發(fā)成本相對(duì)較低的高校來(lái)完成，科研院校逐步成為了這些行業(yè)產(chǎn)品及服務(wù)創(chuàng)新的重要來(lái)源。但目前企業(yè)對(duì)于高校創(chuàng)新平臺(tái)的依存度是存在差異的，例如信息金融、網(wǎng)絡(luò)銷售等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與高校之間的合作顯得較為頻繁，在一些本?？聘咝Ｖ虚_設(shè)一些之前沒有相關(guān)專業(yè)方向及課程，例如物業(yè)管理、物流配送管理、連鎖化經(jīng)營(yíng)服務(wù)等，而且現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)近年來(lái)在我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)主要方向。相對(duì)而言，一些傳統(tǒng)的服務(wù)行業(yè)發(fā)展較為緩慢，校企合作的力度不夠。當(dāng)然，對(duì)一家企業(yè)而言，影響他們選擇高校進(jìn)行創(chuàng)新程度的影響因素是很多的，我們希望通過本文的研究去探索這些影響企業(yè)對(duì)高校創(chuàng)新平臺(tái)依賴程度的因素。目前對(duì)于校企合作創(chuàng)新，國(guó)外的研究基本上是針對(duì)于工業(yè)制造等部門而展開進(jìn)行的，對(duì)于服務(wù)業(yè)進(jìn)行的研究則相對(duì)比較稀缺，近年來(lái)國(guó)內(nèi)幾乎就沒有對(duì)高校服務(wù)創(chuàng)新的研究成果。因此本文的研究有助于對(duì)我國(guó)該領(lǐng)域研究的開啟，其研究結(jié)論也是對(duì)高校創(chuàng)新理論內(nèi)涵的一種豐富。

龍立榮和李霞認(rèn)為：合作主體水平和科技創(chuàng)新的成功形成顯著的線性關(guān)系。相關(guān)分析表明，科技成熟度與成功合作創(chuàng)新之間不存在顯著的線性相關(guān)關(guān)系，合作雙方的科技（知識(shí)）差距與成功合作創(chuàng)新之間也不存在顯著的線性相關(guān)關(guān)系。合作溝通水平與企業(yè)高校成功合作創(chuàng)新存在正相關(guān)的關(guān)系。合作外部環(huán)境與成功合作創(chuàng)新之間的典型相關(guān)系數(shù)值沒有達(dá)到顯著，因此，政府和中介在高校與企業(yè)的合作創(chuàng)新實(shí)踐中所起的作用較小。王艷麗等認(rèn)為：轉(zhuǎn)化科技的人才設(shè)備和資金、合作的積極性、高校科研人員從事科研的形式、項(xiàng)目的選擇和高校的科研人員從事科研的形式、項(xiàng)目的選擇和高校的科研能力等五個(gè)因素對(duì)校企合作效果具有顯著的影響。對(duì)于企業(yè)、高校和政府而言，進(jìn)行有效的校企合作，必須要選擇科學(xué)、可行的校企合作形式和路徑，根據(jù)企業(yè)參與校企合作的目的以及企業(yè)的實(shí)際需求，從這些影響因素出發(fā)，制定和實(shí)施切實(shí)可行的合作創(chuàng)新機(jī)制和政策措施，以此提升校企合作帶來(lái)的整體的科技創(chuàng)新能力。

2對(duì)高?？萍紕?chuàng)新的影響因素研究

付曄等認(rèn)為：主要有三個(gè)方面：第一：通過校企科技合作，企業(yè)可以為高校投入必要的研發(fā)資金，從而進(jìn)一步改善高校的科研環(huán)境，為高校的科技創(chuàng)新成功提供必要的保障。第二：通過校企合作，可以促進(jìn)高?？蒲腥藛T的研發(fā)興趣，從而提高其科技研發(fā)能力，提升高校的整體科研水平。第三：通過校企科技合作，有利于提升高校的科研環(huán)境，從而為科技創(chuàng)新的成功提供必要保障。另外認(rèn)為：校企合作建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系不但可以提高企業(yè)自主創(chuàng)新，而且是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑，因此應(yīng)鼓勵(lì)校企合作的長(zhǎng)期合作與發(fā)展。對(duì)企業(yè)科技創(chuàng)新的影響因素研究楊東林認(rèn)為：高校的科技成果轉(zhuǎn)化率不高，約左右，而企業(yè)是提高科技成果轉(zhuǎn)化率的主要途徑，因此，政府應(yīng)該在政策與資金投入上給予有利的支持，使企業(yè)能夠進(jìn)一步提高科技成果轉(zhuǎn)化率。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的加強(qiáng)，企業(yè)要保證其科技核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)必須尋求科技創(chuàng)新，而與高校合作進(jìn)行科技創(chuàng)新是主要的方法和途徑。目前約有左右的科技成果轉(zhuǎn)化是通過校企合作完成的。這充分說明，校企合作在促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)高新科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起著重要的作用。

3研究的目標(biāo)與意義

在如今全球化的信息發(fā)展時(shí)代，科技創(chuàng)新對(duì)任何一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)都起著越來(lái)越顯著的作用?？萍寂c經(jīng)濟(jì)的相互滲透和影響，已經(jīng)成為如今信息高速發(fā)展的重要特征。

作為科技創(chuàng)新的主要途徑一產(chǎn)學(xué)研合作能夠整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，已經(jīng)成為科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前校企合作通常是指各大高校與大中型企業(yè)之間的合作，按照互惠互利、責(zé)任共擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，以技術(shù)協(xié)議為基礎(chǔ)，按照彼此的優(yōu)勢(shì)承擔(dān)技術(shù)創(chuàng)新的各階段所需投入的資源，共同合作開展技術(shù)創(chuàng)新的行為。從世界發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作科技創(chuàng)新來(lái)看：加強(qiáng)校企合作為促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和各行業(yè)具有技術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。校企合作的成功與否，已經(jīng)在很大程度上取決于一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家的科技創(chuàng)新水平。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益的社會(huì)中，全面推進(jìn)校企合作是提高我國(guó)科技創(chuàng)新能力的迫切要求，也是順應(yīng)當(dāng)今科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

本文在寫作之前，査閱了大量研究校企合作科技創(chuàng)新方面的論文和期刊資料，發(fā)現(xiàn)作者從不同角度分析證明了影響校企合作科技創(chuàng)新能力的因素，例如：李霞等認(rèn)為：合作主體水平與企業(yè)高校成功合作創(chuàng)新之間存在一個(gè)典型相關(guān)相關(guān)分析表明，科技成熟度與成功合作創(chuàng)新之間不存在顯著的線性相關(guān)關(guān)系，合作雙方的科技知識(shí)差距與成功合作創(chuàng)新之間也不存在顯著的線性相關(guān)關(guān)系。王艷麗等認(rèn)為：轉(zhuǎn)化科技的人才設(shè)備和資金、合作的積極性、高?？蒲腥藛T從事科研的形式、項(xiàng)目的選擇和高校的科研人員從事科研的形式、項(xiàng)目的選擇和高校的科研能力等五個(gè)因素對(duì)校企合作效果具有顯著的影響。進(jìn)而在合作過程中，加強(qiáng)了這方面影響因素的避免或強(qiáng)化，為校企合作科技創(chuàng)新能力的成功提供了有利的保證。而本文發(fā)現(xiàn)，眾多論文和期刊作者未從知識(shí)共享和相互信任程度兩方面影響因素分析，因此本論文從這兩方面分析，得出對(duì)校企合作科技創(chuàng)新能力影響比較大的因素，提出對(duì)策，進(jìn)而為以后校企合作科技創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)提供一定的參考。

對(duì)于服務(wù)創(chuàng)新行為校企合作的研究在國(guó)內(nèi)尚屬首次，所以無(wú)論是其設(shè)計(jì)方法的流程研究以及其教學(xué)過程中需要涉及的學(xué)科研究都是在教學(xué)的過程中迫切需求的。所以在實(shí)際教學(xué)的過程中將多學(xué)科的綜合教學(xué)作為研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)，首先培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)浴設(shè)計(jì)的專業(yè)技能與理論知識(shí)。其次，將研究納入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生具有分析企業(yè)創(chuàng)新理論的能力，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)的能力。第三，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，檢驗(yàn)教學(xué)與研究的正確性，使學(xué)生能充分應(yīng)用所學(xué)諸多學(xué)科，真正的獨(dú)立完成完整的校企合作流程戰(zhàn)略分析。把多學(xué)科的滲透教學(xué)應(yīng)用在課程的教學(xué)中，使得更加具有學(xué)院特色;服務(wù)創(chuàng)新與校企合作是兩組多元學(xué)科交叉應(yīng)用的綜合性的學(xué)科，它是工商管理、公共管理、產(chǎn)業(yè)組織理論等諸多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上涉及了諸多方面，在課程的設(shè)計(jì)與教授上如果能夠做到很好的融合。

眾所周知，科技創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不可估量的作用，而校企合作科技創(chuàng)新對(duì)此有巨大的推動(dòng)作用。一方面校企合作科技創(chuàng)新在人才一科研一產(chǎn)品一市場(chǎng)和知識(shí)創(chuàng)新一技術(shù)創(chuàng)新一成果轉(zhuǎn)移一產(chǎn)業(yè)化一商品和服務(wù)的價(jià)值鏈條中，具有關(guān)鍵作用。另外郭小川等對(duì)國(guó)內(nèi)公開發(fā)表的年到年間的種學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，被統(tǒng)計(jì)分析的篇相關(guān)論文中，觀點(diǎn)陳述型和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型的比例占到絕大多數(shù)，兩者合計(jì)為而理論分析型，調(diào)査研究型和案例剖析型的比重均很低。因此，對(duì)企業(yè)高校合作創(chuàng)新的實(shí)證研究顯得尤為重要。

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