徐金林 許海丹

摘 要 以高職院校為例，主要從實現(xiàn)高職院校計算機應(yīng)用實驗室的計算機設(shè)備監(jiān)測的信息化管理，實現(xiàn)高職院校計算機應(yīng)用實驗室的用戶資料管理的信息化管理，實現(xiàn)高職院校計算機應(yīng)用實驗室的用戶資料管理的信息化管理等幾個不同的方面研究了高職院校計算機應(yīng)用實驗室的信息化管理。

關(guān)鍵詞 高職院校 計算機實驗室 信息化創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

0引言

計算機實驗室是近年發(fā)展起來的建立在Web2.0基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)為主要功能的一種新實驗室形態(tài)。計算機實驗室集文本、圖像、音頻為一體，改變了傳統(tǒng)實驗室一對多的傳播方式，用戶可以隨時通過手機移動終端及計算機終端，利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道向他人提供信息并支持受眾逆向上傳和互動反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)了信息發(fā)送方和接收方的即時互動。

1高職院校計算機實驗室信息化創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀

《2017中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達7.24億，較2016年增加2830萬人。使用手機上網(wǎng)的網(wǎng)民比例由2016年的95.1%提升至96.3%，通過計算機端接入互聯(lián)網(wǎng)的比例有所下降。工信部也發(fā)布了2017年上半年通信行業(yè)的運營數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，截至2017年上半年，我國移動電話用戶總數(shù)已經(jīng)達到13.6億，手機普及率超96部/百人，而智能手機普及率也達到了58%。21世紀(jì)以來，我國網(wǎng)民規(guī)模增長了近30倍，目前網(wǎng)絡(luò)滲透率約為52%。2007年以后，智能手機時代的來臨以及通訊技術(shù)的不斷進步，使人們擁有了更廣闊的上網(wǎng)平臺以及更高的上網(wǎng)速度，直接促使中國手機網(wǎng)民的占比大幅攀升，從2007年的24%迅速上升至2009年的61%，再到如今的90%以上。

自計算機實驗室誕生以來，它便以個性化功能和前衛(wèi)的傳播方式吸引著來自國內(nèi)外社會各界的關(guān)注，開始成為人們關(guān)心和留意的新興事物，各領(lǐng)域?qū)ζ溲芯恳脖容^成熟。在中國知網(wǎng)（CKNI）上，以“計算機實驗室”為主題進行檢索，可以發(fā)現(xiàn)2009年至今已有相關(guān)主題的論文303篇。通過觀察文獻的發(fā)表年限發(fā)現(xiàn)，自2002年起，相關(guān)主題論文發(fā)表數(shù)量逐年遞增，并且在2015年有大幅度提升。其中，有代表性的作品如楊茹的《計算機實驗室運用與大學(xué)生文化自信培育》，論述了計算機實驗室的新特點為文化自信的培育提供了更為廣闊、更為重要的平臺;魏超的《新實驗室的“雙刃劍”性質(zhì)——論計算機實驗室對中東變局的影響》，從計算機實驗室傳播的自由交互性角度，分析了其在中東國家出現(xiàn)的動蕩的政局中扮演的重要角色;莊瑜虹的《計算機實驗室如何推動社會問題的解決——以“微博打拐”事件為例》，則通過具體的網(wǎng)絡(luò)熱門事件為例，分析了計算機實驗室如何推動社會問題的解決，以及在整個過程中存在的問題。

2高職院校計算機實驗室信息化創(chuàng)新發(fā)展策略

2.1運用微信進行創(chuàng)新教學(xué)

近幾年來，計算機實驗室作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物成為了網(wǎng)民們工作生活和娛樂生活中舉足輕重的一部分。新微信時代下，微信作為新實驗室載體的重要組成部分，已經(jīng)深入到人們的日常生活當(dāng)中。微信在深入人們的生活，讓人們感受到便利的同時，也在深刻地影響著人們的生活。近年來，隨著智能終端和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，我國已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代。截至2017年9月底，我國微信注冊使用人數(shù)已經(jīng)達到9.8億。微信在我國的廣泛應(yīng)用，使得群體性事件的組織者和策劃者能夠利用其強大的信息傳播功能和組織動員功能推動群體性事件的發(fā)生和發(fā)展。

因此，運用微信進行計算機實驗室信息化創(chuàng)新。計算機實驗室具備信息傳播速度快、信息多樣化、信息覆蓋面廣等特點，契合了當(dāng)前高校教學(xué)中教務(wù)信息更替快、受眾廣且分散的現(xiàn)狀。隨著計算機實驗室的迅猛發(fā)展，高校教學(xué)改革將面向網(wǎng)絡(luò)化、信息化的趨勢發(fā)展。而微信作為信息傳遞領(lǐng)域的新生事物逐漸滲透到了人們的日常社交生活當(dāng)中，極大地方便了人們的日常生活。在微信的功能不斷升級和發(fā)展的趨勢下，高校教育和管理工作者有效合理地利用微信的新興功能，不僅能夠解決高校教育領(lǐng)域中教務(wù)信息的傳遞、師生溝通與交流難的問題，同時使教務(wù)管理更具時效性。

2.2通過計算機實驗室實現(xiàn)信息化交互

高職院校計算機應(yīng)用實驗室的管理不盡人意，計算機應(yīng)用實驗室作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以及進行科研實驗的重要教學(xué)平臺，只有加大對實驗室的信息化管理力度，才能使應(yīng)用實驗室的規(guī)范性、科學(xué)性得到顯著提升，從而提升學(xué)生的計算機專業(yè)技能。將對高職院校計算機應(yīng)用實驗室的信息化管理設(shè)計展開簡單的分析，以期提升我國高職院校計算機專業(yè)的教育水平。

教師可以通過計算機實驗室發(fā)布教學(xué)大綱、教案和作業(yè)等文本材料，還可以通過音頻和視頻的方式發(fā)布通知，針對不同用戶推送不同的消息內(nèi)容。學(xué)習(xí)不再局限于教室里，也不再囿于上課時間，學(xué)生可以打造一個以自我為中心的時空環(huán)境學(xué)習(xí)，以在校課堂教育內(nèi)容為補充，與其形成互補效果。在計算機實驗室端，教師登陸到計算機實驗室上傳或主動推送教學(xué)內(nèi)容，利用微信平臺的其他功能（如自定義菜單），針對課程安排打造多種教學(xué)模式;同時，教師也可以利用信息化Web平臺以管理員身份對計算機實驗室進行二次開發(fā)和調(diào)試。當(dāng)然，在實驗室上開展教學(xué)工作并不局限于下達通知和教案推送，通過微信，教師還可以將國內(nèi)外前沿信息、熱點知識、勵志故事等推薦給學(xué)生群體，富有精神沖擊力、內(nèi)容新穎生動的文字、圖片、音視頻必將賦予高校教育全新的內(nèi)涵。

作者簡介：徐金林（1981.10-）男，漢族，云南曲靖人，曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，研究生，助教，研究方向：計算機與實驗室;許海丹（1981.5-）男，漢族，湖北武漢人，云南省曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校計算機教研室，助教，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)庫與信息風(fēng)險管理。

參考文獻

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