人本理念在中職學(xué)生管理中的作用及措施

李金鋒

摘 要 和諧校園的重點在于學(xué)校要為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中實施人本理念注重于教學(xué)理念和教學(xué)方式上的創(chuàng)新，七畝地在于為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而在對學(xué)生進行管理的過程中更要注重以人為本，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能在管理的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，由此可以看出人本理念實施的重要性。本文簡要的闡述了了在中職學(xué)生管理中人本理念的應(yīng)用作用，并探討了實施人本理念的幾點策略，希望能夠為促進中職學(xué)生管理工作有一定的幫助。

關(guān)鍵詞 中職 學(xué)生管理 人本理念 作用 策略

中圖分類號：G717文獻標(biāo)識碼：A

0引言

人本理念的核心是以學(xué)生為本，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的傳授者，更是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者，在進行學(xué)生管理工作的過程中教師要將教育與引導(dǎo)合并實施，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值行為觀念，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育和管理的目的。

1人本理念在中職學(xué)生管理中的作用

中職學(xué)生的特點為文化基礎(chǔ)知識掌握不夠、在學(xué)習(xí)方面缺乏自律性，在學(xué)習(xí)過程中常常因為不夠自信導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率過低，而傳統(tǒng)教育理念下的中職課堂，教師又是主導(dǎo)者的角色，課堂缺少的是學(xué)生表現(xiàn)的機會，教師也疏忽于沒有為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在中職學(xué)生管理中實施人本理念最重要的作用就是能夠讓學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的潛能，以學(xué)生為主體的課堂能夠有效的拓展學(xué)生的思維，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有利的。學(xué)生受到教師的關(guān)注，學(xué)習(xí)的信息得到有效的提升，更重要的是能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的未來就業(yè)能力。

2在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中有效實施‘以人為本管理策略分析

2.1構(gòu)建起一整套健全有效的互動交流管理制度

對中職學(xué)校學(xué)生管理來講，一整套健全有效的互動交流管理制度尤為重要。在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中，教師應(yīng)實現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動和交流，教師才能充分掌握學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)狀況以及思想動態(tài)等基本情況。實現(xiàn)教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，才能真正的給予學(xué)生理解、尊重和重視，對學(xué)生給予寬容和真誠的態(tài)度，促使學(xué)生與教師之間展開真誠、真摯的交流和互動，師生之間建立起情感的橋梁，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。詳細策略如下所述：首先，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建起一整套健全有效的互動交流管理制度，確保師生之間交流和互動形成制度性、有效性、實時性及長遠性。在學(xué)生管理過程中要構(gòu)建起一套公開、便捷、高效的師生互動交流形式，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)，如QQ群、微信、微博以及電子郵箱等，采用盡量多元化的手段實現(xiàn)師生之間的有效互動和交流，其實提升互動交流效率;其次，應(yīng)重視打造一個良好的溝通交流的校園文化和氛圍，強化學(xué)生和教師自身的溝通交流意識，使溝通交流真正成為學(xué)生管理工作的常態(tài)、比如，在管理工作實施過程中，可定期組織學(xué)生開展座談會議、班級會議以及匿名或?qū)嵜偶榷喾N形式實現(xiàn)師生之間的有效交流和互動，從而幫助教師切實掌握學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及心理動態(tài)，從而給予學(xué)生及時的引導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生更好的融入到大學(xué)和班集體當(dāng)中來，其實推動學(xué)生管理工作效率和成效的提升。

2.2中職學(xué)生管理者自身應(yīng)樹立‘以人為本的學(xué)生管理工作理念

思想決定行為。對中職學(xué)校學(xué)生管理工作來講，要求相關(guān)教師自身具備為學(xué)生服務(wù)的意識，真正做到管理即服務(wù)，并在具體的學(xué)生管理工作過程中，充分尊重學(xué)生的個性化思想和行為，重視學(xué)生的精神世界，努力打造一個自由、和諧平等、公開的良性溝通大環(huán)境，切實把‘以人為本的管理理念落實到具體的學(xué)生管理工作當(dāng)中去，促使學(xué)生從被動接受管理向主動自我管理而轉(zhuǎn)變，以人文關(guān)懷作為學(xué)生管理工作的基本原則，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)生管理工作的主觀能動性，從而其實促進中職院校學(xué)神管理工作順利有效開展。在實際工作中，應(yīng)把具體工作落實到實處，將實打?qū)嵏傻木裰笇?dǎo)各項管理工作。不斷健全職業(yè)院校學(xué)生教育、就業(yè)指導(dǎo)體系、建立健全心理咨詢干預(yù)體系、健全和優(yōu)化學(xué)生公寓管理及服務(wù)體系、以及貧困大學(xué)生助學(xué)體系、并給予學(xué)生內(nèi)心需求和情感體會等足夠的理解和尊重，并將學(xué)生管理工作作為學(xué)生的首要工作，才能真正的實現(xiàn)‘以學(xué)生為本，獲得良好的社會信譽從而確保學(xué)校和學(xué)生在未來取得良好發(fā)展。

2.3注重培養(yǎng)和強化中職學(xué)校學(xué)生自我管理意識

由于處在中職學(xué)校的學(xué)生其自我分析、探究及解決問題的能力重要發(fā)展時期，更是自我認知、分辨能力以及自我選擇判斷能力形成和發(fā)展的重要階段，因此，在中職院校學(xué)生管理工作當(dāng)中，應(yīng)將培養(yǎng)和強化學(xué)生自我管理意識當(dāng)做工作的重點來抓。在強化中職學(xué)生自我管理意識主要包含學(xué)生自身思想、生理以及行為等。其具體表現(xiàn)在學(xué)生的自我認知程度、自我控制能力、自我管理能力、自我學(xué)習(xí)能力等幾個方面，這也是幫助學(xué)生塑造良好人格品質(zhì)的主要方法。一位好的教育者應(yīng)把更多的精力放在怎樣為學(xué)生提動更加積極的理念、建議和方法上，怎樣為學(xué)生打造一個良好的成長和發(fā)展環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的成就自我，從而真正體現(xiàn)‘以人為本以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

3結(jié)束語

在中職學(xué)生管理中實施人本理念是一種創(chuàng)新教育的表現(xiàn)，更是中職教育發(fā)展的重要途徑，教育要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為主，人本理念有效的改變了傳統(tǒng)教育的弊端，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視人本理念在學(xué)生管理中的作用，積極的為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻

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