羅文軍

摘 要 美術(shù)的宗旨是提高審美能力，陶冶學(xué)生的高尚情操，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，要達(dá)此目的，利用情感因素，激發(fā)美術(shù)興趣是重要途徑。

關(guān)鍵詞 美術(shù) 情感 興趣

中圖分類號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)是情感。沒(méi)有情感的作品是沒(méi)有藝術(shù)力量也沒(méi)有感染力。所以在教學(xué)中首要就要以情感因素激發(fā)興趣。有了興趣，畫(huà)出的畫(huà)就一定具有情感性，因美術(shù)與其它藝術(shù)是相通的，都源于生活而高于生活。高于生活就是用美術(shù)手段表現(xiàn)生活時(shí)，要抓住事物的特征融進(jìn)時(shí)代精神。這樣學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)生還是臨摩還是創(chuàng)作，都充溢著一種情感，這種情感又鼓舞著他們興趣盎然地作畫(huà)。這樣就能收到好的教學(xué)效果。

例一，有老師一上課就在黑板上畫(huà)一幅畫(huà)。比如一個(gè)南瓜，一朵向日葵花，一片小風(fēng)景，讓學(xué)生照著畫(huà)。學(xué)生畫(huà)，老師巡回觀察，中途集體作些講評(píng)、糾正。然后給每個(gè)學(xué)生的畫(huà)打一個(gè)分或評(píng)個(gè)等級(jí)完事。這種教法實(shí)質(zhì)上是應(yīng)付式教學(xué)。即美術(shù)不是考試科目，只讓學(xué)生識(shí)識(shí)畫(huà)，畫(huà)一畫(huà)了事。新課程強(qiáng)調(diào)要重視對(duì)學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)，這是教書(shū)育人的要求。這種純知識(shí)教育是只教書(shū)不育人的形式，必須得到糾正。例二，有個(gè)老師是這樣教的，也比如畫(huà)一個(gè)南瓜，先啟發(fā)學(xué)生對(duì)南瓜的有關(guān)知識(shí)作些了解。如種南瓜的辛苦，南瓜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，還能治便必和糖尿病。老年人最適宜多吃南瓜，你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽都喜歡吃南瓜。我們給你最尊敬的人畫(huà)一個(gè)南瓜吧，送給他看，他一定很開(kāi)心。然后再講些畫(huà)南瓜的要領(lǐng)。從形狀到質(zhì)感，又要體現(xiàn)國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，國(guó)畫(huà)知識(shí)可以單獨(dú)安排時(shí)間講授，但在具體創(chuàng)作時(shí)也要呼應(yīng)起來(lái)，以便運(yùn)用。如國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)之一是線條輪廓的作用。南瓜不是秀氣的東西，宜畫(huà)粗線條，顯出很充實(shí)的氣質(zhì)。這時(shí)再叫學(xué)生開(kāi)始畫(huà)，并強(qiáng)調(diào)畫(huà)南瓜不是統(tǒng)一的形狀，雖然黑板上有范畫(huà)，但只要抓住了南瓜的特征，畫(huà)出南瓜象南瓜就都是好作品，這是以范畫(huà)作參考又不拘泥于范畫(huà)，可以根據(jù)自己對(duì)南瓜的感覺(jué)創(chuàng)新。由于學(xué)生心中對(duì)南有了認(rèn)識(shí)，就有了一定的感情，畫(huà)得質(zhì)地充實(shí)，就說(shuō)明心中有對(duì)勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)的贊美。畫(huà)得充實(shí)，又有送給最尊敬的親人的心情，他們必定會(huì)認(rèn)真地畫(huà)，并且畫(huà)出質(zhì)量來(lái)。這種教法是容思想教育于知識(shí)教育之中，即教書(shū)又育了人。例三，畫(huà)一條魚(yú)。先介紹魚(yú)的生活習(xí)性，離不開(kāi)水，俗話說(shuō)“軍民魚(yú)水情”之說(shuō)，魚(yú)能在水中快樂(lè)地生活，這水必然是沒(méi)被污染的清澈的水。這樣的水中，水草也鮮嫩充實(shí)，魚(yú)兒十分快活，游動(dòng)的姿態(tài)也十分自然。講到這里，還可以聯(lián)系目前的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)自然環(huán)境的影響。亂排污物的企業(yè)家應(yīng)受到教育保護(hù)環(huán)境的人應(yīng)給予表彰。然后再講畫(huà)魚(yú)的要領(lǐng)，魚(yú)各部分比例要恰當(dāng)。講了這些，學(xué)生心中有了對(duì)美好清潔環(huán)境的情感，畫(huà)起來(lái)也格外用心。還有想到了魚(yú)的音的象征意義。在畫(huà)上題上“連年有余”幾個(gè)字。又有題上“軍民魚(yú)水情”的。還有的畫(huà)一個(gè)巖壁在水池邊上，上面寫(xiě)一幅標(biāo)語(yǔ)：“綠水青山就是金山銀山”。說(shuō)明黨中央下定決心治理環(huán)境，也見(jiàn)了成效。水清了，魚(yú)兒又活躍起來(lái)了。評(píng)析：這節(jié)畫(huà)魚(yú)美術(shù)課融進(jìn)了環(huán)保意識(shí)教育，擁軍受民教育，贊美豐收的教育。提高了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生的主體精神得到了充分發(fā)揮。例四，教畫(huà)一幅山水國(guó)畫(huà)，這幅畫(huà)的重點(diǎn)是構(gòu)思。有山有水，有房子，有田野，藍(lán)天白去，花鳥(niǎo)人物等等。對(duì)山水畫(huà)的審美標(biāo)準(zhǔn)各不相同，因?yàn)楦魅怂憩F(xiàn)的重點(diǎn)不同，有的以表現(xiàn)新居為主，其余都是陪襯;有的以表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，就要突出人物;有的突出水的清澈，宣傳環(huán)境保護(hù)，就要突出水中的魚(yú)兒，水草的鮮美，岸上垂釣的人。山水畫(huà)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不要求過(guò)多，只要能是各種內(nèi)容的組合大體得當(dāng)，色彩有特色一是符合自然色彩，二是有協(xié)調(diào)或襯托的藝術(shù)感即可。山水畫(huà)，老師應(yīng)事前制作好一幅范畫(huà)讓學(xué)生欣賞。可以模仿可以創(chuàng)新。可以根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)自己創(chuàng)作，這是培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。一般而言，學(xué)生大多數(shù)都以范畫(huà)為臨摩標(biāo)本，只要他們畫(huà)得大體象就應(yīng)予肯定，關(guān)鍵是要激發(fā)他們帶著熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感去臨摩。這樣，他們就會(huì)有創(chuàng)造的成分出現(xiàn)。一般步驟：先不出示范畫(huà)，讓學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。確定要表現(xiàn)的重點(diǎn)，自己構(gòu)思一個(gè)初稿，有了這個(gè)構(gòu)思基礎(chǔ)，再出示范畫(huà)，再對(duì)自己所構(gòu)思作出修改，出示范畫(huà)，要向?qū)W生講解老師的構(gòu)思過(guò)程，使其產(chǎn)生啟示作用。這樣學(xué)生就可以作畫(huà)了。例如有位學(xué)生在回憶自己的家所處環(huán)境時(shí)，他的屋側(cè)不遠(yuǎn)就有一座紙廠，經(jīng)常亂排污水，他門(mén)前的小溝終年臭氣熏天，水中沒(méi)了魚(yú)兒，岸上也無(wú)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。因?yàn)槲鬯皇欠柿隙嵌舅?。他于是特別照著老師的范畫(huà)，作出了大膽的創(chuàng)新，突出門(mén)前的小溝，這是他希望中的水溝，不是現(xiàn)在的水溝。他畫(huà)出的小溝，溝水清澈見(jiàn)底，水中的石頭小草清晰可見(jiàn)。石頭縫里的螃蠏，水草游動(dòng)的魚(yú)兒，都自然而快樂(lè)游著，有的吐著氣泡，有的搖著尾巴。那些山是遠(yuǎn)山，是為了襯突近景。畫(huà)上的題字是“回來(lái)吧，我的希望之水”。這說(shuō)明老師激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生帶著情感作畫(huà)，他熱愛(ài)家鄉(xiāng)以及對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)保責(zé)任感都得到了培養(yǎng)，這是寓思想教育于美術(shù)教學(xué)之中，所以情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，教學(xué)中應(yīng)予以重視。培養(yǎng)美術(shù)的情感性，還可以反向培養(yǎng)。什么是反向培養(yǎng)，即在黑板上掛一上結(jié)畫(huà)，讓學(xué)生判斷畫(huà)畫(huà)人的心情如何，這就是從反面來(lái)培養(yǎng)情感性。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉解軍.新課程改革評(píng)價(jià)與新標(biāo)準(zhǔn)解讀分析實(shí)用全書(shū)[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2003.