謝素花

摘 要 由于時代發(fā)展，社會對學校教育要求的提高，近年來，教學領域發(fā)生了很大的變化。“五環(huán)導學”教學模式作為新興的教學方式具有多方面的優(yōu)勢。在道德與法治的教學中，借助“五環(huán)導學”教學模式提升了課堂效率，并增強了學生的學習效果，具有多方面的價值。

關鍵詞 “五環(huán)導學” 教學模式 教學應用 道德與法治

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

1“五環(huán)導學”教學模式的引入

1.1“五環(huán)導學”的概念

“五環(huán)導學”是最近各地興起的一種新型課堂教學模式，其宗旨在于“在學?！偤臀幕砟畹囊I下，注重教學環(huán)節(jié)的宏觀調控，營造民主、和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮教師和學生的‘雙主體作用，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，促進師生的共同成長?！拔瀛h(huán)導學”分為五個環(huán)節(jié)，分別為前置學習，活力導入;精講析疑，活力突破;互動交流，活力展示;分層訓練，活力點撥;拓展總結，活動升華?！拔瀛h(huán)導學”教學模式具有開放性的特點，知識的傳播方式發(fā)生了變化，教學更高效 。與幾年前各地興起的“學案導學”“先學后教”等新的課堂教學改革相比，“五環(huán)導學”更像是前面多種課堂的進一步提升和總結。經(jīng)過多年的持續(xù)觀察，教師的教學行為有了很大的改善，“五環(huán)導學”的課堂效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)課堂。

1.2“五環(huán)導學”的作用

“五環(huán)導學”是教師主導、學生自主的課堂教學模式。它是學生在教師的指導下共同參與學習的一種課堂模式。這種課堂模式可以幫助教師預測預期的教學效果，反映學生的學習過程和教師的教學過程，強調師生之間的互動，共同探索。學前學生在預習中完成規(guī)定的學習任務，有問題進入課堂，有效激發(fā)學生的學習興趣;教師檢查學生學前作業(yè)的完成情況，根據(jù)學生的學習情況組織教學。在教學中，教師以學生為主體，廣泛開展雙邊活動，調動學生的積極性，大大提高教學效果。

在學生掌握基本知識的前提下進行拓展延伸;提升學生能力，能對自身掌握知識程度進行總結和運用，提升學生的核心素養(yǎng)。倡導新的師生“發(fā)展與進步”觀，調動每一個學生的學習積極性，促進教學的全面提高。能充分調動全體學生的學習熱情，激發(fā)全體同學的學習的興趣，讓全體同學在一個良好的合作與競爭的氛圍中積極參與學習，實現(xiàn)共同進步提升的目的。

2“五環(huán)導學”教學模式的運用

2.1導學案的編寫要按照“五環(huán)導學”模式

開展“五環(huán)導學”，探索正確處理“學—導”“導—學”的關系，將“五環(huán)導學”和打造活力課堂相互促進，培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)、法治素養(yǎng)。導學案的編寫要注意：

（1）前置學習，活力導入。根據(jù)導學案創(chuàng)設的情境，思考完成相應問題，找出疑難。活力素材導入，情感渲染，激發(fā)學生產(chǎn)生學習動機。

（2）精講釋疑，活力突破。學生間發(fā)揮同伴互助精神，小組合作交流，各抒己見，集思廣益，討論解決疑難問題。老師用不同的教學方式突破本課的知識點。

（3）互動交流，活力展示。積極參與、自由探索后敢于表達，組員們共同展示小組合作成果，煥發(fā)學生活力。

（4）分層訓練，活力點撥。根據(jù)學生能力分層訓練，以鞏固和強化知識。學生出現(xiàn)的偏差和遺漏，教師糾正、指導、補充，確保達成教學目標。

（5）拓展總結，活力升華。整體上準確把握知識點及其內在關聯(lián)，獲得架構完整的知識體系，提升道德意識、法治觀念和政治認同。

2.2教學設計要結合“五環(huán)導學”教學模式的特點

教學設計是教師實施課堂教學的基礎，所以在道德與法治的教案中課要結合體現(xiàn)“五環(huán)導學”教學模式的特點。教學方案的明確有利于發(fā)揮“五環(huán)導學”教學模式的優(yōu)勢，教學內容也就有了目標和方向，可以體現(xiàn)出多方面的優(yōu)勢，學生因此可以提升學生的自主性，可以對知識點進行更系統(tǒng)化的學習，學生在課堂學習中的積極性由于得以提升，因此提升了教學效果。所以課程內容的要借助“五環(huán)導學”教學模式提升教學的效果。

2.3教學要注意發(fā)揮“五環(huán)導學”的優(yōu)勢

教學離不開教學方案。在“五環(huán)導學”教學模式的背景下，由于內容的局限性，原有的教學模式難以適應教學的要求，因此教學內容應根據(jù)需要進行調整，現(xiàn)有的道德與法治教學方案內容要結合“五環(huán)導學”教學模式教學的特點加以完善。為了實現(xiàn)“五環(huán)導學”教學模式融入到道德與法治課程的教學中，要結合學生的特點，以整合的概念改變課程內容。創(chuàng)建出可以更好地適應融合需要的教學內容。我在上七年級下冊道德與法治（部編版）第六課第一框題《集體生活邀請我》時，就發(fā)揮了“五環(huán)導學”的優(yōu)勢?；盍搿故酒撸?）班參加校運會的部分照片，通過照片，拉近師生的距離，激發(fā)學生的學習熱情。充分利用多媒體技術手段，給學生創(chuàng)設一個生動形象的學習氛圍，提高聽課效率。精講釋疑、活力突破 ——引用P52運用你的經(jīng)驗，讓學生說說經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體？請照片中“站在領獎臺上”的同學說領獎感受;觀看視頻《集體的力量》說說感受;全班合唱改編歌曲《七一就是我家》。通過體驗情境，讓學生感受集體的溫暖，提高集體的聯(lián)結度。通過這幾個活動幫助學生認識感悟到集體的力量如何形成及集體力量的意義感悟集體的溫暖及力量，提升對集體的情感，進一步感受集體的力量，升華情感，突破本節(jié)課的知識點。取得了很好的效果，這節(jié)課獲得了學?！拔瀛h(huán)導學”教師技能大賽的一等獎。

2.4教學方式要結合“五環(huán)導學”教學模式的特點

“五環(huán)導學”教學模式是一種新型的教學方式，教師要在啟發(fā)學生思維中起到引導作用，學生要主動思考和分析，思想要與教學內容、教師的教學需求和“五旅游環(huán)導學”教學模式有效結合。在道德與法治的教學過程中，教師要充分發(fā)揮整合優(yōu)勢，把握整體知識結構，將課程中的知識點有機地串聯(lián)起來，借助“五環(huán)導學”教學模式，形成完整的知識結構。在采用“五環(huán)導學”的教學模式時，應注意課堂教學的互動。教師還應作出必要的呼吁和啟發(fā)，幫助學生理解相關概念，以提高學生的學習效果。教學方式是教學實施要依據(jù)的原則，所以教學方式的制訂要充分考慮教育模式變化對教學的影響，結合教育信息化的特點，改進教學方式，使教學方式能夠發(fā)揮指導教學的作用。教學方式的明確有利于推動融合的發(fā)展，實施教學改革也就有了目標和方向。所以教學方式要結合“五環(huán)導學”教學模式的特點，但“五環(huán)導學”教學模式不是固死的，教學方式可以在五個環(huán)節(jié)中靈活運用。在上七年級上冊道德與法治（部編版）第六課第一框題《走近老師》時，我就著重突出了“前置學習，活力導入”和“互動交流，活力展示”這兩個環(huán)節(jié)。在前置學習時，我布置學生利用課外時間，找學校的老師，了解老師的工作特點，通過學生自己的親身體驗，初步了解教師這個職業(yè)，了解教師的工作。了解才能尊重，理解才能敬重，使尊重老師成為學生一種發(fā)自內心的情感流露。增強教學的有效性、針對性、真實感，親切感。在“互動交流，活力展示”中，我要求學生通過了解教師的工作特點，要與組員分享你喜歡的老師是什么風格的？學生大膽發(fā)言，用不同的方法展示自己喜歡的老師風格。有展示老師照片的，有描述老師性格的，有模仿老師的，有畫老師圖像的......課堂氣氛非常活躍，學生聽得津津有味。取得了很好的教學效果，也得到了聽課老師的一致好評。

3結束語

道德與法治教師在實施“五環(huán)導學”教學模式過程中要結合學生的思想特點，考慮道德與法治教育的特點 ，要結合時代的發(fā)展與環(huán)境的變化改革原有的教學模式。充分發(fā)揮“五環(huán)導學”潛在優(yōu)勢，提升道德與法治教育的整體效果。此外，還要結合時代發(fā)展提升個人的教育水平，掌握“五環(huán)導學”的要點，掌握道德與法治教育相關的理論基礎，提升課堂效率。在教育實踐中要結合道德與法治教育的特點不斷總結教學經(jīng)驗，有助于提升教育的效果，推動道德與法治教學的發(fā)展。

參考文獻

[1] 文培.挑戰(zhàn)與變革：“五環(huán)導學”教學模式時代的高等教育[J].理論研究，2013（09）：12-13.

[2] 鄧宏鐘.“五環(huán)導學”教學模式”時代的課程知識體系構建[J].課程教育研究，2013（21）：45-46.