喻志杰

摘 要 在社會主義市場經(jīng)濟條件下，中專學生的思想狀況有許多新的變化，他們關(guān)心國內(nèi)外大事，渴望了解我國改革開放、建設(shè)有中國特色社會主義的重大方針政策;他們思維活躍，面對社會上一些腐敗現(xiàn)象和拜金主義問題，在人生價值方面產(chǎn)生諸多疑慮;他們對思想政治課的教學要求甚高，不滿足于背條條、考條條，希望教師能在理論和實踐的結(jié)合上，情理交融地解除自己的思想疑惑。思想政治課的教學改革必須適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的形勢，針對中專學生的思想實際，圍繞思想政治課的教學任務(wù)，切實貫徹理論聯(lián)系實際的方針，徹底改變應(yīng)試教育的模式，把教學真正轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。具體地說，思想政治教學改革應(yīng)注意下列四個問題。

關(guān)鍵詞 中專政治課 素質(zhì)教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1轉(zhuǎn)變教育教學觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

當前中專學生思考的問題已遠遠超出了教材的范圍，最可珍貴的是他們對國家前途命運的關(guān)心和對現(xiàn)實人生的思考。要使他們接受馬列主義、毛澤東思想的立場、觀點和方法，就必須觸及和解決他們思想上的疑慮，使其沿著有理想、有道德、有文化、有紀律的成長道路前進。因此，長期以來形成的學生為升學而學、教師為抓分數(shù)而教思想政治課的教學觀念，以及教師教條條、學生背條條、考試考條條的升學教育模式必須徹底打破。當然，社會經(jīng)濟的發(fā)展需要更高層次的人才，升學考試又是選拔人才的必要方式，升學教育模式的存在有其合理性。但是，有一點是再清楚不過的了，那就是社會經(jīng)濟的發(fā)展不僅僅需要高層次人才，更需要多層次人才。我們面臨著提高全民族素質(zhì)。只有整個民族素質(zhì)提高了，才能推動生產(chǎn)力飛速發(fā)展。因此，思想政治課教學的著眼點不應(yīng)該是升學，而應(yīng)該是全體學生思想認識水平的提高。從升學教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，對教師來說，不是降低了教學要求，而是提高了教學要求，需要教師花大力氣去了解學生，改進教法，把教材知識真正轉(zhuǎn)化為學生的知識和能力。

2平等對待學生，變封閉式教學為開放式教學

當代中專學生的突出特點思想上的開放和追求人格的平等。他們不滿足于從課堂上獲取知識，渴望接觸社會，了解社會，尤其是社會熱點問題，以此來增加自己的歷史責任感。與此同時，他們渴望老師理解自己，平待待人，盡管學生之間的智力有高低之分，但他們卻反對教師的偏愛，要求師生間的平等，希望自己的觀點得到老師中肯的評價并能夠?qū)蠋熀屯瑢W產(chǎn)生影響。在學習中，要求優(yōu)秀生和后進生能夠互相幫助，都有在課堂上表現(xiàn)自己能力的機會，在老師的指導(dǎo)下，平等競爭，互相促進。封閉式的教學滿足不了學生思想上開放和人格方面平等的要求，它把學生的視野禁錮在教材和課堂的范圍內(nèi)，學生思考和回答問題完全沿著教師設(shè)計好的邏輯軌道，教學方法以注入式為主，雖然也講究和練的結(jié)合，但都是以教師為中心的。這種封閉的教學模式，可以使學生掌握教材知識，甚至在升學考度中獲得高分，但不利于培養(yǎng)學生的辨析能力和適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)變能力。甚至會束縛學生的思想和因?qū)W習成績的兩極分化造成學生心理的嚴重不平衡。因此，我們要變封閉式的教學為開放式的教學。開放式的教學是以教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用的有機結(jié)合為原則的，在課堂上向?qū)W生開放——多采用討論式的教學方法，教師引導(dǎo)學生去分析基本事實，在討論中各抒己見，允許不同意見、觀點的交鋒，讓學生自己得出結(jié)論。教學中心轉(zhuǎn)移到學生身上，會加速其認識水平和思辨能力的提高。以課本為基礎(chǔ)，向?qū)W生的生活和社會生活輻射——有目的有計劃地組織學生進行社會調(diào)查，運用第一手資料來增加理論的信度和活力，從而激發(fā)學生的愛國情感，增強學生建設(shè)中國特色社會主義的信心和責任感。

3貫徹理論聯(lián)系實際的原則，變空洞說教為生動活潑、實實在在的心靈交融

理論不能束之高閣，她根植于轟轟烈烈的人民群眾的建設(shè)實踐中，才顯示出旺盛的生命力和不可思議的力量。中專學生對思想政治課的教學產(chǎn)生厭煩心理的一個重要因素，就是理論和實踐相脫節(jié)，教師置學生的疑惑于不顧而高談闊論。雖然教材在講述基本理論時，引用了大量的事實材料進行剖析，但是學生并不滿足于此。他們在日常的生活和交往中，會碰到許多矛盾，諸如代溝問題、好益惡報問題、不正之風問題等，當自我陷于苦惱之中而不得其解時，企盼能從思想政治課的教學中得到比較滿意的解答。另外，黨和國家的重大舉措，在社會上都會引導(dǎo)民眾的議論，觀點不盡相同，學生的所見所聞會帶來種種疑慮，也企盼教師能夠解惑。如果教師回避這些問題不予解答，就會導(dǎo)致學生思想上的讀書無用論。因此，我們必須改變高談闊論的空洞說教方式，時時處處了解學生的思想脈膊，針對學生的思想疑惑，運用正確的立志、觀點和方法進行深入細致、入情入理的解答，即使學生所持的觀點是錯誤的，也應(yīng)給予申述、辯解的自由和余地，不壓制，不諷刺，以理服人，解除學生的思想疑惑，改變其錯誤的觀點。理論聯(lián)系實際是生動活潑的實實在在的心靈交融，是增強理論信度和感染力的必備條件。

綜上所論，開展新形勢下的中專思想政治教育，需要大膽地改革，大膽地開放，教學結(jié)合實際，與素質(zhì)教育相結(jié)合。主要從這幾個方面去考慮去開展;其一，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育;其二，平等對待學生，變封閉式教學為開放式教學;其三，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，變空洞說教為生動活潑，實實在在的心靈交融。其四，以教材為基礎(chǔ)，講解熱點問題，增加信息量，開拓學生的視野;其五，組織學生深入社會調(diào)查、了解，提高思想的政治覺悟。

參考文獻

[1] 羅小彬、李成富、劉齊全《與素質(zhì)教育相結(jié)合，開展好中專思想政治教學》2016年《中專思想政治教學參考》。