小學語文教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王娜

摘 要 現(xiàn)階段小學語文教學中，新課程標準要求教學必須要提高學生綜合能力，具備創(chuàng)新意識，能夠在學習中不斷提高自我，教學目標從知識傳授上升到能力能力，提高學生創(chuàng)新能力，是語文教學在素質教育和系課程標準下的新要求。新課改中，小學語文教師必須轉變傳統(tǒng)教學方式，以激發(fā)學生學習積極性為主，促使學生對小學語文產生興趣，教師要改變教學理念，創(chuàng)新語文教學方法，促使學生更好地進行學習，在豐富學生語文知識的同時，切實實提高學生文化思維和文化修養(yǎng)，激發(fā)小學生對語文知識的學習積極性，實現(xiàn)語文教學創(chuàng)新。本文針對小學語文教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，針對目前小學語文教學現(xiàn)狀，革新教育方式，積極探索新的語文教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，提出相應的有效措施。

關鍵詞 小學語文 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 創(chuàng)新改革

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

1小學語文教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

1.1貼合素質教育和新課程標準

教育改革背景下，傳統(tǒng)教育理念受到沖擊，注重學生全面發(fā)展的素質教育理念深入人心，在小學語文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以利于提高學生思維和修養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質的提升，貼合小學新課程標準的同時，切實落實素質教育理念，實現(xiàn)教學方法、教育理念和教育模式的創(chuàng)新，轉變以往重視學生學習成績，忽略學生綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)，減少學生高分低能現(xiàn)象，尊重學生個性差異，激發(fā)學生學習主動性，發(fā)揮學生個性，展現(xiàn)學生創(chuàng)造力從而提高小學語文教學效果不佳?，F(xiàn)代社會需求創(chuàng)新型復合人才，實現(xiàn)語文教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也是為了最大程度上發(fā)揮學生個性與創(chuàng)造力，讓學生在語文學習中創(chuàng)新思維和具備想象力，在學中思考，積淀人文素質，達到新課程標準的小學語文教學目標。

1.2促進學生提高學習能力

以往小學語文教學內容集中在識字、朗讀和閱讀，學生學習缺乏實踐力和創(chuàng)新性，新課標教學改革中，小學語文教師要著重在課堂教學中提高學生動手能力，改變以往學生對知識的片面理解，引導學生自主學習，從而學會在生活和實踐中學習，創(chuàng)新能力不僅是提高學生思想創(chuàng)新水平，更重要的是促進學生對語文學習的熱愛，理解漢語并應用漢語，以創(chuàng)新型人才的定為標準，改變以往陳舊的教學理念，落后的教學方法和隨意的教學模式，逐步小學生對語文學習的認識和積極性，避免以往抄抄抄、寫寫寫的學習模式，引入新型教學手段將實現(xiàn)教學創(chuàng)新，尊重學生個體差異，將課堂教學內容延伸到課堂外，為學生提供個性和創(chuàng)造力的舞臺，注重學生小學語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給予學生成長空間，進而激發(fā)學生學習動力，進一步提高文化素質，滿足社會對創(chuàng)新人才的需求。

2小學語文教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力策略

2.1更新教育思想，采取多元化的教學方法

實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須要將更新教育思想，以現(xiàn)代化教育理念更新整個教育體系，為了確保小學語文教育實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師在語文課堂教學中，要注重引導學生提高自身的實踐能力，積極提高學生課堂參與積極性，要注重引導學生提高實踐能力。教師教育教學過程中應充分利用教育資源，結合學生學習實際情況，設計合適教學方案，在教學中將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為核心，從教學內容、教學方法等多個方面，均衡學生素質和能力發(fā)展，改變傳統(tǒng)注重學生知識學習的態(tài)度，選取多元化的教學方法和手段，營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習潛能，充分利用網(wǎng)絡和多媒體教學，依據(jù)課堂教學內容，以聲音、圖形和視頻為信息傳播載體為學生創(chuàng)建自由的學習情景。利用小學生好奇心重、喜歡新鮮事物的心理，使用多媒體技術輔助教學，吸引學生學習注意力，激發(fā)學生想象力，有利于學生提高創(chuàng)新實踐能力。例如，《夸父追日》教學中，教師在上課前播放夸父奔跑的動畫視頻，演示夸父追日的過程，引導學生探討夸父追日理由，深入感受課文中心思想，加深學生學習印象，學習夸父不拋棄、不放棄的精神品質，進行創(chuàng)新性思考與探索，拓展學生就實際生活進行思考和學習。

2.2設計趣味性教學方案，營造輕松地學習氛圍

小學生在十二歲以下，學生學習注意力不足容易受外界影響，所以學習連續(xù)時間不長，學習效果不佳，為提高學生創(chuàng)新能力，教師教學中要激發(fā)學生學習好奇心，提高學生學習興趣，實現(xiàn)興趣引導學生主動學習，去探究與應用知識，在實踐應用中提高學習效果，讓學生從問題提高對知識的理解。因此，在教學中要充分發(fā)揮學生學習自主性，積淀語文文化素質。針對小學生學習特點，讓學生帶著問題去學習，提高課堂教學效率。在二十四節(jié)氣教學中，教師在課前讓學生回憶自己知道的一些節(jié)氣，通過生活中的信息搜索和舉例，讓學生將學習與實踐結合起來，制造問題，引導學生思考二十四節(jié)氣，舉例一些二十四節(jié)氣的習俗，如在冬至日要吃羊肉餃子的傳統(tǒng)，激發(fā)學生好奇心，可吸引學生學習注意力，實現(xiàn)學生在課堂中主動學習，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中，主動與積極地思考問題，對問題進行探索，并降將知識應用在實際生活中，提高學生課堂學習的積極性，與利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3結語

新課程標準明確指出要以學生為主體，促進學生主動性學習，小學語文老師的教學能力受到挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實際上也是促使教師創(chuàng)新自身教學方法和教學模式，使得教師意識到提高教學能力的重要性，主動學習先進教學理念，改進教學方法，提高課堂教學水平。為加強小學語文教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師必須要提高自身的綜合素質與能力，改革教學方法和教學內容，提高教師學習的積極性和主動性，優(yōu)化教學過程。

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