淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

吳成輝

摘 要 教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個重要途經(jīng)。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和反思的經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞 教學(xué)反思 教學(xué)發(fā)展 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教學(xué)的過程不是簡單的課堂授課，完整的課堂教學(xué)應(yīng)該包括課前的備課，課中的授課，課后的輔導(dǎo)以及反思。初中數(shù)學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)難度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它學(xué)科，所以，要想提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升教學(xué)的有效性，教師必須在精心備課和做好課堂設(shè)計的同時，及時的進(jìn)行反思，有反思才會有進(jìn)步。在教學(xué)反思的過程中，要對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行分析，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，及時修正，這樣才能讓數(shù)學(xué)反思成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的助推器。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，反思教學(xué)模式和策略

初中數(shù)學(xué)由于學(xué)科教學(xué)的特性決定了在教學(xué)中一定要突出練習(xí)的作用。在目前的教學(xué)中，老師仍然具有極強(qiáng)的功利性，更多的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備一定的解題能力，這些目標(biāo)都導(dǎo)致教師過度的重視學(xué)生知識的積累，而忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程無形中就定格為講―練―評的循環(huán)，其實(shí)又回到了題海戰(zhàn)術(shù)。新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生知識目標(biāo)的發(fā)展和解題能力的提升，更加重要的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會解題，學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是掌握學(xué)習(xí)的方法。面對著教學(xué)改革的推進(jìn)，以往那些不適宜的教學(xué)觀念必須改變，在當(dāng)下的課堂教學(xué)中，需要尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮他們的主體地位，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。在課堂教學(xué)中，往往老師把學(xué)生的工作也做了，對于一些知識來說，完全是可以經(jīng)過學(xué)生的思考與探究可以掌握和推導(dǎo)出來的，但是教師往往都會直接演示給學(xué)生看，這是非常不好的一些教學(xué)思維。 還有就是教師在教學(xué)的過程中一刀切，對學(xué)生不能做到分層，這是非常不好的。學(xué)生個體之間是存在差異的，所以一定要認(rèn)真研究學(xué)情，做到分層教學(xué)。例如在講授《代數(shù)式》的時候，對于低層次的學(xué)生來說，能掌握住相關(guān)的理論知識就可以了，那么在設(shè)計的時候，突出他們對代數(shù)式、單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，多項(xiàng)式的次數(shù)整式的概念的掌握：像6.5m，n-2，s，abc，2ab+2ac+2bc等式子都是代數(shù)式;而對于中間層次的學(xué)生則在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能用代數(shù)式表示簡單問題的數(shù)量關(guān)系，能解釋一些簡單代數(shù)式的實(shí)際背景，比如能說出下列多項(xiàng)式中各項(xiàng)的系數(shù)和各多項(xiàng)式的次數(shù)：x-y， -a2b3 + 2a2b;能寫出一個次數(shù)為3項(xiàng)數(shù)為2的多項(xiàng)式等。而對于高層次的學(xué)生則要求他們正確的理解代數(shù)式的意義，能分析問題中的數(shù)量關(guān)系，列出代數(shù)式。

2反思教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的組合

對于初中生來說，在小學(xué)階段根本都沒有學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識。相對于其他學(xué)科來說，初中生對數(shù)學(xué)課會感覺到較大難度。當(dāng)然從現(xiàn)有的學(xué)科設(shè)置來看，無論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在學(xué)習(xí)強(qiáng)度上，初中數(shù)學(xué)學(xué)科都明顯高于其它的學(xué)科，一時間對于初中生來說很難適應(yīng)，搞不好會摧毀他們的學(xué)習(xí)自信心，但是在教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師有的就忽略了這些問題的存在，有的可能不太了解小學(xué)教材，導(dǎo)致銜接上出現(xiàn)了問題，這里的銜接就是教師在教學(xué)過程中忽略了生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的存在，忽視了小學(xué)階段和初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性。面對初中學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困境，教師要及時的了解學(xué)生的學(xué)情，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與小學(xué)內(nèi)容的銜接問題。做好初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過渡，不僅僅需要從知識上給與關(guān)注，也需要從學(xué)生的心理上給予剖析，在學(xué)習(xí)方法上給予引導(dǎo)，提升學(xué)生的適應(yīng)性能力，重視知識形成過程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)動，提高學(xué)生的自學(xué)能力，善于思考、勇于鉆研的意識。

3反思教學(xué)方法，讓學(xué)生具備解題思維

初中數(shù)學(xué)無論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度還是學(xué)習(xí)強(qiáng)度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它學(xué)科，所以在采取被動學(xué)習(xí)和被動接受的方法已經(jīng)很難適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)了，所以需要在教學(xué)的過程中及時的反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握既定的破解之術(shù)，做到學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法因人而異，適合自己的方法才是好方法，所以在教學(xué)的過程中教師要及時的了解學(xué)情，開展針對性的指導(dǎo)和啟發(fā)。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但是一些共性的東西還是依然存在的，比如：要善于思考，勤于動腦;做好筆記，及時反饋;做好反思，不懂就問;搞好預(yù)習(xí)，多加練習(xí);拓展視野，涉獵課外習(xí)題;善于總結(jié)，巧用規(guī)律等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要記得東西很多，尤其是數(shù)學(xué)定理、公理、公式等，而且知識還很散，通常解一道題需要各個公式的配合，如果單純的記憶每個知識點(diǎn)，不但增加記憶量，而且容易忘記，此時必須學(xué)會歸類總結(jié)，把經(jīng)常搭配使用的知識點(diǎn)總結(jié)在一起記憶，這樣會大大的減少我們的記憶量，同時提高我們做題效率。另外，要努力學(xué)習(xí)，解答中做到細(xì)心細(xì)致。建立糾錯本，對于經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的問題要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到觸類旁通，舉一反三，這樣考試的時候出現(xiàn)同類題目再出錯的幾率就降低好多。例如在解答這類問題的時候：“明明到郵局買0.8元與2元的郵票共13枚，共花去20元錢，問：明明兩種郵票各買了多少枚？”可引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法，既可以用一元一次方程來解，也可用二元一次方程組來解.總之，在分析多種解法后，通過比較，讓學(xué)生明確各種解題方法，做一題得數(shù)題，既拓寬了解題思路，又加強(qiáng)了解題能力的訓(xùn)練。

針對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，反思是非常必要的，反思的過程就是優(yōu)化課堂設(shè)計的再造過程，對教學(xué)質(zhì)量的提升起著一定的促進(jìn)作用。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)反思中，需要反思的內(nèi)容也較多，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式等，在時間上應(yīng)該有課前反思、課中反思和課后反思，無論反思什么都要緊緊圍繞著教學(xué)活動，對于反思的成果要利用起來，發(fā)揮應(yīng)有的作用，這樣才有利于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。