摘 要：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是以十八大以來，中國特色社會(huì)主義建設(shè)為實(shí)踐基礎(chǔ)，以堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義為目的，回答了新時(shí)代如何堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義等一系列問題。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”工作，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想來武裝全體黨員干部是新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的歷史任務(wù)。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想;“五進(jìn)”工作

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”工作，對(duì)黨校而言，即是深入學(xué)習(xí)和宣傳黨的十九大精神做好本職工作的需要，也是新時(shí)代用馬克思主義的最新理論成果來培養(yǎng)和武裝全體黨員干部，共同完成好新時(shí)代賦予我們的歷史使命。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”的基本問題

（一）習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代馬克思主義理論的創(chuàng)新成果

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀一脈相承。改革開放后鄧小平面對(duì)時(shí)代的需要，科學(xué)回答了“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的問題;“三個(gè)代表”重要思想是系統(tǒng)的回答了“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨”的問題;科學(xué)發(fā)展觀則是回答了“實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展”的問題。在新時(shí)代的歷史條件下，習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想是以中國特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，依據(jù)十八大以來國內(nèi)外形勢(shì)的變化和我國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展為前提，系統(tǒng)回答了“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義”的時(shí)代新課題。

在繼承馬克思主義理論精髓的同時(shí)，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想還對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行了突破。列寧在《論我國革命》中所提出了一個(gè)歷史課題：即新興的社會(huì)主義國家，如何走出一條“先革命，后建設(shè)”的現(xiàn)代化道路？“堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義”就是對(duì)這一課題的歷史性回答。

作為21世紀(jì)馬克思主義理論的創(chuàng)新成果，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想本身具有嚴(yán)密的邏輯性和科學(xué)性。在習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想的基本方略里，“八個(gè)明確”、“十四個(gè)堅(jiān)持”充分展示了這個(gè)理論的科學(xué)性、實(shí)踐性、時(shí)代性、民族性、世界性、開放性，是對(duì)馬克思主義理論的與時(shí)俱進(jìn)與開拓創(chuàng)新。

（二）習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”的基本內(nèi)涵

作為中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是我們黨的長(zhǎng)期指導(dǎo)思想，是我們黨和國家實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南，解決的是中國未來發(fā)展30年的問題。讓廣大黨員干部牢牢領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，推進(jìn)“五進(jìn)”工作是一項(xiàng)刻不容緩的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，也是黨和國家長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展的一項(xiàng)工作。

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”是通過推動(dòng)習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)術(shù)、進(jìn)學(xué)科、進(jìn)課程、進(jìn)培訓(xùn)、進(jìn)讀本”，確保習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想落地生根的一個(gè)重要舉措。

在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”工作的推動(dòng)過程中，要把握“五進(jìn)”之間的整體性。推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)術(shù)、進(jìn)學(xué)科”是所有工作的前提;突出習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課程、進(jìn)培訓(xùn)”是核心點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn);推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)讀本”是保障?！拔暹M(jìn)”工作的最終目的讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想落地生根，讓廣大黨員干部在思想上達(dá)成共識(shí)、形成凝聚力，并把這種思想作為行動(dòng)指南運(yùn)用在具體的工作中。

二、推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”的重要意義

與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品格。有了理論創(chuàng)新的成果也需要理論武裝的跟進(jìn)。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”有著重要的政治意義、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。作為黨校工作人員，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”也是黨校的重大政治任務(wù)和培訓(xùn)任務(wù)。

（一）凝聚思想共識(shí)的政治意義

中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)也是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量。從改革開放四十年的經(jīng)驗(yàn)來看，保證一個(gè)執(zhí)政黨不犯顛覆性錯(cuò)誤的前提，是要求全黨具有團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)。

當(dāng)前，社會(huì)思想意識(shí)復(fù)雜多樣、互相交織，社會(huì)主義建設(shè)已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段，每一項(xiàng)工作都要穩(wěn)中求進(jìn)，需要我們黨和人民在思想上保持高度一致性。

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”就是為了凝聚思想，達(dá)成社會(huì)共識(shí)。歷史證明，要保持長(zhǎng)期執(zhí)政地位，取決于人心相向，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”工作，從政治意義上看，有利于樹立黨在新時(shí)代的思想旗幟，有利于黨和人民保持團(tuán)結(jié)和集中統(tǒng)一，有利于凝聚全黨保持進(jìn)取精神和強(qiáng)大力量，共同完成中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)。

（二）破解“歷史周期律”的理論意義

馬克思主義政黨如何實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期執(zhí)政，是社會(huì)主義國家突破“歷史周期律”需要應(yīng)對(duì)的重大挑戰(zhàn)。歷史周期律在一定程度上也可以理解為先進(jìn)性遞減規(guī)律。中國共產(chǎn)黨要保持長(zhǎng)期執(zhí)政地位，就要永保黨的先進(jìn)。黨的先進(jìn)性需要黨的指導(dǎo)思想的先進(jìn)性，而黨的指導(dǎo)思想的先進(jìn)性，需要馬克思主義理論的與時(shí)俱進(jìn)和發(fā)展創(chuàng)新。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為保持黨的先進(jìn)性提供了強(qiáng)大的思想支撐。

科學(xué)社會(huì)主義創(chuàng)立170年以來，實(shí)現(xiàn)了從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐、從一國到多國的轉(zhuǎn)變。21世紀(jì)，世界社會(huì)主義普遍處于低潮，而作為最大社會(huì)主義國家的中國，并沒有像一些西方國家預(yù)言的那樣倒下去。中國特色社會(huì)主義把馬克思主義理論與中國實(shí)際國情結(jié)合起來，煥發(fā)了勃勃生機(jī)，開拓了馬克思主義的新境界。

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”工作，從理論上來說是用馬克思主義中國化的最新理論成果不斷培養(yǎng)和武裝廣大黨員干部。讓廣大黨員干部們銘記，在黨的長(zhǎng)期執(zhí)政過程中，時(shí)刻牢記不能被權(quán)力侵蝕，不能脫離群眾，從嚴(yán)要求自己。

“黨要管黨，全面從嚴(yán)治黨”，全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上”這是中國共產(chǎn)黨敢于突破歷史周期律，勇于進(jìn)行自我革命，永保黨的先進(jìn)行性的時(shí)代宣言。

（三）實(shí)現(xiàn)人民共同富裕的現(xiàn)實(shí)意義

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精髓就是為人民謀幸福。“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”這是黨和國家面向未來的政治宣言。

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”工作，就是要在廣大黨員干部的心中樹立起“堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民”。讓廣大黨員干部要堅(jiān)持把人民群眾的小事當(dāng)作自己的大事;從人民群眾關(guān)心的事情做起;從讓人民群眾滿意的事情做起的思想，牢固樹立中國共產(chǎn)黨人的歷史使命。

三、推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”的工作原則

（一）以“進(jìn)學(xué)術(shù)、進(jìn)學(xué)科”為前提條件

推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)學(xué)術(shù)、進(jìn)學(xué)科”，構(gòu)建主題鮮明的教學(xué)、科研體系，這是黨校推動(dòng)“五進(jìn)”工作的前提。

第一，積極開展學(xué)術(shù)研討。黨校各教研室內(nèi)部可以開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”的學(xué)術(shù)研討活動(dòng);各教研室之間可以定期舉行相關(guān)主題的交流分享會(huì)，進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交流;對(duì)于核心問題可以邀請(qǐng)專家進(jìn)行講解。

第二，設(shè)立專項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)。鼓勵(lì)教師們發(fā)表關(guān)于習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想相關(guān)系列的文章、課題，吸引教師們鉆研到習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論中去，鼓勵(lì)教師們努力提高自身學(xué)術(shù)水平。

第三，開展相關(guān)的師資培訓(xùn)。教師隊(duì)伍是“五進(jìn)”工作的負(fù)責(zé)者、組織者和實(shí)施者。黨校教師對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的思想內(nèi)涵、理論價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義等內(nèi)容鉆研的是否深入，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論框架，思想精髓把握的是否到位，決定著課程講授和教學(xué)效果的好壞。因此，黨校要加大對(duì)教師們的培訓(xùn)如：去高校深造，去實(shí)地調(diào)研等等。

第四，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流。由于黨校教師的學(xué)科專業(yè)限制，教師隊(duì)伍之間容易形成專業(yè)壁壘，加強(qiáng)各學(xué)科間老師們的交流是打破學(xué)科專業(yè)間限制的一條途徑。黨校可以定期開展“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”專題交流，就某一領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)科交流。

第五，設(shè)立專業(yè)研究中心。在黨校內(nèi)設(shè)立習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心;在教師隊(duì)伍中培養(yǎng)專業(yè)人才和組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，相關(guān)人員定期把學(xué)習(xí)心得和研究成果給黨校的教職人員和廣大學(xué)員進(jìn)行分享。

（二）以“進(jìn)課程、進(jìn)培訓(xùn)”為核心

課堂和培訓(xùn)的核心在課程設(shè)置。在黨校課程設(shè)置上要加大習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想體系的課程。

首先，設(shè)置適合的課程體系和培訓(xùn)內(nèi)容?！读?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想三十講》里面由30個(gè)專題構(gòu)成，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的凝練和概括，黨校的教學(xué)培訓(xùn)中可以緊緊圍繞《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想三十講》展開?！读?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想三十講》把“堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義”這個(gè)時(shí)代課題概括成了10個(gè)方面，具有嚴(yán)密的邏輯性和科學(xué)性。黨?？梢詫⑦@些課題設(shè)計(jì)成合適的研究方向，把理論和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合起來教學(xué)，能充分滿足廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

其次，把黨性修養(yǎng)課、理論教育課、理論實(shí)踐課等有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)成學(xué)科之間的完整性。把教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過課堂授課這個(gè)主渠道，將黨校的課程培訓(xùn)打造成為一個(gè)完整的、完善的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的宣傳教育平臺(tái)。

再次，增加教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，推廣新的教學(xué)形式和教學(xué)方法。黨?？梢栽O(shè)置習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想形成和發(fā)展歷程的實(shí)訓(xùn)課，利用情景交融的課堂氛圍，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想貫穿于教育教學(xué)過程中，通過實(shí)訓(xùn)課來提升學(xué)員們的思想認(rèn)識(shí)。

最后，打造若干精品示范課。各教研室內(nèi)部進(jìn)行集體備課和專題研討，打造各個(gè)部門、各個(gè)專業(yè)間的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想精品課程。課程要堅(jiān)持以問題導(dǎo)向，直面學(xué)員需求的熱門話題，解決學(xué)員困惑的理論問題，通過精品課來提升思想理論課的吸引力和感染力。

（三）以“進(jìn)讀本”為依托

黨校課程設(shè)置上，除了講授課之外，可以積極開展學(xué)員論壇，鼓勵(lì)學(xué)員分享讀習(xí)近平著作的心得體會(huì)?！读?xí)近平的七年知青歲月》、《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想三十講》、《習(xí)近平談治國理政》第一卷、第二卷等都可以作為學(xué)員自學(xué)的讀本。

同時(shí)，可以開展馬克思主義經(jīng)典原著讀本的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)。在黨校的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)員多讀馬克思主義經(jīng)典著作。黨校多采用一些學(xué)員愿意接受、能夠接受的方式，讓學(xué)員自愿參與到讀書分享活動(dòng)中，從讀書分享中提升自身的理論修養(yǎng)。

（四）以“入腦入心”為目的

通過提升老師們自身的學(xué)術(shù)性、專業(yè)性，打造學(xué)校課程的精品性，充分調(diào)動(dòng)課上課下相結(jié)合，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在黨校的教學(xué)中更清晰、更形象、更通俗易懂、更深入人心。通過“五進(jìn)”工作的展開，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入腦入心，增進(jìn)廣大學(xué)員對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想政治上、思想上、理論上、情感上的認(rèn)同，使習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想能引導(dǎo)廣大黨員干部，堅(jiān)定理想信念，團(tuán)結(jié)一致，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

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作者簡(jiǎn)介：周寧，女，河南鄭州人，現(xiàn)為中共鄭州市委黨校教師，研究方向：執(zhí)政黨建設(shè)。