摘 要：中國共產(chǎn)黨圍繞新中國各項(xiàng)事業(yè)展開了對知識(shí)分子的思想政治教育。文章從1949年—1956年期間知識(shí)分子的構(gòu)成、以及中國共產(chǎn)黨對知識(shí)分子思想政治教育的內(nèi)容、形式以及經(jīng)驗(yàn)啟示入手，簡單總結(jié)這一時(shí)期，中國共產(chǎn)黨對知識(shí)分子的思想政治教育。

關(guān)鍵詞：知識(shí)分子;思想政治教育;建國初期

一、關(guān)于1949年—1952年知識(shí)分子構(gòu)成及思想狀況的研究

這一時(shí)期知識(shí)分子的構(gòu)成比較復(fù)雜，一些學(xué)者大致將這一時(shí)期的知識(shí)分子分為三類，并對這三類知識(shí)分子的思想狀況進(jìn)行了相關(guān)的論述。

（一）新民主主義革命時(shí)期參加革命的知識(shí)分子

他們中的大多數(shù)，都經(jīng)過革命的洗禮和中共的長期教育，思想覺悟高，是堅(jiān)定的馬克思主義傳播者。1949年以后，這些人大部分都成為這些知識(shí)分子大都我國重要機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與工作人員。

（二）新中國成立前畢業(yè)或在校的青年學(xué)生

這類全體大部分具有愛國主義和民主思想，他們擁護(hù)黨和人民政府但是由于受到資產(chǎn)階級(jí)教育，無法保證他們完全接受馬克思主義，而且由于缺少集體主義教育和鍛煉，他們的思想觀念還需要一定地改造。

（三）舊社會(huì)過來的中、高級(jí)知識(shí)分子

他們是這一時(shí)期知識(shí)分子的重要組成部分，飽受舊社會(huì)的折磨，對國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治表示不滿。建國初期知識(shí)分子隊(duì)伍中的重要組成部分，他們在舊社會(huì)受過許多煎熬，不滿國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，但是由于他們長時(shí)間生活在舊社會(huì)，思想上有許多與新中國不適應(yīng)的東西。

邱忠信和李平貴在文章中對建國初期知識(shí)分子群體的劃分與思想狀況的描述基本是一致的，都是以上三種。 但是在研究過程中，邱忠信指出，根據(jù)建國初期這些知識(shí)分子的不同思想狀況，中共制定了不同的政策，思想政治教育也呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。李平貴則在文章中著重分析了第三類知識(shí)分子的思想狀況。

孫丹在文章中采用了不同的方法來區(qū)分這些知識(shí)分子?！案鶕?jù)學(xué)科劃分了人文知識(shí)分子和科技知識(shí)分子;根據(jù)知識(shí)分子所屬系統(tǒng)劃分了國統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)知識(shí)分子;根據(jù)知識(shí)分子的思想譜系，劃分成革命知識(shí)分子、政治立場中立知識(shí)分子以及自由主義知識(shí)分子?！钡?，不論怎么劃分，她認(rèn)為，建國初期，絕大部分知識(shí)分子都是懷著矛盾和復(fù)雜的心情迎接新中國的。

此外，還有一些文章論述了這期間我黨對海外歸國知識(shí)分子的思想政治教育。王大華在其文章中對建國初期的海外歸國知識(shí)分子情況，以及中國共產(chǎn)黨在這一時(shí)期對他們的思想政治教育進(jìn)行了研究。張浩也在他的文章中提到黨和國家都熱烈歡迎在海外留學(xué)或工作的知識(shí)分子回國， 但由于他們的思想狀況受西方思想的熏陶，不能完全適應(yīng)新中國成立初期的國家現(xiàn)狀， 因此也需要進(jìn)行思想政治教育。

二、關(guān)于1949年—1952年黨對知識(shí)分子思想政治教育內(nèi)容的研究

建國初期，黨對知識(shí)分子的思想政治教育內(nèi)容既有馬克思主義理論教育、愛國主義與國際主義教育，又有針對這個(gè)群體的特殊性而展開的不同的教育內(nèi)容。

邱忠信在這一時(shí)期黨對知識(shí)分子思想政治教育的內(nèi)容方面，主要提出了三點(diǎn)：“圍繞抗美援朝運(yùn)動(dòng)開展愛國主義與國際主義教育;圍繞思想改造運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分清敵我的階級(jí)觀教育和圍繞知識(shí)分子問題會(huì)議精神發(fā)起了調(diào)動(dòng)知識(shí)分子積極性的實(shí)踐教育?！彼谖恼轮刑岬降乃枷敫脑爝\(yùn)動(dòng)和知識(shí)分子問題會(huì)議是這一時(shí)期中共對知識(shí)分子進(jìn)行思想政治教育中較為重要的兩個(gè)歷史事件，許多學(xué)者的研究也集中在思想改造運(yùn)動(dòng)這一問題上，圍繞思想改造的必要性、原因與歷史階段進(jìn)行研究論述。

李平貴在文章中論述了三點(diǎn)內(nèi)容，分別是階級(jí)立場轉(zhuǎn)變的教育;工農(nóng)群眾觀點(diǎn)教育;進(jìn)行唯物主義宣傳，批判唯心主義思想。其中“階級(jí)立場轉(zhuǎn)變的教育”同邱忠信圍繞思想改造運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分清敵我的階級(jí)觀教育類似，都是結(jié)合1951年秋到1952年秋展開的知識(shí)分子思想改造運(yùn)動(dòng)進(jìn)行論述。工農(nóng)群眾觀點(diǎn)教育則談到了讓廣大知識(shí)分子投身土改的實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)分子與廣大工農(nóng)群眾的聯(lián)系。 最后就是對馬克思主義唯物主義的教育，這對廣大知識(shí)分子來說，也是必不可少的，對于他們樹立馬克思主義信念是極為重要的。這一時(shí)期圍繞知識(shí)分子的思想改造運(yùn)動(dòng)展開工作，關(guān)于這一運(yùn)動(dòng)，學(xué)者的研究主要集中在其必要性、原因、以及內(nèi)容和啟示方面。

三、關(guān)于1949年—1952年黨對知識(shí)分子思想政治教育形式的研究

這一時(shí)期中共對知識(shí)分子思想政治教育主要通過三條途徑展開，一是，社會(huì)生活實(shí)踐; 二是，業(yè)務(wù)實(shí)踐; 三是，理論學(xué)習(xí)。 關(guān)于這一方面的研究，學(xué)者們的論述都比較一致。

孫娟妮、邱忠信、王松等人都認(rèn)為黨對知識(shí)分子的思想政治教育主要通過這三種途徑展開。? 一條是經(jīng)過社會(huì)生活的觀察和實(shí)踐：到工廠農(nóng)村參觀，主動(dòng)深入實(shí)際，擔(dān)負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要使命。? 一條是經(jīng)過他們自己的業(yè)務(wù)的實(shí)踐;一條是經(jīng)過一般的理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。

李平貴認(rèn)為這三條途徑可以歸納為兩點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，而社會(huì)實(shí)踐又包括社會(huì)生活觀察實(shí)踐和業(yè)務(wù)實(shí)踐。 在此基礎(chǔ)上，他還提出一點(diǎn)，開展批評(píng)與自我批評(píng)。

四、關(guān)于1949年-1952年黨對知識(shí)分子思想政治教育經(jīng)驗(yàn)和啟示的研究

新中國成立初期， 中共對知識(shí)分子的思想政治教育取得了明顯的效果，為我黨進(jìn)一步增強(qiáng)并展開知識(shí)分子的思想政治教育工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

崔曉麟在他的文章中指出了四條經(jīng)驗(yàn)，一是，思想政治教育與政治學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，提高知識(shí)分子的馬克思主義理論認(rèn)識(shí)水平;二是，思想政治教育與思想改造相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)分子的世界觀基本轉(zhuǎn)變;三是，與土地改革相結(jié)合，確立知識(shí)分子的階級(jí)立場;四是，與抗美援朝運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)知識(shí)分子的愛國主義情感。邱忠信提到的這一時(shí)期知識(shí)分子思想政治教育提高了他們的馬克思理論學(xué)習(xí)水平，加速了他們階級(jí)立場和世界觀的轉(zhuǎn)變這兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與崔曉麟文中的前三點(diǎn)是一致的。

還有一些學(xué)者研究思想改造運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，其中一些經(jīng)驗(yàn)也是可以作為借鑒的。例如，鄭應(yīng)洽認(rèn)為，要正確評(píng)價(jià)知識(shí)分子，由于1949年-1952年這一時(shí)期知識(shí)分子的背景不同，所以對其進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想理論教育時(shí)，要掌握具體的方法，具體問題具體分析。

關(guān)于1949年-1952年黨對知識(shí)分子思想政治教育對當(dāng)今的啟示，主要集中在以下幾點(diǎn)：一，尊重知識(shí)，尊重人才，正確認(rèn)識(shí)知識(shí)分子的作用，充分發(fā)揮知識(shí)分子在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，這一觀點(diǎn)在許多文章中都有體現(xiàn);二，知識(shí)分子走與實(shí)踐、與工農(nóng)相結(jié)合的道路，是新形勢下知識(shí)分子自身健康成長的正確道路。端正對知識(shí)分子階級(jí)屬性的認(rèn)識(shí)，黨對知識(shí)分子的政策要保持長期的穩(wěn)定。

從目前收集到的資料來看，1949年——1952年，中國共產(chǎn)黨對知識(shí)分子思想政治教育的研究文獻(xiàn)較少，研究的內(nèi)容主要集中在對當(dāng)時(shí)知識(shí)分子群體思想狀況，黨對知識(shí)分子進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容、形式和經(jīng)驗(yàn)啟示方面。關(guān)于這一時(shí)期黨對知識(shí)分子思想政治教育特點(diǎn)研究的文獻(xiàn)較少，還有一些文章中提到當(dāng)時(shí)思想改造運(yùn)動(dòng)引起知識(shí)分子的不滿，但是對于這一問題原因分析的研究也較少，可以從這些方面著手研究1949年-1952年中國共產(chǎn)黨對知識(shí)分子的思想政治教育。

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作者簡介：賈曉敏（1991- ），女，山西太原人，太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2016級(jí)碩士研究生，研究方向：思想政治教育。