羅紅劍

摘 要：數(shù)學科目不論在哪個階段，都是十分重要的基礎學科，對學生今后的學習和工作有著長遠的影響。本文則通過對中職數(shù)學教學過程中學生自主學習能力培養(yǎng)的方法進行探討和研究，為推動中職數(shù)學教學工作的高效開展提供理論參考。

關鍵詞：中職數(shù)學教學 學生自主學習能力

隨著新課程改革的不斷深入和推進，國家和社會對于學生的核心素養(yǎng)教育越來越重視，要求教師不僅僅是要做好為學生傳授知識的基本工作，更是要注重不同階段學生的成長發(fā)展，注重對學生的知識素養(yǎng)和各項能力的培養(yǎng)和鍛煉，這就要求中職教師在數(shù)學教學工作中要打破傳統(tǒng)的教學觀念，始終保持學生的教學主體地位，不斷的創(chuàng)新和調整教學模式和教學手段，在指導學生學習知識的同時引導學生培養(yǎng)和鍛煉自身自主學習的能力。

一、中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的意義

1.激發(fā)學生的學習興趣

中職階段的數(shù)學課程雖然也是基礎課程，但是相比于小學初中的數(shù)學課程學習內容來說，中職階段的數(shù)學課程更著力于對學生自主思考和獨立解決問題能力的鍛煉，所以要求學生在學習的過程中要有較強的學習主動性，而這也是新課程改革標準所要求的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的重要內容?！芭d趣是最好的老師”，相較于其他課程來說，數(shù)學課程比較抽象復雜，比較難以理解，但是如果教師能在中職數(shù)學課程教學的過程中運用一些教學手段和教學方法激發(fā)學生探索數(shù)學問題的興趣，那么中職數(shù)學課程的教學效率和教學質量就會有很大的提升。教師可以指導學生在對自己的數(shù)學學習制定近期的目標和計劃，使學生在數(shù)學學習的過程中不斷地自我突破并且完成所制定的目標，使學生在自主學習的過程中獲得成就感，感受到自主學習的樂趣。

2.時代發(fā)展與素質教育的需求

隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，適應目前社會發(fā)展的人才應該在具有較強的獨立解決問題的能力和較強的隨機應變處理問題的能力。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求，所以新課程改革標準要求學校要注重對學生核心素養(yǎng)和自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在中職數(shù)學教學的過程中，教師要積極引導學生進行自主探索和自主思考，為學生創(chuàng)造良好的自主學習的條件和環(huán)境，以滿足當帶社會對新型人才的要求和新課程改革對于學生核心素養(yǎng)的要求。

二、中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

1.重視課前對于學生自主學習能力的培養(yǎng)

中職階段的數(shù)學課程對于學生來說較為抽象和復雜，而教師指導學生在課前對學習內容進行自主學習不但可以幫助學生了解課程內容，明確課程學習重點，還能讓學生在自主學習、自主思考的過程中對課程內容產(chǎn)生疑問和自己的想法，隨后在課堂上進行有針對性的學習，并且與教師產(chǎn)生有效的互動，從而有效提高學生對中職數(shù)學課程的學習效率和學習質量。例如，在學習中職數(shù)學基礎教材中關于數(shù)列的內容課程之前，教師可以先讓學生就“等差數(shù)列2，5，8....的第20項是多少？”進行自主思考和解決，然后留下需要學生進行思考的問題：自己的計算方法和教材中所講到的計算方法有什么相同之處？有什么不同之處？在學習和了解教材中的計算方法時出現(xiàn)了什么問題？對于教材中所教的計算方法自己的想法和見解是什么？等等諸如此類的問題，通過這些開放性問題引導學生對即將學習的內容自行思考和自行學習，并且在課堂中讓學生對自己的這些問題解答進行相互的交流和分享，讓學生更能抓住學習內容的核心和重點，從而更有針對性的學習[1]。

2.重視課后對于學生自主學習能力的培養(yǎng)

在中職數(shù)學課程教學的過程中，對學生在課后的自主學習能力的培養(yǎng)也是十分重要的。教師要根據(jù)學生的具體學習能力和接受能力等情況結合學生在課堂中的狀態(tài)和對課堂內容的掌握情況進行相應的課后學習內容的分層布置。讓學生在課后的自主學習過程中不僅能夠鞏固課堂中學習的知識，還能挑戰(zhàn)自己，深入的剖析相關內容，拓展自身的數(shù)學思維。例如，教師在對幾何知識板塊圓形的相關內容課堂教學之后，可以將課后的學習內容設計為三個不同的層次：你了解圓形么？你掌握了哪幾種圓形的解題方法？你對圓形的剖析有什么樣的認識？并配以不同程度的題目練習，針對不同層次的學生進行不同層次課后學習任務的布置，讓每一位學生都能在課后的自主學習中有所收獲，。樣不但能讓學生更加牢固的掌握課堂中所學的知識內容，還能讓學生在課后的自主學習過程中開拓思維，調動自己的思維活性，以此來提高中職學生自主學習的能力[2]。

結語

在中職數(shù)學課堂教學中，教師要運用多種多樣的教學手段和教學方法為學生營造一個輕松愉快的數(shù)學學習環(huán)境，充分發(fā)揮課堂前自主學習和課堂后自主學習的作用，激發(fā)學生對于數(shù)學課程的興趣，調動學生的學習熱情和學習積極性，從而使學生的自主學習能力和自主思考能力得到鍛煉。

參考文獻

[1]劉未雨.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].數(shù)學學習與研究，2018（20）：86.

[2]孫海軍.讓學生真正成為學習的主人——高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].數(shù)學學習與研究，2018（17）：87.