薛峰

高職學(xué)生相對于本科生而言，其專業(yè)文化基礎(chǔ)以及專業(yè)領(lǐng)域研究廣度與深度均處于劣勢狀態(tài)，就業(yè)形勢相對更為嚴(yán)峻。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，新時期高職學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮其技術(shù)型人才優(yōu)勢，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下合理做好職業(yè)規(guī)劃，提升求職技能，從全局角度為出發(fā)點，認(rèn)識到目前就業(yè)求職存在的問題，并針對性加以改進(jìn)。

在國家大力培養(yǎng)技術(shù)型、專業(yè)型人才背景下，高職學(xué)生的就業(yè)廣度有了明顯拓展。隨著社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的升級，社會對技能型人才的需求日益增長。但由于生源質(zhì)量不及本科學(xué)生，不少高職學(xué)生就業(yè)主動性較差、綜合素質(zhì)偏低，導(dǎo)致在就業(yè)求職期間存在較多問題，影響其畢業(yè)后有效就業(yè)率。本文首先分析了問題所在，并針對新時期環(huán)境下高職學(xué)生就業(yè)提出幾點對策。

一、高職學(xué)生就業(yè)問題

（一）從眾現(xiàn)象

不少高職院校學(xué)生在最后一學(xué)期仍缺乏競爭意識與緊迫感，并未認(rèn)識到找工作的重要性，其更多考慮的是如何便捷的找到工作，而不是通過自己的努力找到一份更好、更適合的工作。在簡歷制作時往往存在相互借鑒情況，投簡歷時也會更多考慮到有沒有同學(xué)與自己一同前往，導(dǎo)致存在較多扎堆報名、雷同簡歷現(xiàn)象。若其自身能力并不突出，往往會導(dǎo)致簡歷石沉大海。經(jīng)調(diào)查，不少高職學(xué)生無法對自己準(zhǔn)確客觀的評價，不清楚自己的特長有哪些，缺乏長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃。在找工作的過程中隨波逐流，面對就業(yè)態(tài)度消極或急功近利。

（二）準(zhǔn)備不足

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為簡歷制作完畢后便可直接投遞，卻忽視了用人單位對該崗位人才的切實需求。在就業(yè)指導(dǎo)課程上按教師的要求制作出自身的個性化簡歷后便認(rèn)為完成任務(wù)，并沒有對個人經(jīng)歷及時更新，也不愿花費(fèi)時間按照招聘方要求體現(xiàn)出簡歷上與之對應(yīng)的閃光點，往往失去了面試機(jī)會。在新時期，一份簡歷走遍天下的情況并不具備適用性，學(xué)生還存在著明顯被動等待思想，只愿意在社會招聘會場或高校招聘會場尋求就業(yè)機(jī)會，忽視了對大型企業(yè)自主招聘網(wǎng)站的關(guān)注。將希望寄托于教師收集各類招聘信息后統(tǒng)一發(fā)布，缺乏求職主動性。

（三）面試技巧不足

不少學(xué)生在應(yīng)聘過程中并未重視個人著裝，雖說其應(yīng)聘的崗位可能并不需要每日穿正裝工作，但正規(guī)的著裝禮儀在面試中可明顯提升形象分?jǐn)?shù)。合理的談吐舉止以及正確的社交禮儀可為其個人簡歷顯著加分，不少學(xué)生在語言表達(dá)方面存在缺陷，不自信、消極的態(tài)度會影響其臨場發(fā)揮水平，降低被應(yīng)聘率。

二、新時期高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對策

（一）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

讓學(xué)生明確自身職業(yè)發(fā)展方向以及專業(yè)定位，在入學(xué)時便展開職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)教育，讓其樹立就業(yè)意識。明確自身專業(yè)在走入社會后面臨的工作環(huán)境、工作崗位、薪資水平、發(fā)展方向等，讓學(xué)生了解該專業(yè)應(yīng)具備哪些職業(yè)資格證書，如何提升個人競爭力。幫助學(xué)生制定適合自己的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃，提升求職主觀能動性。召開相關(guān)交流活動與就業(yè)指導(dǎo)會議，鼓勵學(xué)生將其對職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)應(yīng)聘等方面的問題提出并展開交流。

（二）調(diào)整就業(yè)心態(tài)

讓學(xué)生以更積極主動的心態(tài)面對求職招聘，避免亞健康心態(tài)下其擇業(yè)觀受到影響。由于部分高職學(xué)生在求職時存在自卑感，認(rèn)為自己的學(xué)歷與專業(yè)程度不及本科生而存在過早放棄思想。針對這一點，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生揚(yáng)長避短、發(fā)揮優(yōu)勢、敢于競爭，但也應(yīng)做好承受挫折的準(zhǔn)備。為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)，在準(zhǔn)確的自我定位下提升其就業(yè)能力。要求學(xué)生根據(jù)用人單位的招聘方向、崗位要求制定更具針對性的簡歷，讓簡歷可突出亮點，提升簡歷制作的語言表達(dá)邏輯性與層次性。

（三）面試技巧指導(dǎo)

采用情境教學(xué)方法，讓學(xué)生以角色扮演的形式模擬一場招聘會議，在學(xué)生表演的過程中針對其行為、舉止、穿著、語言等不合理之處提出建議，讓學(xué)生在相互討論下逐漸明白面試技巧。從言談舉止、人際交往、自我推薦等方面展開全面化培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與面試求職自信心，確保面對面試官時能夠清晰簡要的表達(dá)觀點、得體大方的展現(xiàn)自我，從而提升求職成功率。面試技巧指導(dǎo)應(yīng)鼓勵學(xué)生加強(qiáng)自信心，不可因自身學(xué)歷而影響到求職主動性。讓學(xué)生了解在新時期技能型人才與應(yīng)用型人才的需求已經(jīng)明顯提升，其職業(yè)型人才的優(yōu)勢正逐漸體現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述 高職院校學(xué)生在求職應(yīng)聘時應(yīng)充分發(fā)揮其技能型人才優(yōu)勢，認(rèn)識到就業(yè)求職的重要性，提升主觀能動性并調(diào)整心態(tài)，做好職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)應(yīng)聘技巧與能力。教師則應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)方面的指導(dǎo)，告知學(xué)生在新時期環(huán)境下期高職學(xué)歷的劣勢與優(yōu)勢，讓學(xué)生抓住機(jī)遇，提升有效就業(yè)率。（作者單位：寧陽縣公共就業(yè)服務(wù)中心）