樊丁榮 鄧麗紅

摘? 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高中的體育教育已經(jīng)被納入了健康學(xué)科的范疇，當然這主要是針對運動而體現(xiàn)的。隨著新背景的出現(xiàn)，在高中的體育教學(xué)中，主要目的是培養(yǎng)高中生的終生體育素養(yǎng)，從而對體育教學(xué)進行有效的推動，來保證學(xué)生能夠朝著全面健康的方向發(fā)展。在諸多的體育運動中，足球無疑是極具魅力的運動項目之一，足球運動是多元化運動的完美融合，在對學(xué)生進行足球教育中，不僅僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更要提高學(xué)生的意志力、團隊的協(xié)作配合能力等。

關(guān)鍵詞：高中體育? 足球? 教學(xué)

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0109-02

我國在2003年便對足球工作重點往青少年身上轉(zhuǎn)移，加大對青少年足球運動的培養(yǎng)，校園是重要的足球運動場所。隨著新課程縱深進行整改，使得足球運動成了高中體育教學(xué)中的重要組成部分。高中階段的足球教育尤為重要，眾所周知，足球運動不僅僅是足球技術(shù)的體現(xiàn)，在一定程度上可以幫助人們調(diào)節(jié)身體的各項機能甚至是改善情緒，從而可以幫助學(xué)生更加全面健康地成長。筆者擁有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，文中主要針對當前新背景下高中足球教學(xué)的方式進行分析，并進行一些解讀，希望能對我國高中體育教育事業(yè)提供一定的幫助。

1? 高中足球教學(xué)概述

足球運動是世界性運動之一，對足球項目進行重點培養(yǎng)對一個國家的足球事業(yè)而言是非常重要的，具有重大的現(xiàn)實意義。在我國的高中體育課程中，開展足球教育，可以讓學(xué)生掌握更多的足球運動規(guī)則以及相關(guān)的運動技巧，與此同時，還能強化學(xué)生的身體素質(zhì)，使得身心得到進一步的發(fā)展。除此之外，還可以增強學(xué)生的身體免疫力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛好，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。另外，足球是一項團體性要求極高的運動，通過加強足球運動訓(xùn)練，也能增加學(xué)生之間團隊精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備更強的競爭意識，為將來面對更大的困難做足準備。

2? 新背景下的高中足球教學(xué)方式分析

2.1 游戲教學(xué)

在高中課改的浪潮中，游戲逐漸成為一種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，吸引更多的老師不斷地進行嘗試與研究。從本質(zhì)上講，游戲存在一定的趣味性與娛樂性，使其與教育結(jié)合，便使得教育變得更加寓教于樂。人人都知道，學(xué)生去學(xué)習(xí)足球主要的動力還是學(xué)生本身的興趣，如果在教學(xué)中僅僅使用單調(diào)的講解，組織學(xué)生自由踢球、運球等，不足以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。因此說，在以后的足球教學(xué)中更多地采用游戲教學(xué)的方式，可以在娛樂的氣氛中使得學(xué)生提高足球的技術(shù)技能，對學(xué)生整個的學(xué)習(xí)態(tài)度也會產(chǎn)生更加積極的效果。

例如在進行運球技能學(xué)習(xí)的時候，可以開展類似防火墻之類的游戲。將學(xué)生5人1組進行編排，然后進行兩組兩組的對戰(zhàn)。游戲過程如下，在操場的合適位置劃分一塊正方形區(qū)域，用小旗子在方形區(qū)域中作為球門，此游戲中沒有守門員，選擇一個足球，讓學(xué)生進行傳球與帶球的訓(xùn)練，只要能夠?qū)⒆闱蛏溥M球門就算得分，而另一組學(xué)生則對進攻隊員進行防守。游戲的時間最好在30min之內(nèi)。在該項游戲中，雙方學(xué)生都會為了自己的進球，而阻止對方進球并努力變換自身的攻防技術(shù)，因而能夠非常有效地鍛煉學(xué)生之間的帶球與傳球的技術(shù)。

2.2 競技教學(xué)

毫無疑問，足球運動是一種極具魅力的競技性運動，既然是競技運動必然包含各種技能。在高中的足球教學(xué)中，老師需要對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)。競技教學(xué)的主要含義就是通過對技能的強化訓(xùn)練來形成最核心的教學(xué)方式，這是一種全新的運動教學(xué)理念，也是一種重要的教學(xué)策略。在該項教學(xué)方式中，最看重的是學(xué)生占據(jù)的主體性作用，將足球的主要運動技能與競技比賽進行融合，學(xué)生在競賽中提高自身的技術(shù)，在某種意義上講，這種教學(xué)方式屬于實踐教學(xué)。我們也都知道，足球運動不是一個人的運動項目，需要整個團隊的緊密配合，而團隊精神與戰(zhàn)斗力的提高，則需要團隊成員的互相磨合，團結(jié)合作。為此，筆者針對學(xué)生的實際情況，主要采取競技性教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到競技足球中來。并在該過程中與同伴進行必要的交流，這也對學(xué)生思維范疇的一種擴展，幫助學(xué)生完成理論與實踐的結(jié)合，從而達到對學(xué)生足球技能與修養(yǎng)的整體提升。

在筆者的教學(xué)課程中，經(jīng)常會采取小組對抗的活動。將學(xué)生進行分組，男生兩隊，女生兩隊，要求男生與男生對陣，女生與女生對陣，參加對陣活動必須嚴格遵守足球?qū)够顒右?guī)則。這樣學(xué)生們在一次次的對抗性學(xué)習(xí)中，慢慢地就會感知到自己在運球或者傳球以及射門等技能，在什么情況下傳球，什么情況下該射門，自己心里也會逐漸了解，在運動中感知到最正確的判斷。這樣學(xué)生通過對抗獲得真實的技能體驗，也可以對學(xué)到的理論在對抗中進行驗證，做到理論與實踐的完美結(jié)合，增強自身的足球運動技能與運動素養(yǎng)。

2.3 小場地教學(xué)

在足球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)影響依然存在，在大部分的教學(xué)中教師仍然注重書本上的講解以及示范性的技巧教學(xué)。主要針對一些運球、傳球的規(guī)則進行講解，不管是教學(xué)方式還是內(nèi)容總感覺很單一，且一成不變。這樣的教學(xué)方式以及內(nèi)容不會給學(xué)生帶來積極的效果，反而會使得學(xué)生變得非常厭惡。在對足球進行實踐性的講課時，需要必要的場地并且對人數(shù)也有一定的限制。在實際的教學(xué)中，大部分的情況是學(xué)生在球場上各自為政地混踢。這樣會給學(xué)生造成非常不良的影響，使得學(xué)生認為足球也許就是這樣的，認為這就是足球課程的意義，認為多我一個不多，少我一個也不少，時間一久，便失去了上課的動力。為了避免這種情況，筆者認為應(yīng)該選用小場地教學(xué)的方式，可以將操場進行劃分，對學(xué)生進行編組，每組學(xué)生在小場地中進行實踐，學(xué)生作為主體，教師從中指導(dǎo)，這樣能夠強化學(xué)生對足球時間的學(xué)習(xí)能力，并能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者曾做過如下實驗，就是將大的訓(xùn)練場分割成單獨的小塊區(qū)域，將學(xué)生進行人數(shù)不等的分組，通常為5人一組，然后兩組進行模擬對抗。因為人數(shù)比較少，可以不設(shè)置守門員，其他的比賽規(guī)則不變。這樣做的好處是所有的學(xué)生都有機會參與，在這小場地中進行傳球、帶球、射門、過人的訓(xùn)練，也可以引導(dǎo)學(xué)生如何組織陣型、怎樣快速組織防守、怎樣躲開對方球員的追蹤等。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠感悟到足球運動的技巧，也可以深化學(xué)生對足球運動的認知以及理解。

最后需要說明的一點就是，在新背景下的高中足球運動教學(xué)中，還存在一定的問題，例如對教學(xué)的關(guān)注度不夠;一些學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)實施還不夠完善，甚至是非常簡陋或者沒有;而一些教師也存在專業(yè)能力不足的問題，最后就是足球教學(xué)的方式非常陳舊與僵化。面對這些問題，需要各方面的共同努力，加大對足球教學(xué)的重視力度，完善基本的基礎(chǔ)設(shè)施，教師要及時進行必要的培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)水準，最后是對教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，對足球的教學(xué)方式進行不斷的變革。只有這樣才能保證我國高中足球運動的整體發(fā)展，提高學(xué)生的足球技能與素養(yǎng)，也為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供新鮮的血液。

3? 結(jié)語

在高中的足球教學(xué)中，需要加深教學(xué)的重視力度，提高教學(xué)的各項投入，在教學(xué)的過程中對教學(xué)的目標要求與教學(xué)的實際情況進行必要的組合，結(jié)合各項行之有效的教學(xué)方式與策略，對高中的足球教學(xué)進行質(zhì)量與效率的整體性提高，使得足球的教學(xué)發(fā)揮出真正的影響力，也保證了學(xué)生的德智體美的全面進步。

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