牟炳楠

摘? 要：當(dāng)前我國(guó)的高等教育體系中，高校體育教育一直是不可或缺的存在，而隨著教育改革的不斷深入與完善，高校體育教學(xué)也必須順應(yīng)現(xiàn)代教育趨勢(shì)進(jìn)行改革，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)代社會(huì)，陳舊的高校體育教學(xué)已不能滿足學(xué)生的需求，不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，為了有效跟上社會(huì)的進(jìn)步，高校體育教學(xué)改革是必然結(jié)果，要?jiǎng)?chuàng)建新時(shí)期的高校體育發(fā)展體系，樹立新的高校體育教學(xué)理念。該文就當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，并分析總結(jié)出具體的可行措施，若有不當(dāng)之處，望讀者加以指證。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 教學(xué)改革? 問(wèn)題? 對(duì)策? 分析

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（c）-0007-02

1? 當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及問(wèn)題

近年來(lái)，隨著教育體系改革的不斷推進(jìn)與完善，高校體育教學(xué)改革也取得了一定的成績(jī)，高校體育教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式變得豐富，教育內(nèi)涵也更加深刻。但是，由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)手段的影響，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)在進(jìn)行改革的過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)目前現(xiàn)狀的分析，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 高校體育教學(xué)理念和教學(xué)觀念依然相對(duì)落后

通過(guò)各種的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)今的許多高校體育教學(xué)課程中，體育教師依然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，沒(méi)有深入理解貫徹“以學(xué)生為本“的教育理念，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)依然是采用灌輸、示范式的教學(xué)方法，只看重學(xué)生的身體素質(zhì)，忽視了學(xué)生心理上的需求，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)、參加體育課程的意識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)、終身健康的體育理念。這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)觀念對(duì)高校體育的改革產(chǎn)生了阻礙。

1.2 高校體育教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新

目前我國(guó)高校的體育課程內(nèi)容大體一致，沒(méi)有任何新穎性，球類運(yùn)動(dòng)、舞蹈、健美操、武術(shù)等依然是高校體育教學(xué)課程的主要內(nèi)容，這些體育內(nèi)容盡管保證了多樣性，但缺少了新穎性，長(zhǎng)期不變的體育教學(xué)內(nèi)容很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，降低了學(xué)生了體育熱情。同時(shí)，社會(huì)文明的進(jìn)步，學(xué)生接收的信息越來(lái)越多，自身的興趣愛好也越來(lái)越廣泛，他們更喜歡嘗試新鮮的事物，更鐘情于有個(gè)性的活動(dòng)，所以老一套的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行及時(shí)的更新，以更好地滿足學(xué)生的體育需要。

1.3 高校體育教學(xué)中沒(méi)有足夠多的理論指導(dǎo)

我國(guó)對(duì)于體育的理論研究程度與歐美其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比依然有較大的差距，且我國(guó)的體育理論基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱。不難發(fā)現(xiàn)，在目前的高校體育教學(xué)中，體育教師更多地是進(jìn)行有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)，很少講述有關(guān)理論方面的知識(shí)，體育教師忽視了相關(guān)理論方面的教學(xué)。不過(guò)隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，未來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)一定是需要強(qiáng)有力的理論知識(shí)作為支撐來(lái)進(jìn)行技能方面的運(yùn)動(dòng)方式。我國(guó)體育理論的研究不完善，使得高校體育教師的理論知識(shí)水平也參差不齊，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，缺少了科學(xué)的體育理論作為指導(dǎo)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的體育理論體系，那么學(xué)生在進(jìn)行體育實(shí)踐的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生偏差，這對(duì)高校體育改革的全面開展是十分不利的。

1.4 高校體育評(píng)價(jià)體系存在缺陷

在高校的教育體系中，體育是屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，然而由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育的影響，高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也有一定的不足之處。在每學(xué)期的體育考核中，體育教師對(duì)學(xué)生在考試中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，盡管這種方法看似公平公正，但卻有一定的偶然性。不同的學(xué)生，其個(gè)體的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力是不同的，體育教師不能只憑借學(xué)生在最后體育考試中的表現(xiàn)作為最后的評(píng)分依據(jù)，不同的學(xué)生擅長(zhǎng)不同的運(yùn)動(dòng)形式，因此要對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生在平時(shí)體育課堂中的具體表現(xiàn)，在各類體育活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，做出更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

2? 當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的具體對(duì)策

在對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行深化改革的過(guò)程中，教學(xué)改革的方向是首先要進(jìn)行確立的，這是能提高我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。根據(jù)以上提出的高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，為更好地進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革，歸納提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策。

2.1 豐富高校體育教學(xué)理論知識(shí)

盡管大學(xué)體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是要想使大學(xué)體育教學(xué)改革順利開展，要想真正符合時(shí)代發(fā)展，就必須對(duì)高校體育教學(xué)理論知識(shí)加以豐富，要確保建立正確的高校體育教學(xué)理論體系。任何理論的研究都是科學(xué)的、系統(tǒng)的，因此體育教學(xué)理論知識(shí)也不例外。

2.2 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，更新體育教學(xué)方法

素質(zhì)教育已成為我國(guó)當(dāng)前的主流教育，因此我國(guó)高校的體育教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)以此為標(biāo)桿，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為本“的教學(xué)理念，允許并重視學(xué)生個(gè)性化的而發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展的意識(shí)。另外，無(wú)論是政府職能部門，還是學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)改革引起重視，在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師要嘗試多樣的教學(xué)方式，將體育教學(xué)的理論型、趣味性和多樣性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，探求與現(xiàn)代發(fā)展相適應(yīng)的體育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以確保我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革向著更好的方向發(fā)展。

2.3 對(duì)高校體育課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充

隨著科學(xué)體育的進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)體育的課程內(nèi)容也要有所更新與完善，這樣才能培養(yǎng)更全面的素質(zhì)人才。大學(xué)體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，使得高校的體育課程內(nèi)容、教學(xué)形式也有了不小的變化。在進(jìn)行大學(xué)體育理論知識(shí)傳授、提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)加以重視，要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。體育教師要合理安排體育教學(xué)課程，要保證教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，此外，也要適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于學(xué)生心理健康方面的知識(shí)，使學(xué)生的身心健康都得到關(guān)注，最大程度地發(fā)揮高校體育教學(xué)的積極作用，提高大學(xué)體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度

受影視教育的影響，學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期就只看重分?jǐn)?shù)，這種情況在大學(xué)也是常態(tài)，大學(xué)生參加體育活動(dòng)只是單純?yōu)榱巳〉脤W(xué)分，沒(méi)有真正意識(shí)到高校體育課堂存在的意義，那么學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中也不能調(diào)動(dòng)自身的全部熱情，這樣學(xué)生就很難在體育教學(xué)中獲益。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，要向?qū)W生有意識(shí)地滲透體育所存在的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課堂的正確態(tài)度，讓大學(xué)體育教學(xué)改革更好發(fā)展。

3? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校體育教學(xué)的改革要求應(yīng)當(dāng)是與未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求有所聯(lián)系的。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變大學(xué)體育教學(xué)理念，豐富大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)大學(xué)體育教學(xué)理論知識(shí)，創(chuàng)建新的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而更好地指導(dǎo)幫助學(xué)生參與大學(xué)體育教學(xué)課程，提高學(xué)生的身心健康水平，讓學(xué)生樹立起終生健身的體育理念，在成功實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)改革的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的全面型高素質(zhì)人才。

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