農(nóng)村“打工族”留守子女的道德發(fā)展與教育研究

吳超賢

摘 要：改革開放以來，在黨和國家一系列政策的推動下，農(nóng)村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，正是在這種大規(guī)模的人口流動狀況下，導致在農(nóng)村出現(xiàn)了一大批享受不到父母的關(guān)愛，得不到良好教育的農(nóng)民工“留守子女”的問題，他們的道德發(fā)展和成長一定程度上關(guān)系到國家的前途與命運，影響到國家經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。這些“留守子女”是一個龐大的特殊群體，加強對他們的管理教育以及了解和研究他們是學校和廣大父母選擇良好的教育方式方法的有效途徑。

關(guān)鍵詞：留守子女 道德發(fā)展 教育研究 對策建議

一、“打工族”留守子女道德教育存在的主要問題

改革開放以來，尤其是農(nóng)村實行包干責任制后，一大批農(nóng)民從土地中解放出來，走進城市，走出國門，走向廣闊的市場經(jīng)濟舞臺，給農(nóng)村經(jīng)濟注入了新的生機和活力，同時也為勞動力輸出地的經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。但從另一角度看，這種勞動力的流動也帶來了一些負面影響，諸如，治安問題、打工子女入學問題、留守子女教育問題等等，其中“打工族”留守子女教育和成長問題是近年來引起社會關(guān)注的一個極為嚴重的社會問題。農(nóng)民外出務(wù)工，他們的子女大多數(shù)都留守在家中，有的跟爺爺奶奶和外公外婆生活，這就意味著許多農(nóng)村未成年人遠離了直接監(jiān)護人，遠離父母的關(guān)愛和教育，失去了應有的家庭溫暖。這些受委托人對這些孩子的看護和教育畢竟不如孩子的父母更為直接和嚴格，特別是走讀“留守子女”離校后的監(jiān)護幾乎是空白。有些孩子在節(jié)假日四處閑逛，如到網(wǎng)吧、舞廳等未成年人禁入地，有的打架鬧事和小偷小摸，給社會秩序造成了不良的影響。據(jù)調(diào)查，“留守子女”的輟學和失學比例居高不下，其中絕大多數(shù)是因為家中缺少勞力或無人管教放任自流以至成績太差升學無望而厭學或棄學。這些令人擔憂的現(xiàn)象在全國各地普遍存在，做好這部分學生的教育工作對維護社會穩(wěn)定，為他們步入正確的人生道路，掌握豐富的文化科學知識，學會適應社會的各種能力起著舉足輕重的作用。[1]

就我鎮(zhèn)中學而言，它是一所農(nóng)村初級中學，近幾年來，學生父母雙方或單方外出務(wù)工的人數(shù)呈居高不下的態(tài)勢。據(jù)調(diào)查，到目前為止，我校父母外出務(wù)工的學生有98人，占全校生數(shù)897人的10%，雙親均在外務(wù)工的學生有60人，占全校生數(shù)61.2%；父母在外打工年限長達十多年之久；有9.3%的孩子不想父母，他們一出生就一直是祖輩撫養(yǎng)，有的連自己的父母親長的什么樣都不知道。據(jù)學校調(diào)查，在校園暴力、迷戀網(wǎng)吧、早戀、說謊等“問題學生”中，“留守子女”占到80%以上，這些學生在平時各學科考查中，有50%的學習成績較差，41%的學習成績中等偏下，僅有9%的學習成績較好。其實學習成績僅僅是農(nóng)村“留守子女”教育問題凸現(xiàn)的一個方面，更令人擔憂的是孩子的綜合素質(zhì)、品德教育和人格的培養(yǎng)。[2]

從以上數(shù)據(jù)可以清楚的看到，米籮中學“留守子女”占全校生數(shù)的比例近9：1，雙親都在外打工的學生就占全校生數(shù)的比例近15：1。并且在這些“留守子女”中大多數(shù)為“雙差”學生。

難道這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)和他們的各種表現(xiàn)不令人擔憂嗎！加強對農(nóng)村打工族“留守子女”的教育和管理已迫在眉睫！了解和研究他們在校情況、身心特點、道德發(fā)展，是學校和廣大父母選擇良好的教育方式方法的基礎(chǔ)和有效途徑。

二、“打工族”留守子女道1德教育存在的問題分析

1.父母在家庭收入和家庭教育之間取舍失衡。

2.讀書易，就業(yè)難

（3.家庭結(jié)構(gòu)單薄，功能失調(diào)。

4.被委托者缺乏必要的教育知識。

5.受社會上同齡人的影響。

6.學生品行危機和學校評價機制的缺失。

7.“打工族”子女隨父母進城就讀難。

說實話，對大多數(shù)農(nóng)民工來說，將子女留在家鄉(xiāng)上學也是一個痛苦的選擇，他們也知道將子女留在家鄉(xiāng)是不利于他們的教育和成長的，但是，在不少進城務(wù)工的農(nóng)民來看，他們進程打工就是為了家庭過上更好的生活、子女有更好的未來，只能忍受暫時的別離和困難。事實上，對于這些打工族來說，最讓他們放心不下的是在家的孩子?。?/p>

三、改善“打工族”留守子女道德教育的對策思考

據(jù)此從解決農(nóng)村“留守子女”問題，提升農(nóng)村整體教育質(zhì)量的高度乃至提高全社會人的整體素質(zhì)來看，應該采取如下一些措施，以緩解或為解決根本問題打下基礎(chǔ)。

1.建立政府、學校、家庭相協(xié)調(diào)的組織，共同承擔對“留守子女”教育的責任。

2.建立課后活動中心。

3.學校定期開展“代理家長”和監(jiān)護人的培訓活動。

4.從制度上推進素質(zhì)教育。

5.為“留守子女”營造一個溫暖的家庭式空間。

6.為農(nóng)民工子女上學提供制度保障。

其實，農(nóng)民工所需求的并不是特殊的政策，而是對城鄉(xiāng)教育體制公平的需求，為此，必須對現(xiàn)行的體制和制度做重大的調(diào)整和改革，為他們的子女上學提供制度保障，進而能使他們的子女享受到應有的家庭溫暖和教育。

1.城市公辦學校招生制度放開，農(nóng)民工子女根據(jù)居住地就近入學。

2.取消一切面向農(nóng)民工子女收取的不合理的費用，公平對待所有學生。

3.改革政府教育財政投入和撥款，提高教育撥款的公平與效率。

4.加快城鄉(xiāng)戶籍制度改革，為農(nóng)民工子女上學掃清制度上的障礙。

結(jié)語

“留守子女”也是祖國的未來，民族的希望。龐大的“留守子女”群體問題，不是農(nóng)村的事情，更不是農(nóng)民工家庭的事情，而是我國嚴重的社會問題，對他們教育的失敗會極大影響我國未來勞動力的素質(zhì)，成為我國經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)村勞動力將繼續(xù)流向城市，“留守子女”的隊伍也將不斷壯大。如不加以重視，那么農(nóng)民綜合素質(zhì)低下的情況將會一代一代的延續(xù)下去，那還談什么建設(shè)社會主義新農(nóng)村呢。作為各級政府和每一位社會公民，特別是從事教育的工作者，要以對“留守子女”高度負責的精神，對社會文明與進步高度負責的責任感，自覺地、有計劃的承擔起“留守子女”教育的職責，為使他們成為21世紀的有用人才作出應有更大的貢獻，確保每一位“留守子女”都能得到良好的教育。

參考文獻

[1]彭大鵬.農(nóng)村留守子女問題調(diào)查.華西都市報.2003.5.

[2]陳發(fā)軍.基礎(chǔ)教育改革案例.天津教育出版社2006.3.