開發(fā)課程資源　提升小學(xué)生運動能力

高俊霞　高超

體育與健康課程資源是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證，也是提高學(xué)生運動能力和豐富小學(xué)生文化生活不可缺少的物質(zhì)條件。全面了解現(xiàn)階段小學(xué)體育資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀，要充分利用一切可利用的課程資源，讓學(xué)生喜歡體育課，喜歡體育運動，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

一、提升小學(xué)生運動能力的迫切性

運動能力是學(xué)生在體育運動中的核心能力，提升學(xué)生的運動能力在促進學(xué)生的健康發(fā)展方面具有不可替代的重要作用。學(xué)生的運動能力得到提升，會使他們更加充分地獲得運動的樂趣，使學(xué)生的體質(zhì)得以增強，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展。發(fā)展學(xué)生運動能力有助于發(fā)展學(xué)生的運動愛好，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生的運動能力有助于學(xué)生在體育運動中收獲集體榮譽感、團隊協(xié)作、吃苦耐勞、堅忍不拔等意志品質(zhì)。為了使學(xué)生體驗這種運動過程，體育教師應(yīng)積極發(fā)展學(xué)生的運動能力，使其能夠在體育運動中健康成長。

二、開發(fā)利用體育課程資源的重要性

體育課程資源是指有利于實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素，是體育課程設(shè)計、實施和評價等整個體育課程教學(xué)過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。合理開發(fā)和有效利用體育課程資源是促進體育課程改革順利開展的有力保障。體育教師應(yīng)該站在育人的角度，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、動作發(fā)展規(guī)律、身心特點，對體育課程資源進行科學(xué)的選擇、必要的加工、針對性的重新設(shè)計，使其轉(zhuǎn)化為能夠面向全體學(xué)生并受到廣大學(xué)生喜愛的，能夠讓學(xué)生學(xué)會以及能收到多種效益的體育教材內(nèi)容，使其成為提升學(xué)生的運動能力的有效手段。

三、開發(fā)利用不同的體育課程資源提升學(xué)生的運動能力

體育與健康課程可以開發(fā)和利用的資源十分豐富，潘紹偉、于可紅在《學(xué)校體育學(xué)中》將體育課程資源進行了分類：根據(jù)來源可分為校內(nèi)體育課程資源、校外體育課程資源;按存在方式可分為顯性資源和隱性資源;根據(jù)功能可分為素材性體育課程資源和條件性體育課程資源;根據(jù)形態(tài)可分為課程內(nèi)容資源、場地設(shè)施資源、人力資源。

1.課程內(nèi)容資源

課程內(nèi)容資源包括競技運動項目、民族傳統(tǒng)體育活動、新興運動項目等。在開發(fā)與利用時從運動形式、路線、距離、順序、節(jié)律、人員、規(guī)則等方面進行加工和創(chuàng)造，使其成為有健身價值的、深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)內(nèi)容是很有必要的。具有競爭性、挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、不確定性和娛樂性的競技運動項目被合理開發(fā)利用后可以成為較好的體育課程資源。通過加工和創(chuàng)造，使其成為學(xué)生喜愛的、適合小學(xué)生身心發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容。通過不斷變換條件，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對體育永遠有新鮮感。如，耐久跑，屬于枯燥的、閉合性的項目，很多學(xué)生都不喜歡，甚至害怕，需要體育教師改造加工，不斷變化條件，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)，可設(shè)計以下耐久跑的單元計劃（表1）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是體育與健康課程目標(biāo)的具體化、顯性化、微格化，它是體育與健康課中師生預(yù)期達到的教學(xué)效果和標(biāo)準(zhǔn)，它是教師教學(xué)活動的靈魂，是指通過對教學(xué)內(nèi)容有組織、有步驟、有策略的展示，達到行為變化的結(jié)果，它主要回答“達到什么”的問題。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂可操作性強，符合學(xué)生實際，通過多次實踐、學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活運用。在體育品格培養(yǎng)方面，學(xué)生能夠遵守規(guī)則、全力以赴參與活動，能做到較好的溝通、合作，相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

從教學(xué)內(nèi)容安排來看，第1～3次課，安排6個內(nèi)容，主要針對學(xué)生跑的姿態(tài)和動作的轉(zhuǎn)化進行教學(xué)，比較簡單，學(xué)生能夠獨立完成。第4～6次課，增加不同方向、線路、距離等一定難度的練習(xí)。如，自然跑、倒退跑、提膝跑、彎腰跑+急停、轉(zhuǎn)身向4個方向的跑;圓形、三角形、波浪形、折線形等不同線路的跑，可以讓學(xué)生設(shè)計各種的線路進行練習(xí);可以在規(guī)定的范圍內(nèi)自由跑動2分鐘、10秒鐘折返跑等不同時間不同形式的跑。第7～9次課，進入提高與應(yīng)用階段，可在3個比賽中涉及到跑、急停、轉(zhuǎn)身、倒退跑、躲閃、快速反應(yīng)、合作、溝通等形式，也可對人員進行調(diào)整或變化。不斷改變規(guī)則、場地，增加角色、難度，讓學(xué)生時刻感覺新鮮，時刻保持專注力，時刻積極參與，因為每次練習(xí)，每個內(nèi)容都跟自己組的得分有關(guān)。這樣，學(xué)生樂于交流、樂于溝通、樂于評判、樂于參與、樂于鍛煉，同時在練習(xí)中、在運動中，既感受到了體育運動的魅力，又能獲得成功后的愉悅，長期堅持，學(xué)生的體育意識、體育精神、運動能力一定會大幅提升。

教學(xué)內(nèi)容的選擇是教學(xué)設(shè)計的核心，在選擇教學(xué)內(nèi)容時考慮學(xué)生的需求，應(yīng)從學(xué)習(xí)運動技術(shù)走向應(yīng)用，體育來源于生活，還要回歸于生活。只有教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系時，學(xué)生才會感興趣，才會有動力。而現(xiàn)在，小學(xué)階段教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，存在一些弊端，隨意性、重復(fù)性、割裂的單個動作、內(nèi)容不適用、缺乏教育性等問題，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生了厭倦，喜歡自由運動，不喜歡體育課，進而阻礙了運動能力的提升。因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)該重視對課程過程的設(shè)計，不要過于強調(diào)專項技能，忽略應(yīng)用。

2.場地設(shè)施資源

對學(xué)?，F(xiàn)有的、成人化的場地器材設(shè)備改造成適合學(xué)生活動的場地器材，如，降低籃球架的高度，降低排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球場地等。這樣可以最大限度地挖掘場地使用空間和時間，給學(xué)生提供安全的活動環(huán)境和活動時間，以達到提升運動能力的效果。如，在籃球教學(xué)中，小學(xué)的場地有限，器材成人化，球筐高，并且要求高，規(guī)則繁多，學(xué)生投籃難以命中，很難在體育課上體驗到成功的快樂。在教學(xué)中，體育教師應(yīng)注重結(jié)構(gòu)化的運動技能學(xué)習(xí)，不能只停留在1節(jié)課只教1個單一的技術(shù)動作，體育教師應(yīng)將每節(jié)課都設(shè)計成難度可調(diào)整的、規(guī)則可改變的內(nèi)容，尤其是在教學(xué)比賽中，讓每名學(xué)生都有機會在比賽中體驗到快樂和成功，感受到體育的魅力。女生通常因為投不進球，而不喜歡籃球運動，體育教師可通過改變規(guī)則、降低難度，規(guī)定打中籃板得1分，打中籃筐得2分，投進籃筐得3分，也可規(guī)定女生拿到球后，可以有1～2次的傳球，還可以為了鞏固傳球技術(shù)，規(guī)定每個隊傳球4次才能投籃，總之通過改變規(guī)則、降低難度激發(fā)學(xué)生的興趣，讓全體學(xué)生都能夠參與比賽，獲得成功感。

3.人力資源

體育教師是重要的體育課程資源之一，是學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，教師應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性地整合校內(nèi)外一切人力資源，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。如，充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，采用固定分組的形式，每組5名學(xué)生，1名組長、1名副組長、3名組員，這樣小組內(nèi)形成了學(xué)練的小團體，具有了凝聚力，他們在課上相互幫助、影響、學(xué)習(xí)、鼓勵，整個教學(xué)課堂就營造了積極樂觀的氛圍，每名學(xué)生都會為了小組榮譽，為了不給小組、不給別人添麻煩，學(xué)會自我管理。這樣不僅減少了教師反復(fù)組織紀律的時間，同時也給了學(xué)生充分的自由時間，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，每名學(xué)生都能夠全力以赴參與活動，大大提升了學(xué)生的活動時間和運動能力。課下，每個小組也會集合在一起，將課上的技能反復(fù)練習(xí)，努力提高，真正實現(xiàn)了課外體育活動是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生在課間盡享體育帶給他們的快樂。

家庭資源是人力資源的重要組成部分。可向家長宣傳體育的重要性，發(fā)動家長帶領(lǐng)孩子一起鍛煉，每天留體育家庭作業(yè)，讓家長陪孩子一起完成;定期舉辦親子運動會，以比賽促進家庭體育運動的開展。邀請家長體育愛好者走進學(xué)校為學(xué)生、為教師輔導(dǎo)體育技能，開展太極、武術(shù)、民族民間特色項目等。

社會資源是不可或缺的人力資源。大數(shù)據(jù)、自媒體時代的到來，讓學(xué)生接受到很多積極的運動理念和思想，體育教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這一資源，如，每天用短視頻記錄自己鍛煉的過程與效果，每天鍛煉打卡等都是較好的自我約束、自我激勵的措施。體育教師應(yīng)充分利用和挖掘利用好每一個資源，這對于提升學(xué)生的運動能力起到了較大的作用。

全面推進小學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生體育運動的意識、提升其體育運動能力不是一朝一夕的事情，它是一項長期的工程，需要最大化利用各種資源，學(xué)校、社會、家長等多方面力量的積極配合和努力，循序漸進地提升小學(xué)生的運動能力。

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