但威海

【摘要】隨著我國教學改革的不斷實施，初中數學課堂教學效率越來越關系著學生學習能力以及學習興趣的培養(yǎng)，良好的師生互動也關系著教學質量的提升.然而，縱觀當前初中數學課堂教學現狀，在課堂教學模式缺乏靈活性、師生互動流于形式以及數學教學中兩極分化現象，這些問題的存在依然影響著數學教學質量以及教學效率的提升.從師生互動的視角優(yōu)化初中數學課堂教學，需要教師注入現代化的教學理念，并對課堂上的師生互動環(huán)節(jié)進行巧妙的設計，以此改善當下教學中存在的問題，提升初中數學課堂教學效率.

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;師生互動;策略

在傳統(tǒng)理念的課堂教學中，教師單憑一本書、一張嘴以及一塊黑板就能夠完成教學.一些教師以灌輸式開展教學活動，使學生失去了在學習中的自主性，只能被動地接受知識，嚴重阻礙了學生綜合能力的發(fā)展.在新時期的教育背景下，教師應該突破這種教學模式，加強師生互動，構建自主探究、交流互助的教學模式.在初中數學課堂教學中，教師應該充分尊重學生的主體性，并樹立正確的教學思想，認識到教師的“教”和學生的“學”是互動的過程.教師盡量精講、少講，學生則應該在教師的引導下自主學習.加強師生之間的有效互動，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法，從而打造出師生交流、互動的高效課堂.

一、根據實際生活營造良好的生活互動情境

在初中數學課堂教學中，營造良好的師生互動情境，對師生之間有效的交流與互動具有十分重要的作用.在具體教學過程中，教師可以根據實際生活營造一定的師生互動情境，以此強化數學知識與實際生活之間的聯系.并將生活經驗當作課堂教學的著手點，并將其融入師生互動需求以及學生發(fā)展要求中.使師生互動的積極性被充分帶動起來，加強學生利用所學知識解決實際數學問題的能力[1].

例如，當課堂教學進行到初中數學人教版教材關于“列方程解應用題”相關知識內容的時候，教師就可以為學生設定一定的生活情境，并選擇一名學生來到講臺上，與其共同完成教學.學生與教師兩人分別以不同的速度從教室內兩邊相向行走，由其余學生分別計算兩人相遇時的用時，再根據時間、距離等要素，分別計算兩人的速度.通過這種和生活實際緊密聯系的方式，營造良好的師生互動情境，加強師生之間在教學過程中的交流與互動，在提升課堂教學效率的同時，強化學生的綜合素質.

二、通過有效的課堂提問帶動師生互動

學生數學思維能力的提升與拓展，通常是以思考問題為前提的[2].對初中生而言，有效的課堂提問對其思維能力的發(fā)展具有十分重要的意義，同時還能夠促進師生之間的交流與互動.在初中數學課堂教學中，教師想要帶動學生思考，并點燃學生思維的火花，就必須有課堂提問作為依托.在具體教學中，教師要適當引入開放性與啟發(fā)性較強的問題，并將該問題作為導向，引導學生參與師生互動，并且調動學生的熱情與積極性，進而使教學任務得以有效完成.

例如，當課堂教學進行到初中數學人教版教材關于“有理數”相關知識內容的時候，其中數軸是學生較為陌生的概念，因此，教師可以在教學過程中將新知識巧妙地融入舊的概念中，并通過課堂提問的方式將這一知識引出來.可以通過讓學生比較兩個有理數的大小來提問，學生則會對已經學習過的比較法進行回憶，并把這種方法應用到新知識的理解和學習中.這時，教師就可以在黑板上畫出一條數軸，并讓學生對比數軸上的有理數.通過循序漸漸不斷提出問題，不單單能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時還能夠使學生更好地學習新知識，有效促進師生雙方對新知識的交流與互動.

三、有效開展小組合作學習，促進師生間的良好互動

在現階段的教育教學中，有效開展小組合作學習不僅能夠增強學生參與課堂的積極性，同時也有助于增強師生之間的互動及交流.因此，在初中數學課堂教學中，教師應該通過組織學生開展小組合作探究，來增強師生之間的有效互動.在構建學習小組之后，教師應該引導學生明確自身學習任務，鼓勵其積極參與問題的探究.在此過程中，教師也應該積極參與到學生的討論和交流中，就數學知識與學生開展互動.在學生遇到困難的時候，給予及時的幫助，確保小組合作學習能夠順利開展[3].

例如，當課堂教學進行到初中數學人教版教材關于“軸對稱”相關知識內容的時候，教師就可以將學生分成不同的學習小組，并讓學生對不同的對稱圖形開展分析與研究，之后對每個小組的學習成果進行統(tǒng)計和整理，再和學生一起共同探討軸對稱圖形的性質和特征.通過有效開展小組合作學習，能夠加強師生之間的互動和溝通，進而促進教學效率的有效提升.

四、結 論

綜上所述，在初中數學課堂教學中，教師應該正確認識師生互動在教學中的重要意義，并根據實際生活營造良好的互動情境;通過有效的課堂提問帶動師生互動;有效開展小組合作學習，促進師生間的良好互動.以此提升課堂教學效率，促進初中數學教學事業(yè)的有效發(fā)展.

【參考文獻】

[1]祝樹鋒.論初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].學周刊，2017（12）：230-231.

[2]蘇文革.初中數學案例教學中師生互動方式與作用[J].亞太教育，2016（12）：31.

[3]方峰澤.淺析新課改下初中數學教學存在的問題及對策[J].教育教學論壇，2014（27）：135-136.