符玉峰

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，各種各樣新型的教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并發(fā)揮了不同的教學(xué)作用.異步教學(xué)法作為一類(lèi)典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，近年來(lái)深受廣大初中教師的好評(píng)，因此，本文簡(jiǎn)要分析異步教學(xué)法在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以期能進(jìn)一步擴(kuò)大異步教學(xué)法的應(yīng)用范圍并提升其應(yīng)用價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】異步教學(xué)法;八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

1985年1月至1989年6月，黎世法提出了人類(lèi)社會(huì)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的三個(gè)階段，其成為異步教學(xué)法的初步探索者，而自1987年7月至今，異步教學(xué)法已經(jīng)成為基于“學(xué)情理論”的指導(dǎo)現(xiàn)代教育實(shí)踐的現(xiàn)代教育學(xué)，在現(xiàn)代教育學(xué)中占有非常獨(dú)特而重要的地位.

一、異步教學(xué)法

（一）異步教學(xué)法的含義

筆者認(rèn)為，異步教學(xué)法即在“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代化教學(xué)方法.從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，異步教學(xué)法的核心是“人本”教育理念，主體是每一名初中學(xué)生，基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)是“學(xué)生為主，教師為輔”.

（二）異步教學(xué)法的內(nèi)容

異步教學(xué)法的主要內(nèi)容有兩個(gè)：第一是“六步學(xué)習(xí)法”，即通過(guò)六個(gè)特定的學(xué)習(xí)步驟提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性;第二是“七個(gè)基本環(huán)節(jié)”，即把一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程分成七個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣而又層層遞進(jìn).

（三）異步教學(xué)法的特點(diǎn)

從異步教學(xué)法的含義來(lái)看，其特點(diǎn)非常明顯，那就是使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終做到以學(xué)生為主體，教師的教學(xué)干預(yù)能力降低，但是相應(yīng)地，其教學(xué)引導(dǎo)能力大幅度增強(qiáng)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著非常積極的作用.此外，異步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)興趣也可大幅度提升.

二、異步教學(xué)法在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

本文以蘇科版八年級(jí)“一次函數(shù)”為例進(jìn)行分析.

（一）“六步學(xué)習(xí)法”體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程

“六步學(xué)習(xí)法”主要包括自學(xué)、自發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)和總結(jié)六大部分.第一，自學(xué)即自主學(xué)習(xí)，也是自我學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在學(xué)生能夠自己安排學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度并依靠自己的努力理解一次函數(shù)的概念、通用公式.第二，自發(fā)即主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)也可主動(dòng)向他人請(qǐng)教，形成謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì).第三，復(fù)習(xí)即復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，所謂“溫故而知新”，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不僅會(huì)重新記憶、理解一次函數(shù)知識(shí)，也會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，例如，一次函數(shù)能夠解決什么問(wèn)題，其優(yōu)勢(shì)和局限性體現(xiàn)在哪里？第四，作業(yè)即練習(xí)，同傳統(tǒng)的作業(yè)不同，“六步學(xué)習(xí)法”的作業(yè)是一種長(zhǎng)效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如，利用一次函數(shù)解決生活問(wèn)題、探究一次函數(shù)的應(yīng)用范圍等.第五，改錯(cuò)即根據(jù)作業(yè)改錯(cuò)，同傳統(tǒng)的作業(yè)改錯(cuò)也不同，整個(gè)改錯(cuò)過(guò)程包括改正知識(shí)錯(cuò)誤、行為錯(cuò)誤、觀念錯(cuò)誤等等.第六，總結(jié)即根據(jù)錯(cuò)誤總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)方法.

（二）“七個(gè)基本環(huán)節(jié)”構(gòu)成學(xué)生生活式、創(chuàng)造式的問(wèn)題解決過(guò)程

“七個(gè)基本環(huán)節(jié)”是在“六步學(xué)習(xí)法”的基礎(chǔ)上更加細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，總共包含七個(gè)環(huán)節(jié)，為方便表述，此處以“超市買(mǎi)東西過(guò)程中的一次函數(shù)問(wèn)題”為例進(jìn)行分析，具體如下.

第一，了解基本事實(shí)，這里所說(shuō)的基本事實(shí)即“去超市買(mǎi)東西，買(mǎi)了若干個(gè)蘋(píng)果之后剩下了30元，又買(mǎi)個(gè)若干個(gè)杧果后錢(qián)正好花完，已知每個(gè)杧果的價(jià)格是6元，每個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格是3元，現(xiàn)在一共有60元錢(qián)，那么分別買(mǎi)了蘋(píng)果和杧果多少個(gè)？”第二，選取基本理論，這里所要用到的主要數(shù)學(xué)理論是一次函數(shù)，更確切地說(shuō)是二元一次函數(shù)理論.第三，考查基本技術(shù)和技能，即這個(gè)問(wèn)題主要需要用到什么數(shù)學(xué)技術(shù)，這里即指基本的加減乘除運(yùn)算和對(duì)二元一次函數(shù)公式的掌握.第四，詳列解決問(wèn)題的基本過(guò)程，分析已知條件和未知條件的關(guān)系，列出正確的二元一次函數(shù)并求解結(jié)果.第五，驗(yàn)證基本的實(shí)踐成果，即將求得的結(jié)果代入原來(lái)的問(wèn)題中，看是否符合實(shí)際情況，這里指蘋(píng)果個(gè)數(shù)x×3+杧果個(gè)數(shù)y×6=60.第六，總結(jié)基本的思維方法，即運(yùn)用了“假設(shè)”方法求得未知數(shù)x，y，這也是求解一次函數(shù)的主要思維方法.第七，保持基本的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要包括探究精神、質(zhì)疑精神、求索精神等等.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，異步教學(xué)法中的“六步學(xué)習(xí)法”以及“七個(gè)基本環(huán)節(jié)”是其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的最主要的應(yīng)用形式，其中，“六步學(xué)習(xí)法”偏重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而“七個(gè)基本環(huán)節(jié)”則偏重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的基本能力，兩者相互協(xié)調(diào)，共同構(gòu)成了異步教學(xué)法的整個(gè)應(yīng)用過(guò)程.當(dāng)然，有關(guān)于異步教學(xué)法的應(yīng)用絕不只有這些，隨著教師對(duì)異步教學(xué)法的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，也必將會(huì)出現(xiàn)更多更好的應(yīng)用策略.

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