供給側改革背景下高職院校校企合作機制研究

陳希 周知

摘 要：所謂供給側改革，就是使供給側和需求側進行合理的配合，調(diào)整經(jīng)濟結構，從而快速實現(xiàn)最優(yōu)配置，提升經(jīng)濟增長的質(zhì)量和數(shù)量。這對于我國的經(jīng)濟發(fā)展來說有著積極的推動作用。隨著改革的不斷發(fā)展和深入必然會逐步走向在校的大學生，影響高等教育的發(fā)展方向。這也為高校的教育事業(yè)的改革指明了道路。積極施行校企合作這一模式，培養(yǎng)社會需要的現(xiàn)代人才至關重要。這一模式為企業(yè)、學校、學生提供了新的契機。如何在供給側改革的背景下很好地順應校企合作這一模式的發(fā)展，就是當前高職院校在發(fā)展中面臨的問題。本文就這一問題提出一些解決措施，從而提高學生的就業(yè)競爭力，不斷適應社會的發(fā)展需求。

關鍵詞：供給側改革;高職院校;校企合作

隨著近幾年教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種教育模式爭相出現(xiàn)。但是，近些年來，企業(yè)與畢業(yè)生之間存在尷尬的關系，應屆畢業(yè)生就業(yè)存在問題，企業(yè)也不能夠找到適合自己單位的人選，而校企合作這一模式是這幾年新興的教育體系。它能夠在校進行企業(yè)人才培養(yǎng)。習近平總書記在黨的十九大報告中提出的“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化教育體系改革、校企合作”。這要求高職院校要在校企合作方面順應國家的改革趨勢，繼續(xù)深化校企合作改革。[1]

1 針對高職院校校企合作供給側改革意義的分析

對于供給側改革的含義，即用來實現(xiàn)“需求側”拉動向“供給側”轉變。而高職院校能夠向社會提供需要的高素質(zhì)的人才。所以，高職院校的教育對應供給側改革的方面屬于改革的“供給側”。另外，在“需求側”的改革，如何培養(yǎng)和對企業(yè)輸出人才，這就是教育改革面臨的問題。校企合作這一教育模式能夠很好地解決這些問題，因為高職的校企合作是學校與企業(yè)直接進行對接合作。將企業(yè)的一些實時的信息和所擁有的教育培訓資源在第一時間運用到學生的教育上來，從而實現(xiàn)雙贏。校企合作這一模式在高職院校中深化發(fā)展，不僅可以提高應屆畢業(yè)生的就業(yè)能力，對企業(yè)來說也可以獲得一些有一定經(jīng)驗的技術人才。[2]

2 針對高職院校校企合作發(fā)展現(xiàn)狀的分析

2.1 宏觀層面

從宏觀層面上來說，相關政府部門在高職院校校企合作方面的職責履行方面有所欠缺。雖然近幾年我國的高職院校在校企合作方面進行了各種嘗試，但是國家未出臺關于校企合作的相應的政策和一些具體的相關意見，地方政府在這一方面也沒有體現(xiàn)出相應的主觀性。他們沒有意識到校企合作可以帶動當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，同時缺乏相應的法律法規(guī)促進校企合作，校企合作模式的具體實施遇到了阻礙。

2.2 微觀層面

從微觀的角度，一些高校缺乏對校企合作的認識，對這一概念的理解不是特別明確。究其原因，一是對于學校的課程來說，在課程安排上缺乏對企業(yè)所需要的團隊合作能力、職業(yè)素養(yǎng)的訓練的相關課程。二是在課程的設計上，教學的內(nèi)容是以理論為主，實踐能力得不到提升，創(chuàng)新能力也比較欠缺。三是學校和企業(yè)的合作水平不高，不能滿足社會和企業(yè)對人才的需求。這使得這一模式的發(fā)展缺少動力。

3 針對高職院校校企合作供給側改革背景發(fā)展創(chuàng)新的分析

高職院校的校企合作在未來的發(fā)展中需要政府、企業(yè)和學校加強合作，才能對社會起到一定的推動作用。對于政府來說，要確定自己在這一改革當中的位置和作用，中央政府制訂扶持政策，地方政府將這些政策積極落實。不僅如此，政府應該制定相關的法律法規(guī)以落實這一教學模式，對其資源的分配、教育環(huán)境的構建出臺法律法規(guī)，積極落實。

對于企業(yè)和學校來說，為了滿足合作企業(yè)在供給側改革上的“需求側”的需要，企業(yè)和學校要搭建合作體系，最終達到共贏的目的。所以，對于一些企業(yè)來說，可以為合作的學校提供訓練培訓場所。企業(yè)可以進入學校參觀，學生也可以到公司里參與實訓，進一步了解企業(yè)文化和工作環(huán)境。當然，在學校的課程設置中可以將課程設計為學校授課和企業(yè)實訓相結合的方式，強化教學效果。根據(jù)學習的情況也可以安排一些同學提前進入相關機構參加實訓。另外，也可以輪流讓同學進行訓練。這可以拉近學生之間的距離，從而調(diào)動積極性，讓他們更好地學習。[3]

4 結語

在供給側改革的大背景下，社會中的各個行業(yè)和領域都要進行升級和改造，需要大量的能夠適應社會需求的技術性高素質(zhì)人才參與進來，促進產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。其次，在教育方面，高職院校和相關的合作企業(yè)之間也應該發(fā)揮各自的優(yōu)勢，企業(yè)多對學生進行相關指導，而高校則定向為企業(yè)提供與企業(yè)相關聯(lián)的技術性人才。構建這樣的校企合作機制不僅能順應供給側改革，還能為社會發(fā)展作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 邱泠坪.以供給側改革思維推進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升[A].遼寧省高等教育學會2016年學術年會暨第七屆中青年學者論壇二等獎論文集[C]. 2016.

[2] 徐曄.供給側改革視角下高等職業(yè)教育深化校企合作的路徑探析[J].中國職業(yè)技術教育，2017（27）.

[3] 樊逸凡.供給側改革視域下校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)路徑[J].中國管理信息化，2018（09）.