摘 要：室內(nèi)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的要求也逐漸升高，需要高職在培養(yǎng)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，解決學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的問題。提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，提升高職就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué);培養(yǎng)策略

室內(nèi)設(shè)計(jì)是社會(huì)發(fā)展不可缺少的行業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)詳細(xì)了解社會(huì)實(shí)際需求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，讓學(xué)生熟練基本應(yīng)用操作，進(jìn)而創(chuàng)作出更新穎的作品。

1 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1.1 基于我國(guó)教育改革的基本要求

改革開放后國(guó)家十分重視教育事業(yè)發(fā)展，提出了新課程改革項(xiàng)目，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職院校積極創(chuàng)新改革創(chuàng)新教學(xué)模式。高職通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)教育整體發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。社會(huì)在進(jìn)步，各行各業(yè)要想順利發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新和探索，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)立足于社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)出更符合當(dāng)代需求的人才，為社會(huì)提供更高質(zhì)量的服務(wù)。目前室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容千篇一律，為了突破設(shè)計(jì)成效，應(yīng)當(dāng)追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新思維，提升學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求

我國(guó)社會(huì)整體發(fā)展帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，使得國(guó)家各行各業(yè)對(duì)于人才的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，只有企業(yè)占有更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能脫穎而出。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)立足于企業(yè)，深入明確企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生就業(yè)率。室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)于創(chuàng)新的要求更高，需要設(shè)計(jì)者根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)出更有新意的內(nèi)容，滿足市場(chǎng)需求。

2 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不清晰，課程設(shè)置不合理

目前我國(guó)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，重視理論而忽略實(shí)踐訓(xùn)練，影響了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計(jì)需要以市場(chǎng)需求的核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，才能被企業(yè)器重。高職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的課程設(shè)置以理論教育為主，沒有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐，影響了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮，不利于實(shí)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此課程設(shè)置問題及教學(xué)目標(biāo)不清晰，都影響了室內(nèi)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力及想象力的發(fā)揮，導(dǎo)致高職高質(zhì)量人才缺乏。[1]

2.2 教師隊(duì)伍實(shí)踐性不足，生源基礎(chǔ)薄弱

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師自身綜合技能尤為重要，直接影響著教學(xué)質(zhì)量，目前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐性，對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的高效性產(chǎn)生影響。此外，高職院校的生源與普通高校具有一定差距，學(xué)習(xí)能力及知識(shí)悟性各不相同，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維具有難度。教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，雖然學(xué)生能夠了解設(shè)計(jì)理念，但缺乏合理有效的教學(xué)方式，不利于提高學(xué)生專業(yè)技能。

2.3 教學(xué)方法傳統(tǒng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)欠缺

社會(huì)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求較高，但高職院校的教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，教師以專業(yè)教材為主進(jìn)行傳授，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，而單一通過教材案例進(jìn)行講解，學(xué)生的思維只局限在書本內(nèi)，已經(jīng)于社會(huì)相脫節(jié)，很難快速適應(yīng)企業(yè)對(duì)技術(shù)的需求。

3 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置課程內(nèi)容

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)為了創(chuàng)新培養(yǎng)方式，讓學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先需要明確教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，以社會(huì)需求為核心實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該合理設(shè)置課程內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性較強(qiáng)，高職應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提供學(xué)生在外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念為目標(biāo)，合理協(xié)調(diào)課程理論與實(shí)踐訓(xùn)練，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生面對(duì)實(shí)習(xí)崗位快速適應(yīng)，為企業(yè)帶來推動(dòng)力。

3.2 培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教學(xué)水平

培養(yǎng)“雙師型”教師可更幫助學(xué)生快速提高室內(nèi)設(shè)計(jì)水平，雙師型即要求教師除了需要具備專業(yè)的知識(shí)理論及教學(xué)能力外，還應(yīng)該具備一定設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。高職應(yīng)該重視教師團(tuán)隊(duì)的高校建設(shè)，不斷提供相應(yīng)的專業(yè)內(nèi)容及教學(xué)指導(dǎo)等培訓(xùn)，幫助教師不斷成長(zhǎng)和提高。伴隨著各個(gè)學(xué)校開展學(xué)徒制教學(xué)模式，師生關(guān)系也逐漸緩解，在整個(gè)教學(xué)過程中教師不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更多有價(jià)值的作品，挖掘?qū)W生自身潛力。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師不應(yīng)將學(xué)生的思想局限于書本，應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)散性思維，整理各種素材并通過生活啟發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷提升學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力。[2]

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)

為了推動(dòng)新課改進(jìn)程，高職應(yīng)該在原有教學(xué)模式、方法基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新教學(xué)理念，以滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的思想，并引導(dǎo)學(xué)生更多的進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，課程中適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，不斷完善自身設(shè)計(jì)技能。

綜上，積極探討創(chuàng)新教學(xué)策略對(duì)提升高職整體競(jìng)爭(zhēng)力有重要作用，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)。高職應(yīng)重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)新思想提供條件，最終能夠滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方宏智，朱曉禮，張惠平.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].美術(shù)教育研究，2018（17）：120-121.

[2] 吉黎，張建平.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：137-138.

作者簡(jiǎn)介：郭曼（1982—），女，河南鄭州人，學(xué)士，鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)。