祁素萍 劉敏

摘 要：雙導(dǎo)師制是加強(qiáng)全日制教育碩士研究生培養(yǎng)的重要措施，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。本文對(duì)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中影響雙導(dǎo)師的因素及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索雙導(dǎo)師制中課程設(shè)置、評(píng)價(jià)、管理等可行性策略及措施，旨在進(jìn)一步完善藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育機(jī)制，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師;影響因素;策略

藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，具有實(shí)踐性特征，有利于促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。目前，歐美國(guó)家的該教育體系較為成熟，入學(xué)要求較多，有的國(guó)家與職業(yè)準(zhǔn)入相關(guān)。2005年我國(guó)設(shè)置藝術(shù)碩士MFA（Master of Fine Arts）專(zhuān)業(yè)學(xué)位，是藝術(shù)類(lèi)研究生教育的重要組成部分，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)了許多藝術(shù)人才，其中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高研究生教育質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。我國(guó)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，取得了一定的成績(jī)，涉及美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電影、音樂(lè)、戲劇、舞蹈等許多領(lǐng)域以及200多家授權(quán)單位，如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)引起人們的廣泛關(guān)注。[1，2]導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范、理論研究及藝術(shù)實(shí)踐都有非常重要的作用，雙導(dǎo)師制是將高校與社會(huì)資源整合，讓校外資深專(zhuān)業(yè)人員加入導(dǎo)師隊(duì)伍，使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合的研究生培養(yǎng)制度。關(guān)于雙導(dǎo)師制，許多學(xué)者展開(kāi)了相關(guān)研究，普遍認(rèn)為校外導(dǎo)師無(wú)論是在藝術(shù)實(shí)踐還是論文等方面，發(fā)揮的作用都不夠，校內(nèi)外導(dǎo)師缺乏溝通與聯(lián)系，培養(yǎng)模式和體系有待完善，雙導(dǎo)師制的有效實(shí)施對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力、復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以及更好地服務(wù)社會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

1 藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制中存在的問(wèn)題

我國(guó)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)教育經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐，藝術(shù)人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量都得到了有效提高，培養(yǎng)院校也各有特點(diǎn)，內(nèi)容廣泛，涉及美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)、戲曲、電影、戲劇、廣播電視等領(lǐng)域。[1]但藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的發(fā)展起步較晚，授權(quán)單位水平參差不齊，還有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)與完善：

第一，大部分藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師既指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，也指導(dǎo)學(xué)術(shù)型碩士研究生，兩種碩士培養(yǎng)有趨同現(xiàn)象。

第二，校內(nèi)導(dǎo)師參與研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不夠深入。

第三，有的學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的積極性不高。

第四，學(xué)校對(duì)校外導(dǎo)師及校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程難以實(shí)現(xiàn)有效管理，尤其是對(duì)校外導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利沒(méi)有明確界定，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制和措施。[2]

第五，藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)體系和模式及相關(guān)的管理制度有待完善。

第六，多學(xué)科知識(shí)的融合還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2 藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制培養(yǎng)的影響因素

影響藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的因素眾多，既受到學(xué)校培養(yǎng)體系及導(dǎo)師的影響，也受到社會(huì)文化、藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等許多因素的影響。

3 藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師發(fā)展策略

3.1 雙導(dǎo)師制中的課程設(shè)置

豐富多樣的課程設(shè)置有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生選課的積極性，增強(qiáng)學(xué)生選擇課程的主動(dòng)性，特別是在一些綜合性大學(xué)，跨學(xué)科的選課環(huán)境有利于學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的融合，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。一些綜合性大學(xué)在增加多學(xué)科課程設(shè)置的同時(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量，以多種形式的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性和拓展性，充分利用綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生需要具有較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力，雙導(dǎo)師制下校外導(dǎo)師要參與研究生課程與論文等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，增加實(shí)踐性或?qū)嵱眯偷慕虒W(xué)內(nèi)容或課程，以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

3.2 完善雙導(dǎo)師的遴選機(jī)制

校內(nèi)外導(dǎo)師的選擇非常重要，只有校內(nèi)外導(dǎo)師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，才能更好地提高學(xué)生的藝術(shù)理論和實(shí)踐能力，增強(qiáng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位導(dǎo)師和學(xué)術(shù)學(xué)位導(dǎo)師遴選規(guī)則應(yīng)該各有側(cè)重，要建立不同的遴選制度。許多高校對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師的資格審查很?chē)?yán)格，對(duì)校外導(dǎo)師很難設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其中，藝術(shù)創(chuàng)作作品及獲獎(jiǎng)情況可以作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位導(dǎo)師的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)術(shù)學(xué)位導(dǎo)師則更加注重科研能力，這樣分類(lèi)遴選有助于發(fā)揮不同導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

3.3 完善導(dǎo)師的培養(yǎng)與考核激勵(lì)機(jī)制

雙導(dǎo)師制的有效實(shí)施離不開(kāi)工作考核，建立責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)三者相統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制非常重要，根據(jù)各自的崗位職責(zé)及履職情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督考核，特別需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)中校外實(shí)踐基地的監(jiān)管，同時(shí)進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，提升導(dǎo)師的積極性，增強(qiáng)其責(zé)任心。

針對(duì)導(dǎo)師，要建立培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)導(dǎo)師積極參與行業(yè)藝術(shù)實(shí)踐，并就實(shí)踐情況納入業(yè)績(jī)考核，通過(guò)與設(shè)計(jì)公司或展演公司的合作，不斷提升指導(dǎo)能力與水平。學(xué)校要經(jīng)常有計(jì)劃地開(kāi)展多種形式的教師培訓(xùn)，特別是校外導(dǎo)師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，校外導(dǎo)師可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，也有助于其他教師了解最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富理論知識(shí)的同時(shí)，更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。目前，校外導(dǎo)師主要提供專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所，在其他方面的參與不夠深入。因此，應(yīng)積極提倡校內(nèi)外導(dǎo)師科研合作，定期或不定期開(kāi)展講座、專(zhuān)題研討等活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的溝通與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)雙贏，使理論與實(shí)踐得到更好的結(jié)合。不同地域條件下，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定不同的培養(yǎng)模式非常重要，江蘇省為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行了卓有成效的探索，實(shí)施企業(yè)研究生工作站和產(chǎn)業(yè)教授政策，有利于研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提高，值得我們借鑒，廣州大學(xué)采用了“進(jìn)階培養(yǎng)，四段遞進(jìn)，學(xué)用一體，服務(wù)地方”的藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)模式。[2，3]通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通交流，許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法得到推廣與應(yīng)用，能讓更多的學(xué)生受益。

4 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育需要對(duì)招生錄取、課程設(shè)置、藝術(shù)實(shí)踐到畢業(yè)管理等多方面加以完善，為藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。“雙導(dǎo)師制”是培養(yǎng)藝術(shù)碩士研究生的有效方式，有利于實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化、高層次與實(shí)用性等人才的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才以滿足社會(huì)需求的重要途徑。在實(shí)施過(guò)程中還有許多有效的方法需要我們進(jìn)一步思考與探索，同時(shí)也需要行業(yè)大眾的廣泛支持與理解，只有得到高校及社會(huì)的廣泛認(rèn)同，方法才能真正落實(shí)。當(dāng)然，研究生培養(yǎng)也離不開(kāi)一定的資金支持，多方共同努力才能促進(jìn)研究生教育改革與質(zhì)量的提升，特別是一些綜合性大學(xué)，如何發(fā)揮跨學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，突破專(zhuān)業(yè)界限，加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)的融合，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)及校際導(dǎo)師間的合作，應(yīng)該引起更多的關(guān)注。只有不斷實(shí)踐探索新的合作模式和培養(yǎng)方式，藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)才能在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、藝術(shù)實(shí)踐等方面得到可持續(xù)發(fā)展。

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