欒容甫 門凱 張君哲

【摘 要】本文擬將研究并分析大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)可能存在的各種原因，并歸納出其主要的影響因素。本文將從大學(xué)生心理以及政策本身角度入手，通過調(diào)查他們轉(zhuǎn)專業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)，進(jìn)而分析出轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因，從而探究大學(xué)生本身的原因以及政策可能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的潛在引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)專業(yè)；綜述；本科

一、引言

當(dāng)前，大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)已經(jīng)成為高校一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。而當(dāng)下大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)有趨熱避冷的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)到社會(huì)前景較為好的專業(yè)亦或本校較為強(qiáng)勢的專業(yè)。本文旨在對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)原因的研究，以及分析其轉(zhuǎn)專業(yè)后存在的學(xué)習(xí)生活問題，提出建議，并從制度本身分析其可行性和正確性，找出其可能存在的問題，提出建議，使大學(xué)生能更加理性地看待轉(zhuǎn)專業(yè)問題，并使其能更好地融入學(xué)習(xí)和生活。

二、轉(zhuǎn)專業(yè)政策及原因

對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)政策，在國內(nèi)，主要是經(jīng)由教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理》中關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的部分規(guī)定“學(xué)生申請(qǐng)，經(jīng)轉(zhuǎn)出專業(yè)院系同意并經(jīng)轉(zhuǎn)入專業(yè)院系考核認(rèn)可，最后再由學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理部門的批準(zhǔn)即可?！倍鴮?duì)于國內(nèi)大部分院校，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)定，需要有較為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績作為前提才可以轉(zhuǎn)專業(yè)。

我校江蘇大學(xué)針對(duì)本科學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)也有一定要求，當(dāng)學(xué)生符合轉(zhuǎn)專業(yè)條件時(shí)，需要在當(dāng)年第一學(xué)期結(jié)束時(shí)的最后兩周，由本人填寫表格，向自己意向的選用提交申請(qǐng)表，然后在第二學(xué)期剛開始的時(shí)候，相關(guān)學(xué)院會(huì)組織測試，對(duì)想申請(qǐng)本學(xué)院的同學(xué)進(jìn)行一定的考核，并進(jìn)行擇優(yōu)錄取。對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，或者是那些如果不轉(zhuǎn)專業(yè)就無法完成自己學(xué)業(yè)的學(xué)生，必要時(shí)可以在大一學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期的最后兩周再次提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)，按學(xué)院的規(guī)定程序經(jīng)過審批后，選擇跨學(xué)科學(xué)習(xí)的同學(xué)可以編入所意向轉(zhuǎn)入專業(yè)的下一個(gè)年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。國內(nèi)對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)政策的研究較為集中于，對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因及其適應(yīng)性進(jìn)行研究，并提出條件性的轉(zhuǎn)專業(yè)政策。

一般原因主要來自學(xué)生自身因素，家庭及社會(huì)因素還有學(xué)校因素：學(xué)習(xí)興趣，理想落差，學(xué)習(xí)困難，人際交往；對(duì)就業(yè)形勢的預(yù)期，盲目的從眾心理，父母要求；學(xué)院的師資力量存在差距；部分專業(yè)的設(shè)置與其就業(yè)需求的不適應(yīng)，或者是學(xué)院的管理制度不合適等等。

三、研究思路及方法

研究對(duì)象是大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)政策，而對(duì)于政策這種東西本文認(rèn)為，設(shè)定政策的原因，本文認(rèn)為現(xiàn)在轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)于學(xué)生或者是學(xué)校都是有所欠缺的。從結(jié)果看原因，首先，第一、先找出大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)政策中對(duì)于大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的條件要求來對(duì)照學(xué)生。第二、本文可以知道轉(zhuǎn)專業(yè)政策是為了讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)去上自己喜歡的專業(yè)，來更加使自己的的學(xué)習(xí)更上一層樓。第三、調(diào)查轉(zhuǎn)專業(yè)后同學(xué)的成績?nèi)绾?。第四、并且?duì)調(diào)查過的同學(xué)們進(jìn)行問卷調(diào)查，探討出他們轉(zhuǎn)專業(yè)后是在哪方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。第五，通過數(shù)據(jù)分析與調(diào)查問卷，得出結(jié)論，是否是因?yàn)檎呱系脑蚨鴮?dǎo)致的。

本文這次主要采用的方法是統(tǒng)計(jì)分析法，調(diào)查問卷以及數(shù)據(jù)分析法。第一、本文應(yīng)該先首先運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析法來將數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，為下一步的調(diào)查問卷以及結(jié)論的出現(xiàn)做出鋪墊。第二、通過統(tǒng)計(jì)分析的出來的數(shù)據(jù)做出調(diào)查問卷，并且還要融入關(guān)于生活和個(gè)人三觀的問題，更好的為調(diào)查問卷所得出來的結(jié)論，添上一些根號(hào)的人文類的參考條件。第三、通過以上的兩種方法，歸納整合出數(shù)據(jù)，得出規(guī)律本文就可以去依靠實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果來分析結(jié)論了。

四、技術(shù)路線

圖1 技術(shù)路線圖

五、研究意義

本文研究可以應(yīng)用于在高考時(shí)并沒有考上自己理想的專業(yè)的學(xué)生，并且改變現(xiàn)有的規(guī)章制度，可以帶來對(duì)于國家人才培養(yǎng)方面的足夠的調(diào)整?？梢越o更多的人第二次機(jī)會(huì)去選擇自己的專業(yè)，可以減少社會(huì)矛盾，也可以使國家人才的培養(yǎng)更加容易與方便，也可讓跟多的人投入到合適的專業(yè)當(dāng)中來展現(xiàn)自我的能力，使老師們可以更加容易方便去引導(dǎo)學(xué)生們的轉(zhuǎn)專業(yè)意向。

本文研究的目的是為了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也可以為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。由于部分同學(xué)在高考填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)自己所處專業(yè)的不了解、或者是有父母為自己選擇，亦或者是因?yàn)檎{(diào)劑等原因，很多學(xué)生做出了錯(cuò)誤的選擇，因此，在入學(xué)后對(duì)專業(yè)更加的不滿意。本文為了給學(xué)生提供更為理性的選擇機(jī)會(huì)，避免部分同學(xué)選錯(cuò)專業(yè)而后悔一輩子，同時(shí)也在一定程度是幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)人的興趣愛好，激發(fā)他們?cè)谒x專業(yè)上的積極性，能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢以及特長，我國大部分高校都允許優(yōu)秀的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)。如果相關(guān)同學(xué)在學(xué)習(xí)上達(dá)到了學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)的條件，可以由學(xué)院和學(xué)生兩者之間進(jìn)行雙向選擇，讓部分優(yōu)秀的同學(xué)在專業(yè)上可以進(jìn)行二次選擇。這樣做，不但調(diào)整了部分非優(yōu)勢的學(xué)科，還在一定程度是促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展。對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)而言，因?yàn)榫蜆I(yè)前景而進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)的占65%，不過大部分同學(xué)還都是由冷門的專業(yè)轉(zhuǎn)入相對(duì)熱門專業(yè)。對(duì)于這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變，可以對(duì)社會(huì)上較為冷門、需求低的崗位進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而提高社會(huì)需求高的專業(yè)相應(yīng)學(xué)生的數(shù)量，因此，可以促進(jìn)學(xué)校加大力度發(fā)展社會(huì)上的熱門專業(yè)，并且為社會(huì)提供相應(yīng)的人才。

六、總結(jié)

通過本文的研究，可以使得大學(xué)生更加可以了解自己的適合之處，而且對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生而言，這個(gè)專業(yè)并不是自己原本想要報(bào)考的專業(yè)，或者是說自己高考中并沒有發(fā)揮自己的實(shí)力，那么轉(zhuǎn)專業(yè)制度就是對(duì)于這些最好的改變，但是這其中的不合理之處，便是未必是所有的人都適合于轉(zhuǎn)專業(yè)，而本文這個(gè)出來的目的就是為了希望能夠幫助到每一個(gè)人去選擇適合自己的專業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】葛歡. 高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)后學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

【2】李愛國. 大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)狀分析與思考[J]. 中國成人教育，2009，（23）：35-36.

【3】孫士宏. 大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)問題初探[J]. 大學(xué)教育科學(xué)，2005，（06）：86-88.

【4】張崟，劉達(dá)玉，王衛(wèi).對(duì)本科生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象的思考[J].教育與教學(xué)研究，2011，25（2）：71-74.