獨(dú)立學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》微課教學(xué)研究

田宇婷 薛超 趙毅 孫琳玲

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，獨(dú)立院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》也積極引入并運(yùn)用了微課教學(xué)，為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，本文就微課教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一系列教學(xué)策略和措施。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》；微課；教學(xué)研究

一、做好微課教學(xué)的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，獨(dú)立院校相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)立足于教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，深入分析研究教材中的重難點(diǎn)，開(kāi)展模塊化教學(xué)，針對(duì)每一個(gè)章節(jié)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的精簡(jiǎn)提煉，找出學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維和思想進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，尋找課程教學(xué)價(jià)值，提高教學(xué)有效性。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)選擇具有代表性和典型性的教學(xué)內(nèi)容作為微課選題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解，明確教學(xué)目標(biāo)，并且制作出生動(dòng)形象、豐富活潑的微課教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地開(kāi)展情景教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等教學(xué)模式和方法，科學(xué)合理對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排優(yōu)化，采用腳本式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化微課教學(xué)設(shè)計(jì)，提高實(shí)施效果。

二、設(shè)計(jì)制作自學(xué)任務(wù)表，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)

為了充分發(fā)揮出微課教學(xué)的價(jià)值和作用，教師應(yīng)當(dāng)立足于教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，整合教學(xué)資源，對(duì)微課課件進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和制作，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)微課的實(shí)際內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)任務(wù)表，在課堂教學(xué)開(kāi)展之前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)表，使學(xué)生意識(shí)到自學(xué)任務(wù)表是教學(xué)的第一階段，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自身的教學(xué)主體地位，接受學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主性。另外，教師也可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的劃分，通常可以采用“2+2+1”的模式，利用移動(dòng)終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，此時(shí)的自學(xué)任務(wù)表可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生提前了解《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》課程教學(xué)的重難點(diǎn)和目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課前自主預(yù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的觀察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，完成課前預(yù)習(xí)習(xí)題，其后進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，及時(shí)為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》微課教學(xué)質(zhì)量。

三、注重微課重難點(diǎn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)

從一定意義上來(lái)講，課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的，為了充分體現(xiàn)出微課的作用，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，科學(xué)合理對(duì)微課進(jìn)行安排，在選擇微課主題和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅僅應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容和目標(biāo)，邏輯清晰，課件短小精干，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行鞏固和完善，還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，凸顯《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》課程的專(zhuān)業(yè)性。具體而言，教師可以有針對(duì)性地采用問(wèn)題導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法等等教學(xué)方法對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》的理解和認(rèn)知。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用談?wù)搶W(xué)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，觀察學(xué)生的綜合表現(xiàn)，從整體上把握教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生從多層次、多角度進(jìn)行深入分析，拓展知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

四、豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)微課教學(xué)效果

在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)微課課件的優(yōu)化制作充分吸引學(xué)生的注意力，采用豐富的微課案例、資源要素、動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫、圖片視頻以及word、PPT等等，將微課的學(xué)習(xí)流程簡(jiǎn)化，學(xué)生能夠熟練掌握具體程序和操作流程，明確微課教學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教師也可以通過(guò)辯論賽、演講等形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》課程中人與自然和諧相處的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)垃圾分類(lèi)的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)踐對(duì)垃圾進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)保的目的。

五、通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)課后鞏固

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備設(shè)施已經(jīng)逐漸滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。作為一種新型教學(xué)工具，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》微課課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展有針對(duì)性地知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地觀看微課課件和視頻，延伸教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》課程知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的掌握程度，在移動(dòng)終端中通過(guò)微課進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，從真正意義上突破教學(xué)的重難點(diǎn)。另外，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)熱點(diǎn)新聞，制作出時(shí)事政治方面的主題課件，供學(xué)生進(jìn)行研究分析，從而使得《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》理論課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)際需求不脫節(jié)。

六、加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的綜合全面評(píng)價(jià)

為了提高微課的教學(xué)價(jià)值和意義，在開(kāi)展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》微課教學(xué)之后，獨(dú)立院校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家對(duì)微課的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、選題應(yīng)用等等情況進(jìn)行分析，根據(jù)相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況和教學(xué)特色的體現(xiàn)情況。具體而言，考核評(píng)價(jià)的具體范圍主要有：微課的組織設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的可實(shí)施性和可行性、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理編排、教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和期末成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況等等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，例如小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自學(xué)任務(wù)表的完成情況等等，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全面客觀評(píng)價(jià)。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，獨(dú)立院校及相關(guān)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》教師應(yīng)當(dāng)做好微課教學(xué)的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)制作自學(xué)任務(wù)表，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，注重微課重難點(diǎn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)微課教學(xué)效果，通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)課后鞏固，加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的綜合全面評(píng)價(jià)。

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