項(xiàng)目化教學(xué)在《橋涵工程施工》課程的應(yīng)用與研究

溫巍 顧寅秋 榮慶虎

【摘 要】在我國(guó)教育體制改革工作不斷推進(jìn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程逐步加快的今天，各大院校的教育教學(xué)工作也發(fā)生了相應(yīng)的改變，其教育理念和教學(xué)方法也都有一定的變化。項(xiàng)目化教學(xué)作為一種新型教學(xué)方法，本身具有自主性、發(fā)展性、綜合性、實(shí)踐性開放性等特點(diǎn)。本文以《橋涵工程施工》這門課程為切入點(diǎn)，通過對(duì)該項(xiàng)課程和項(xiàng)目化教學(xué)的簡(jiǎn)單分析，從而就該項(xiàng)課程中項(xiàng)目化教育的具體應(yīng)用展開研究。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué)；橋涵工程施工；課程應(yīng)用

就《橋涵工程施工》課程來講，它可以說是各大道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)中非常重要的一門專業(yè)課程，本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，主要分為橋涵上不和下部?jī)蓚€(gè)施工結(jié)構(gòu)。同其他教學(xué)方法相比，項(xiàng)目化教學(xué)可以在保證教學(xué)實(shí)踐性的基礎(chǔ)上，對(duì)各類教學(xué)內(nèi)容的展開進(jìn)行導(dǎo)向，以此來滿足顯示器對(duì)啟發(fā)式教學(xué)提出的要求，提高此門課程的教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、《橋涵工程施工》和項(xiàng)目化教學(xué)概述

（一）《橋涵工程施工》概述

對(duì)我國(guó)各大高校來講，其開設(shè)專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)的主要目標(biāo)就是借助理論和實(shí)踐教學(xué)相融合的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過教材中相關(guān)內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到工程實(shí)踐中去。因此，對(duì)《橋涵工程施工》課程來講，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要以改進(jìn)教學(xué)方式為主，以提升教學(xué)效率作為根本目標(biāo)。從課程實(shí)際教學(xué)層面來看，《橋涵工程施工》課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力為基礎(chǔ)，在堅(jiān)持理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的需求。此外，各大院校教師在改革教學(xué)方式的方式、更新教學(xué)理念，以此來提升該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

就現(xiàn)階段教育教學(xué)工作來講，其在實(shí)際教學(xué)中都是以多媒體教學(xué)軟件為主施行的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法的使用雖然可以為學(xué)生提供較豐富的實(shí)際教學(xué)素材，但一些涉及到理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程仍舊需要借助項(xiàng)目化教學(xué)來配合。作為一種實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目化教學(xué)在現(xiàn)代課程教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)能力等都提出了比較高的要求，對(duì)于實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合可以起到較有效的幫助[1]。因此，對(duì)《橋涵工程施工》這門課程來講，項(xiàng)目化教學(xué)的有效應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)水平具有重要作用。

二、《橋涵工程施工》中項(xiàng)目化教學(xué)的具體應(yīng)用

項(xiàng)目化教學(xué)法是利用課題引入的方式最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提出實(shí)際工程施工期間應(yīng)注意的各類問題。教師在教學(xué)期間可以圍繞每堂課的教學(xué)主題講解相關(guān)的理論知識(shí)，在確保學(xué)生能夠獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，針對(duì)各類實(shí)際問題提出相應(yīng)的解決辦法，通過實(shí)踐教學(xué)的方式來觀察和發(fā)現(xiàn)自己提出的解決方法是否具有較強(qiáng)的可行性，以此來確保課題研究與教學(xué)方法的順利使用。在《橋涵工程施工》課程中，項(xiàng)目化教學(xué)的使用方法可以分為以下幾個(gè)流程：

首先，相關(guān)人員可以通過觀看較簡(jiǎn)單的橋涵工程項(xiàng)目施工視頻和文獻(xiàn)資料的方式，讓學(xué)生對(duì)此類工程項(xiàng)目和合計(jì)工程施工內(nèi)容有基本了解，并在視頻資料中對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行逐步講解，對(duì)視頻資料中涉及到的教材內(nèi)容，也需要逐一指出、表明重點(diǎn)[2]。以橋涵工程中橋梁上部和下部結(jié)構(gòu)組成、樁基礎(chǔ)的鉆孔灌注樁等施工前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作為例，教師可以借助視頻這種直觀的方式，讓學(xué)生對(duì)工程施工的過程有清楚的了解，從而引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，以便為后期實(shí)踐教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)展開相關(guān)研究。

其次，針對(duì)橋涵工程項(xiàng)目中施工準(zhǔn)備和相關(guān)施工技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)性的理論講解，并提出一些重點(diǎn)問題，且在講解的過程中，必須要密切關(guān)注專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性與專業(yè)性，以此來激發(fā)學(xué)生針對(duì)課題研究工程的興趣與參與工程施工實(shí)踐的興趣。

再次，教師需要針對(duì)上一階段中學(xué)生提出的各項(xiàng)問題展開專業(yè)性的理論指導(dǎo)與分析，對(duì)于橋涵工程中的基礎(chǔ)性工程，以及相關(guān)項(xiàng)目施工中涉及到的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的講解。例如，橋涵工程施工中下部基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)為什么要是用樁基礎(chǔ)進(jìn)行施工？樁基礎(chǔ)施工優(yōu)勢(shì)在哪？這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就可以對(duì)樁基礎(chǔ)的特點(diǎn)，整個(gè)施工過程中可能會(huì)遇到的灌注、鉆孔、圍堰等各類施工環(huán)節(jié)的理論知識(shí)點(diǎn)有所了解，從而針對(duì)磚基礎(chǔ)施工的理論知識(shí)形成完整的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備解決簡(jiǎn)單工程施工問題的能力[3]。

最后，教師再根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教材內(nèi)容和分析和理論知識(shí)的講解后，還可以讓學(xué)生針對(duì)該研究項(xiàng)目形成完整、系統(tǒng)性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并適當(dāng)?shù)尼槍?duì)橋梁工程施工期間可能會(huì)產(chǎn)生的各類新問題引發(fā)學(xué)生思考[4]。此外，在教學(xué)條件允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察和研究，在總結(jié)實(shí)踐內(nèi)容后編制總結(jié)報(bào)告，以此來提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

總而言之，對(duì)我國(guó)各大開設(shè)了道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的院校來講，要想確?！稑蚝こ淌┕ぁ氛n程教學(xué)工作的順利展開，提升其教學(xué)質(zhì)量和效果，就應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注此門課程教學(xué)的實(shí)踐性，借助項(xiàng)目化教學(xué)這一新型的教學(xué)手段，借助各類不同項(xiàng)目的方式，將課程教學(xué)內(nèi)容借助各類不同的工程項(xiàng)目展開，通過密切接觸工程施工過程的方式，確保該專業(yè)中的學(xué)生能夠切實(shí)的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，從而更好的適應(yīng)和完成工作崗位中的相關(guān)工作要求。

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