黃惠雅

【摘 要】幼兒時(shí)期的幼兒天真活潑，對(duì)周圍事物感到好奇，而游戲則成為他們生活、學(xué)習(xí)過程中不可或缺的組成部分之一。很多家長(zhǎng)對(duì)于子女過度溺愛，使得他們變得任性而自私，喜歡依賴家長(zhǎng)，自制力較差，而自制力是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，需要引起高度重視。幼兒教師可以通過角色游戲逐步培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本文首先簡(jiǎn)要概述幼兒的自我控制力的概念，其次是角色游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的自我控制能力的重要性，最后論述角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制力的策略，以期對(duì)幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】角色游戲；幼兒；自我控制能力

一、幼兒的自我控制能力的的概念

所謂自我控制能力，是指幼兒對(duì)自身的行為與心理踐行主動(dòng)掌握，沒有外界監(jiān)督的情況下，可以自覺地選擇目標(biāo)，抵制誘惑、抑制沖動(dòng)、克制自己的行為的一種能力【1】。它對(duì)于幼兒在日常的學(xué)習(xí)、生活、交往、社會(huì)品格等多方面起到重要影響。相關(guān)研究表明，幼兒自我控制能力發(fā)展最快的時(shí)期便是學(xué)前階段，也是培養(yǎng)幼兒自我控制能力的最佳時(shí)期，因而幼兒教師應(yīng)該緊緊抓住這一時(shí)期，促進(jìn)幼兒自我控制能力的發(fā)展。

二、角色游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的自我控制能力的重要性

所謂角色游主要是指幼兒可以通過對(duì)不同的角色進(jìn)行扮演，運(yùn)用模仿、想象、創(chuàng)造性的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲【2】。它有利于幫助幼兒形成健康的情緒情感，掌握一些社會(huì)行為規(guī)范與道德準(zhǔn)則，對(duì)于促進(jìn)幼兒自我控制的發(fā)展。

幼兒的年齡較小，思想天真，心智不健全，遇事容易沖動(dòng)，上一秒歡歡喜喜，下一秒就有可能又哭又鬧，自我控制能力較差。幼兒時(shí)期的腦神經(jīng)發(fā)育較快，語(yǔ)言和認(rèn)知能力都有所發(fā)展，也成為自我控制的最佳時(shí)期。而游戲帶給幼兒的快樂是無(wú)限的，也為幼兒心理發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。角色游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的自我控制的重要性主要為：其一，有利于促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。角色游戲中是有很多的角色的，幼兒可以依據(jù)自己的喜歡，自行選擇扮演哪一個(gè)角色，教師應(yīng)尊重幼兒的自主權(quán)利，幼兒可以在游戲中盡量控制自己的言行舉止，與同伴游戲中，學(xué)會(huì)互相關(guān)愛，逐漸接受對(duì)自己的評(píng)價(jià)，理解別人。其二，有利于促進(jìn)幼兒的自覺性、堅(jiān)持性的發(fā)展。角色游戲試將現(xiàn)實(shí)生活中的一種角色加以展示，教師可以多鼓勵(lì)幼兒用自己的想象，塑造這個(gè)角色，盡量擺脫自己，而以這個(gè)角色的身份去玩，去體驗(yàn)不同的情感需求和故事。

三、利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力的策略

（一）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛑黝}

幼兒的想法較為的單純，每個(gè)孩子的大腦中有著千奇百怪的奇妙想法，而有著良好的自我控制能力的幼兒也是極為喜歡幻想的，比如：小紅帽，小公主，小魔仙等。而有些自我控制能力較差的幼兒，則會(huì)在游戲中喜歡與別人產(chǎn)生摩擦。幼兒比較喜歡模仿家長(zhǎng)的言談舉止，幼兒教師若是未能很好的加以引導(dǎo)，長(zhǎng)久下去，很容易使得幼兒的性格變得不合群且孤僻。若是游戲中，有一些爭(zhēng)吵的行為，幼兒很快就模仿下來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)與人不斷的爭(zhēng)吵。因而在進(jìn)行角色游戲的主題選擇上，一定要考慮周全，選擇適合幼兒帶給幼兒輕松愉悅的主題【3】。

（二）科學(xué)合理的設(shè)計(jì)游戲規(guī)則

在角色游戲中，需要設(shè)計(jì)一定的游戲規(guī)則，才能更好地讓幼兒們?nèi)ネ嫦氯?。在設(shè)計(jì)規(guī)則的時(shí)候，應(yīng)考慮到幼兒的理解能力，使得參與游戲的幼兒都可以自覺遵守相關(guān)的規(guī)則。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，對(duì)不同角色進(jìn)行一定的限制，有些游戲的約束比現(xiàn)實(shí)生活還要多一些，都是為了能更好的完成游戲。

（三）感受不同的角色與情景

角色游戲，就是說(shuō)幼兒可以隨意的扮演不同的角色，比如：家長(zhǎng)、孩子、教師、校長(zhǎng)、廚師、醫(yī)生、護(hù)士等，不同角色有著自己的不同特點(diǎn)，幼兒們可以在扮演的角色中，感受到不同的情感體驗(yàn)?？梢宰屗麄儗W(xué)會(huì)換位思考，理解到每個(gè)人的不容易，更懂得與同伴之間團(tuán)結(jié)友愛。不同角色通過自己的想象培養(yǎng)逆向思維，站在不同的角度思考問題，進(jìn)一步提升認(rèn)知能力。角色不同，所處的環(huán)境不用，情境也會(huì)隨之改變，也會(huì)做出不同的行為，幼兒的情感體驗(yàn)更為的豐富多彩。

（四）恰當(dāng)解決沖突與矛盾

幼兒與幼兒之間的每個(gè)人的興趣愛好不同，可以依據(jù)自己所喜歡的扮演不同的角色，游戲使得幼兒之間的互動(dòng)交流增多，在與同伴相處的過程中，會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)。通過一起玩游戲，幼兒們懂得了接納和理解別人，學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，有利于幼兒性格培養(yǎng)。而在游戲中出現(xiàn)摩擦的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)加以調(diào)節(jié)，使得幼兒們都可以在快樂中學(xué)到知識(shí)。

（五）培養(yǎng)幼兒的自制力

幼兒們像一張張白紙一樣，天真無(wú)邪，心智不成熟，因而自控能力較差，遇到事情容易沖動(dòng)，嚎啕大哭或者攻擊他人，需要有人制止才能停手，這些都是需要引起重視的。自制力并不是遺傳的，是需要后天的磨煉。在角色游戲中制定一些游戲規(guī)則，幼兒們依據(jù)規(guī)則去玩游戲，這就是一種自制力控制的鍛煉，循序漸進(jìn)中能幫助幼兒克制自己的行為，有耐心等包容他人，也逐漸融入到班集體中。

（六）培養(yǎng)幼兒的延遲滿足

有數(shù)據(jù)研究表明，幼兒的行為經(jīng)過有效約束，可以提升他們延遲滿足，只有能夠約束好自己的行為，將來(lái)才可能能收獲成功。通過角色游戲的扮演，幼兒們學(xué)會(huì)耐心的去等待，便是逐步的培養(yǎng)延遲滿足的能力【4】。

（七）培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持力

“半途而廢”這個(gè)詞語(yǔ)，就是說(shuō)做事情如果做到一半就不在繼續(xù)有可能會(huì)被打回原地。堅(jiān)持力是一種可貴的品質(zhì)，遇到困難之后，不放棄堅(jiān)持的走下去，勇敢的克服困難，對(duì)幼兒日后的性格塑造產(chǎn)生極為重要的影響。在游戲里里面，幼兒若是可以堅(jiān)持到底，一直玩下去，說(shuō)明游戲有一定的吸引力，使得幼兒樂此不彼，沉浸其中，而當(dāng)遇到困難的時(shí)候，幼兒也會(huì)想辦法在接著繼續(xù)下去，遵守游戲規(guī)則的同時(shí)，并體驗(yàn)到堅(jiān)持到底帶來(lái)的愉悅的體驗(yàn)。

（八）培養(yǎng)幼兒的自覺性

自覺性是一種難能可貴的品質(zhì)，在游戲中幼兒可以為自己制定一個(gè)目標(biāo)，并為了能完成目標(biāo)而不懈的努力。幼兒們的認(rèn)知能力有限，對(duì)于目標(biāo)不是太明白，做事情也容易受到外界環(huán)境的影響，三心二意的情形也是屢見不鮮。因而需要重視對(duì)幼兒自覺性的培養(yǎng)，在玩游戲的時(shí)候，讓幼兒注意按照游戲規(guī)則去玩，形成一定的自覺性。比如，對(duì)于游戲的時(shí)間和地點(diǎn)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成，幼兒需要自覺遵守規(guī)則，逐步提升他們的自覺性。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，為了幼兒可以在將來(lái)的成長(zhǎng)中立足，從小培養(yǎng)自我控制能力是不容小覷的。幼兒的自我控制能力，也不是一夕之間可以培養(yǎng)成的，需要家長(zhǎng)和教師從日常點(diǎn)滴小事開始，并鼓勵(lì)幼兒多參與游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，為日后健康人格的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬雪紅.角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（22）：175-176.

[2]盛超一.利用角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（02）：245.

[3]朱小泉. 角色區(qū)游戲規(guī)則建立的研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[4]彭曦，王余娟.在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的自我控制能力[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，32（S1）：63-64.