高職創(chuàng)客教育存在的問題與對策分析

卞春花 楊勁靜 王營

摘? ?要：在我國教育體系不斷改革與深化的時代背景下，飛速發(fā)展的信息技術(shù)對于教學(xué)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，高職創(chuàng)客教育存在的問題與對策已經(jīng)成為相關(guān)學(xué)者研究的重要課題，文章對此也進(jìn)行了闡述。高校的創(chuàng)客教育是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教育組合起來的一種新型教育模式，這種新型的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的未來發(fā)展有機(jī)結(jié)合，符合我國培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)客教育;存在問題;解決對策

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高等職業(yè)教育模式已然發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職創(chuàng)客教育存在的問題、教學(xué)方法的探討與實(shí)踐成為改革的重點(diǎn)。信息技術(shù)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合是將技術(shù)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容融合在一起的一種新型的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，建立良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的綜合能力。本文就高職創(chuàng)客教育存在的問題與對策進(jìn)行分析具有現(xiàn)實(shí)意義。

1? ? 高校創(chuàng)客教育應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1? 有利于科學(xué)合理的組織教學(xué)

創(chuàng)客教育是一種以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教育目標(biāo)的新型教育形式。在利用創(chuàng)客教育教學(xué)模式方法時教學(xué)，利為學(xué)生提供更加自由和充足的探索與思考空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，建立合作互作的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，老師可以針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)客教育正在引領(lǐng)中國教育改革的潮流，國內(nèi)很多高校也開展了創(chuàng)客教育[1]。

1.2? 有利于創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)手段

創(chuàng)客教育與職業(yè)教育存在較大區(qū)別，但是創(chuàng)客教育并不是憑空出現(xiàn)的，而是在傳統(tǒng)教育模式與理念基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式。創(chuàng)客教育更注重整體化知識觀、問題解決導(dǎo)向能力觀的培養(yǎng)。同時，創(chuàng)客教育的核心教育方法在于創(chuàng)造學(xué)習(xí)，而不是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味灌輸，傳統(tǒng)教育在于行為導(dǎo)向教學(xué)，創(chuàng)客教育是基于創(chuàng)造的一種學(xué)習(xí)理念。創(chuàng)客教育的目標(biāo)在于學(xué)生知識、情感以及能力3個方面的縱向發(fā)展，并不是像傳統(tǒng)教育那樣對國家、企業(yè)與個人的三重滿足。創(chuàng)客教育開展的基礎(chǔ)在于創(chuàng)客空間以及相關(guān)設(shè)備的創(chuàng)設(shè)，也可以針對大多數(shù)社會人員進(jìn)行創(chuàng)新教育模式的開展。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一直是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的實(shí)際操作能力，無法發(fā)揮學(xué)生的價值。因而不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，缺乏必備的實(shí)踐能力與基本素養(yǎng)。創(chuàng)客教育倡導(dǎo)“創(chuàng)新”“分享”和“實(shí)踐”的理念，在“萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，在當(dāng)前教學(xué)中引入創(chuàng)客教學(xué)模式，可以將創(chuàng)客教學(xué)特點(diǎn)與基礎(chǔ)教育的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，創(chuàng)客教育的受眾面非常廣泛，針對極少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，充分發(fā)揮創(chuàng)客教學(xué)模式在當(dāng)前教學(xué)中的作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系[2]。

1.3? 有利于提高學(xué)生的素質(zhì)能力

高校創(chuàng)客教育是互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的一種新型教育模式，在當(dāng)前各大高校中逐漸得到重視并被應(yīng)用。最近幾年，我國高校創(chuàng)客教育取得了一定的成效。創(chuàng)客教育倡導(dǎo)“合作”“分享”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”的教育理念，正在引領(lǐng)中國新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潮流，而創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育活動模塊與創(chuàng)客師資力量等是當(dāng)前創(chuàng)客教育開展的主要內(nèi)容。在當(dāng)前教學(xué)過程中融入創(chuàng)客教學(xué)模式，符合新時期課程要求與標(biāo)準(zhǔn)。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行調(diào)查、收集與整理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的覆蓋。創(chuàng)客教學(xué)模式在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時倡導(dǎo)“合作”“分享”的理念，以培養(yǎng)各類創(chuàng)新性人才為教育目標(biāo)，可以使學(xué)生的思維發(fā)生變化，不像傳統(tǒng)教學(xué)模式僅局限于理論知識教學(xué)，而是根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識和技能培養(yǎng)自身良好的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。創(chuàng)客教育在注重實(shí)踐、技術(shù)與創(chuàng)新的同時，通過與職業(yè)教育進(jìn)行融合，為高職院校創(chuàng)建一個創(chuàng)客空間。

2? ? 高校創(chuàng)客教育存在的主要問題

2.1? 對創(chuàng)客教育重視程度不夠

在當(dāng)前高職院校學(xué)科教育中，一些管理人員和校領(lǐng)導(dǎo)還沒有認(rèn)識到創(chuàng)客教育教學(xué)模式應(yīng)用的重要性，認(rèn)為只要做好教育工作就可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，并沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。雖然我國出臺了相關(guān)政策加強(qiáng)教育創(chuàng)新改革，對創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育加大了支持和扶持力度，但是在實(shí)際中執(zhí)行力還不夠[3]。

2.2? 創(chuàng)客教育時間短、教學(xué)模式不夠完善

創(chuàng)客教育主要來自國外，在國外已經(jīng)發(fā)展了很長時間，我國創(chuàng)客教育工作模式處于發(fā)展的初級階段，對于創(chuàng)客教育的理論與實(shí)踐研究還不夠充足。而且創(chuàng)客教育相關(guān)制度不夠完善，教育內(nèi)容較為單一，不重視對學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師仍占據(jù)主導(dǎo)地位。在教學(xué)內(nèi)容方面創(chuàng)新意識不足，教學(xué)方式單一，完全依照教案開展教學(xué)活動，并且采用傳統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制，無論是專業(yè)設(shè)置還是教學(xué)活動，都是由學(xué)校管理部門統(tǒng)一安排，未根據(jù)課堂實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)活動，在一定程度上出現(xiàn)教學(xué)管理機(jī)械化、教學(xué)質(zhì)量與水平不高以及辦事效率低等問題。單純聽從老師的教學(xué)計劃，無法發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我國剛剛起步的創(chuàng)客教育還沒有形成合理、科學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)業(yè)教育者與研究人員還需要進(jìn)一步進(jìn)行交流和探討。

2.3? 創(chuàng)客教育者水平有待提高

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展時期，對專業(yè)人才的要求變得越來越高，高職院校擔(dān)任著為國家與社會培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。當(dāng)前，很多新興行業(yè)迅速崛起，市場對人才的需求與日俱增，而人才大量缺乏的主要原因就是應(yīng)屆畢業(yè)生缺少實(shí)踐能力與綜合能力，學(xué)生很難找到合適的工作。對于高職院校來說，由于創(chuàng)客教育的實(shí)行推廣比較晚，大部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能有效地把握課堂時間和節(jié)奏。

2.4? 投資經(jīng)費(fèi)不足

創(chuàng)客描繪的是日常生活中的每個人，不僅局限于科技領(lǐng)域，當(dāng)前我國對創(chuàng)客教育方面的政策還不夠完善，大部分高校對于創(chuàng)客教育的開展僅停留在口號層次，投資經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺，創(chuàng)客教育相關(guān)設(shè)備、設(shè)施嚴(yán)重落后、老化，無法滿足實(shí)施創(chuàng)客教育教學(xué)實(shí)踐的需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與水平無法得到提升，也阻礙各大高校創(chuàng)客教育模式的推廣與執(zhí)行[4]。

3? ? 高校創(chuàng)客教育問題的相關(guān)策略

3.1? 加強(qiáng)創(chuàng)客教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建完善的課程體系

高校教學(xué)活動必須緊跟社會發(fā)展腳步，不能僅以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，雖然也取得了一定的成績，但是嚴(yán)重限制了學(xué)生思維邏輯的發(fā)展，限制學(xué)生綜合能力與實(shí)踐能力的提升。所以，高校應(yīng)該建立系統(tǒng)性的創(chuàng)客教育體系，既要包括理論基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)踐的課程體系，還要包含公共課教師和專業(yè)課體系。比如從教學(xué)建設(shè)與改革入手，必須加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合以及實(shí)習(xí)等多元化的教學(xué)模式，無論是培養(yǎng)方案還是教學(xué)模式，都要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念與教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生以小組形式完成任務(wù)，在企業(yè)真實(shí)案例的基礎(chǔ)之上設(shè)置教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐活動中靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識，為學(xué)生適應(yīng)社會奠定良好基礎(chǔ)。

3.2? 轉(zhuǎn)變創(chuàng)客培養(yǎng)模式，注重學(xué)生考核，開展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐

在創(chuàng)客互動教學(xué)活動中的深度合作和交流，老師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)介質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)方式來擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合相關(guān)知識、時代發(fā)展趨勢以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，在游戲中設(shè)置相應(yīng)的課程知識，讓學(xué)生邊做游戲邊運(yùn)用理論知識，促使理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合。同時，可以準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平，老師根據(jù)學(xué)生計算機(jī)知識掌握程度開展后續(xù)的輔導(dǎo)工作。此外，在整個游戲活動中，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力，創(chuàng)客教育應(yīng)該著眼于對學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為社會輸入大量的復(fù)合型人才創(chuàng)造積極條件。

3.3? 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)創(chuàng)客教育和傳統(tǒng)教育的融合

教師是教育活動開展的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，針對師資力量不足以及創(chuàng)客創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，可以組建相關(guān)的教育部門或者組織，對創(chuàng)客教育工作者進(jìn)行定期培訓(xùn)，包括理論知識、實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)等多方面的內(nèi)容，尤其要尊重工作者個體差異，遵循開放性原則，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，通過集中探討或者研究的方式學(xué)習(xí)新的教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，并且針對先進(jìn)的學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，尤其對于基礎(chǔ)較差的工作者來說這是一種較為完善的培養(yǎng)方法[5]。

4? ? 結(jié)語

在我國，必須重視人才培養(yǎng)模式改革與教學(xué)管理體系建設(shè)，基于此，文章從多個角度與層面對高職創(chuàng)客教育存在的問題進(jìn)行深入探究，提出相應(yīng)的解決對策，以此為相關(guān)人員提供借鑒與參考。

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[4]崔祥民，郭婷婷.創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)形成機(jī)理分析[J].江蘇科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（4）：83-88.

[5]鄒爽.國內(nèi)創(chuàng)客教育研究述評[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（12）：1-2，68.

Abstract：Under the background of the continuous reform and deepening of the education system in our country， the rapid development of information technology plays a positive role in promoting the development of teaching. The problems and countermeasures of creator education in higher vocational education have become an important topic for relevant scholars， which is also expounded in this paper. The creator education in colleges and universities is a new educational model which combines Internet technology and entrepreneurship education. This new teaching method organically combines the teaching content with the future development of students. It meets the teaching needs of cultivating compound professionals in our country.

Key words：higher vocational education; creator education; existing problems; solutions