論中學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的有效開展

彭倩

〔摘 要〕隨著我國教育改革工作的深入落實(shí)，音樂課已經(jīng)成為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，合唱作為中學(xué)音樂教學(xué)體系中的一項(xiàng)內(nèi)容，不但能夠使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)神經(jīng)得以放松、陶冶情操，同時還能夠?qū)W(xué)生的合作能力加以培養(yǎng)，對于學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展具有重要的意義。但就現(xiàn)階段我國中學(xué)音樂教學(xué)工作的實(shí)際開展情況來看，合唱教學(xué)仍存在一定問題并亟待完善。因此，教師還應(yīng)針對合唱教學(xué)的有效方法展開深入研究，從而為中學(xué)音樂合唱教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

〔關(guān)鍵詞〕中學(xué)音樂；合唱訓(xùn)練；問題；分析

引言：合唱是一種學(xué)生的群體合作性活動，也是中學(xué)音樂教學(xué)工作中的重要組成部分，能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)水平的提高，幫助學(xué)生逐步拓展更加廣闊的音樂知識領(lǐng)域，確保其全面發(fā)展。但是合唱訓(xùn)練涉及的內(nèi)容較多，教學(xué)工作具有明顯的復(fù)雜性，所以，如何調(diào)整并完善中學(xué)音樂合唱教學(xué)一直以來都是中學(xué)教師比較關(guān)注的問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的合唱意識

很多學(xué)生在進(jìn)行中學(xué)音樂知識學(xué)習(xí)的時候還無法體會到合唱的藝術(shù)魅力，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對合唱進(jìn)行充分認(rèn)識。更多學(xué)生比較傾向于獨(dú)唱，無法準(zhǔn)確掌握合唱過程中音樂的協(xié)調(diào)性和整體性，同時，在短時間內(nèi)難以準(zhǔn)確把握合唱中的和聲部分。在進(jìn)行合唱曲目的賞析時，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生對合唱作品中各部分的音量、音色以及音質(zhì)等因素進(jìn)行仔細(xì)分析，深切體會合唱藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生對合唱的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《紅河谷》這一作品的合唱訓(xùn)練教學(xué)中，首先明確音樂合唱一定要確保聲音的平衡與和諧性這一基本要求。進(jìn)行合唱的過程中，注意兩個聲部間的相互協(xié)調(diào)與合作的關(guān)聯(lián)性，演唱旋律聲部的學(xué)生在演唱自身的聲部的過程中還應(yīng)注意對二聲部的仔細(xì)傾聽，同時對演唱本聲部的音量進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，確保兩個聲部之間慢慢趨向于平衡與和諧。教師在組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)的時候，應(yīng)使學(xué)生明白合唱中學(xué)生之間有效合作的重要性，每一個聲部之間并非是相互比較與競爭的關(guān)系，而是需要相互協(xié)調(diào)與合作來完成的，通過這種相互合作的關(guān)系始終保持音樂的完整性與和諧性效果，使學(xué)生意識到個人發(fā)揮對于合唱整體的影響，注意自身演唱是否符合整體合唱特點(diǎn)，自身的情感表述方式是否與團(tuán)隊(duì)整體情感相符等。另外，教師應(yīng)堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對合唱的了解，先進(jìn)行二聲部的教學(xué)，然后再進(jìn)行旋律聲部的教學(xué)，最后進(jìn)行二者的融合，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、為學(xué)生選取合適的音樂合唱曲目

部分學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行合唱表演的時候，為了提高表演效果，通常會選擇一些比較復(fù)雜、合唱難度較大的混聲曲目，但實(shí)際上學(xué)生的演唱水平及合唱技巧方面仍有待提升，如此選曲的結(jié)果并不會十分理想，同時還可能會使部分學(xué)生的聲帶受到一定程度的損傷，影響學(xué)生的身體健康。因此，為學(xué)生選擇合適的合唱練習(xí)曲目至關(guān)重要①。例如《同一首歌》這首大家耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，通常情況下人們所聽到的都是獨(dú)唱以及齊唱的版本，而將該作品改變成為合唱版本的曲目就會帶給大家不一樣的合唱體驗(yàn)，對于受眾來講也十分新奇，而該合唱作品的合唱難度也并不是很高，符合中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者為學(xué)生播放了《WHEN A CHILD IS BORN》這首合唱作品，學(xué)生在進(jìn)行作品賞析的過程中深受其中清澈的韻律所震撼，紛紛表現(xiàn)出對作品的沉醉，隨即就有相當(dāng)一部分同學(xué)將該作品信息記錄下來，在課余時間細(xì)細(xì)品味與學(xué)習(xí)②?？梢?，即便受到語言條件的限制，但是學(xué)生仍舊能夠從作品中獲得有效信息，感受到合唱藝術(shù)的美妙之處。除此之外，還可以為學(xué)生選取一些其他的合唱賞析曲目，例如《鈴蘭》《讓世界充滿愛》等等，使學(xué)生能夠領(lǐng)略更多作品的合唱風(fēng)格與特點(diǎn)，找出學(xué)生比較感興趣的合唱曲目類型，繼而為其制定個性化的合唱訓(xùn)練方案，明確合唱教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)合唱發(fā)聲練習(xí)

進(jìn)行合唱教學(xué)過程中，整體團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)是由每一個個體的發(fā)揮綜合起來的。而中學(xué)階段的學(xué)生由于聲音還比較稚嫩，再加上學(xué)生個體間的差異性，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。首先，應(yīng)糾正學(xué)生發(fā)聲過程中的慣性錯誤，例如，在吸氣的時候會將肩部抬高，這種情況下氣息就會上升進(jìn)入胸腔，影響發(fā)聲效果。教師應(yīng)及早糾正這種錯誤發(fā)聲方式，引導(dǎo)學(xué)生始終將氣息保持在腰部的位置，并在腹腔位置換氣，腰部要用力向外擴(kuò)張，只有這樣，發(fā)出的聲音效果才有足夠的氣力，同時還應(yīng)要求學(xué)生在發(fā)聲時盡量采用鼻腔共鳴的方式③。在高音部分，需注意真假音的靈活轉(zhuǎn)換，不可將力氣全部聚集在喉嚨部位，這樣可能會對學(xué)生的聲帶造成損傷，也會破壞合唱的和諧性與整體性效果。教學(xué)中可以將訓(xùn)練的曲目進(jìn)行分段、分字來剖析處理，這樣便于學(xué)生更加直觀地了解樂段的力度及速度情況，并進(jìn)行細(xì)致對比。情感表達(dá)是音樂歌唱的主要魅力所在，因此，在合唱中一定要充分重視通過情感的發(fā)揮對聲音進(jìn)行配合，聲情并茂，吸引受眾產(chǎn)生共鳴。仔細(xì)把握合唱的呼吸，保持呼吸的統(tǒng)一性，以此做到聲音與情緒的統(tǒng)一。合唱中的表情也需重點(diǎn)把握，例如在合唱?dú)g快節(jié)奏的歌曲時，學(xué)生的表情也應(yīng)顯得輕松、快樂，相反地，如果歌曲情緒為悲傷、沉重，那么表情則應(yīng)顯得凝重而難過。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體作品及相應(yīng)背景進(jìn)行詳細(xì)分析，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

四、加強(qiáng)合唱的音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練

對于中學(xué)音樂合唱教學(xué)而言，二聲部合唱作品的練習(xí)對于學(xué)生合唱水平的提高具有重要意義。進(jìn)行聲部的劃分中應(yīng)注意聲部與音色間的劃分，同時確保各個聲部間和聲效果的平衡，在練習(xí)中可適當(dāng)增加試唱部分關(guān)于聽力的訓(xùn)練，也就是練耳④。然后對不同聲部的同學(xué)實(shí)施針對性訓(xùn)練，在各聲部同學(xué)基本掌握歌曲旋律后再組織其共同合唱，對合唱中產(chǎn)生的各種問題進(jìn)行逐步解決，同時，引導(dǎo)學(xué)生傾聽其他學(xué)生的演唱，有對比性地對自身在合唱中的表現(xiàn)進(jìn)行合理定位，提高旋律音準(zhǔn)，逐步完善自身合唱技能。另一方面，在合唱練習(xí)中還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。在開始時可以一邊用手或者腳來打著拍子，在學(xué)生充分熟悉之后，就可以在音樂響起的時候在心里隨之發(fā)出相應(yīng)的節(jié)拍，通過不斷練習(xí)形成良好的節(jié)奏感和節(jié)拍感⑤。音樂合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)具有一定難度，因此教師在教學(xué)過程中不可操之過急，而是循序漸進(jìn)的逐步深入，盡量用無伴奏的形式從音程知識的學(xué)習(xí)入手，再逐步滲入到簡單和弦的學(xué)習(xí)。除了分聲部齊唱，教師還可以通過重唱以及對唱等更加多樣化的方式組織學(xué)生進(jìn)行音樂合唱知識的學(xué)習(xí)，對合唱訓(xùn)練方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、加強(qiáng)合唱字音的訓(xùn)練

音樂合唱表演屬于一種團(tuán)體性的活動，學(xué)生在合唱中聲音的一致性直接影響著整體合唱效果，除了在音量、音色、節(jié)奏以及高音等部分的一致性表現(xiàn)之外，同時在咬字和吐字方面也應(yīng)準(zhǔn)確拿捏，只有這樣才能夠確保整體聲音的和諧性，因此，學(xué)生在合唱練習(xí)中一定要將歌曲中的每一個字都清晰地傳達(dá)到受眾耳中。在學(xué)生拿到曲譜后，應(yīng)反復(fù)朗讀曲目的歌詞，直至完全熟練并且能夠脫稿背誦為止，這樣不但可以準(zhǔn)確地將歌曲的內(nèi)容以合唱的方式表述出來，同時還能夠以歌詞和旋律的有效配合將作品所蘊(yùn)含的情感體現(xiàn)出來，進(jìn)一步提高合唱表演的渲染力與吸引力水平，吸引更多受眾對此產(chǎn)生情感共鳴。

六、引導(dǎo)學(xué)生在合唱中相互配合，提高合唱默契度

音樂合唱表演需要學(xué)生具備較好的音樂表演功底，同時，在合唱過程中還需要學(xué)生之間的相互配合，形成一定水平的默契度。合唱所選曲目通常都是兩個以上的多聲部歌曲，為了確保合唱表演質(zhì)量及聲音的一致性效果，學(xué)生除了要注意本聲部的演唱之外，同時還需加強(qiáng)與其他學(xué)生之間的相互配合，從而體現(xiàn)出合唱的整體性與協(xié)調(diào)性。但是由于學(xué)生個體間的差異性，音樂演唱基礎(chǔ)參差不齊，在合唱中的相互配合具有一定難度，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合唱默契度。例如組織學(xué)生進(jìn)行《歌唱祖國》這一曲目的合唱表演時，在三個樂段當(dāng)中，都具有在演唱第一個字時的八分休止符，每個字必須對準(zhǔn)與之相應(yīng)的一個音符，以這種方式有效的體現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)含的愛國主義感情，第一、第三樂段相同，體現(xiàn)出遼遠(yuǎn)洪亮，平穩(wěn)流暢的音域。第二樂段，節(jié)奏較為平穩(wěn)舒展，旋律流暢，形成了雄壯氣勢。在合唱時，演唱各個聲部的學(xué)生在配合時，必須準(zhǔn)確地演唱出附點(diǎn)節(jié)奏與切分節(jié)奏，并要注意到切分節(jié)奏的強(qiáng)拍位置。

結(jié) 語

綜上所述，音樂合唱教學(xué)作為中學(xué)音樂教學(xué)工作當(dāng)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生音樂綜合表演能力的提高具有很大的影響作用，因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生的合唱訓(xùn)練，創(chuàng)新合唱教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況對合唱練習(xí)中的具體問題進(jìn)行準(zhǔn)確分析，采取針對性方案展開個性化合唱教學(xué)，從而提高學(xué)生的合唱表演能力。

（責(zé)任編輯：張貴志）

注釋：

①杜婧.試論中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的開展[J].黃河之聲，2018（18）：99.

②張雍廷.淺析中學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)[J].藝術(shù)評鑒，2018（17）：93-94.

③賀新赟.論中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開展[J].中國民族博覽，2018（06）：37-38.

④陶倩.中學(xué)音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的有效開展[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）：93.

⑤邱璟宜.淺析中學(xué)生合唱教學(xué)的實(shí)踐與運(yùn)用[J].藝術(shù)評鑒，2018（01）：141-143.