蘇瑤

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)課的重要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式和表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)該要求學(xué)生正確靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，但在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師不重視小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生在回答數(shù)學(xué)問題過程中，只重視答案結(jié)果是否正確，而忽視了整個(gè)過程的完整性、邏輯性。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.有必要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)語言“說話”的能力，提升小學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。

一、“讀寫結(jié)合”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，所學(xué)知識(shí)有限，邏輯思維能力不強(qiáng)，而數(shù)學(xué)語言基本上都是數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào)，具有高度抽象性;同時(shí)，在數(shù)學(xué)語言中，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有規(guī)定的表達(dá)方式，所用的數(shù)學(xué)詞匯必須準(zhǔn)確無誤，結(jié)論必須對(duì)錯(cuò)分明。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)閱讀為本，要求學(xué)生在閱讀過程中認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)要做到勤思多想;同時(shí)要求學(xué)生在開展數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，要對(duì)數(shù)學(xué)語言的正確表達(dá)、運(yùn)用、書寫的方式加深認(rèn)知，從而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

比如，在有關(guān)面積的概念及公式的學(xué)習(xí)中，概念是以漢字加符號(hào)的形式表達(dá)的，如梯形的面積=（上底+下底）×高÷2;而公式是以英文字母加符號(hào)的形式表達(dá)的，如公式：S=（a+b）h÷2。此時(shí)小學(xué)生在閱讀過程中，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生用互相對(duì)照的方法正確閱讀，這樣有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)語言記住梯形的概念及公式。在閱讀完成以后，教師可以要求學(xué)生默寫梯形面積的概念及公式，讓學(xué)生采取書寫的方式，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)梯形面積的概念及公式。在課堂教學(xué)中采取讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方法，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的目的。

二、“言傳身教”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)授課內(nèi)容，為小學(xué)生起到表率作用。小學(xué)生的模仿力特別強(qiáng)，教師在授課中的數(shù)學(xué)語言運(yùn)用正確與否，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力有著直接的影響。因此教師在授課過程中，要力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師在教學(xué)工作中，不斷提升自己的數(shù)學(xué)語言素養(yǎng)，才能通過自己的“言傳身教”，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起到良好的示范作用。

比如，在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《圓的周長(zhǎng)和面積》（蘇教版）課堂教學(xué)中，首先，教師正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述：圓的周長(zhǎng)=直徑×π，公式：L=πd=2πr;圓的面積=半徑×半徑×π，公式：S=πr2（其中π為常數(shù)，d為直徑，r為半徑），以起到示范作用;其次，通過學(xué)生復(fù)述的方式，請(qǐng)幾名學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)與圓相關(guān)的概念及公式，既為學(xué)生提供了訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，又可以查看學(xué)生在數(shù)學(xué)語言表達(dá)方面有哪些錯(cuò)誤;然后，讓大家評(píng)選出哪位同學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)得最標(biāo)準(zhǔn)，哪位同學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)尚有欠缺，經(jīng)過相互之間的比較，小學(xué)生對(duì)如何正確應(yīng)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題有了更深刻的認(rèn)識(shí);最后，教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)再次正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，對(duì)學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤之處進(jìn)行更正。這樣的教學(xué)方式，即使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。

三、用“開放課堂”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過分析、思考得出結(jié)論，然后才能正確用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)。這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)造互相交流的空間，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，開放課堂，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的教學(xué)情境及氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

（一）同桌交流

同桌與同桌的相互交流非常方便，有利于小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過交流發(fā)表自己的看法，從而培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。特別是在教師講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生雖然掌握了一定的新課知識(shí)，但還需要對(duì)新課知識(shí)能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)。如米數(shù)之間的化法：3米5厘米=（ ）厘米？可讓同桌互相敘述：3米=300厘米，300厘米+5厘米=305厘米。在同桌之間的相互交流探討中，讓小學(xué)生掌握了正確的表達(dá)思路，可以對(duì)表達(dá)方法舉一反三，靈活運(yùn)用，而個(gè)別數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不強(qiáng)的同學(xué)，通過同桌的帶動(dòng)作用，逐步學(xué)會(huì)如何去表達(dá)，從而可以熟練地掌握米數(shù)之間的化法。

（二）小組討論

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常用到小組討論的方式，而小組間的討論有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。平時(shí)同學(xué)們可以從組員中選出兩位同學(xué)做小組長(zhǎng)和記錄員，在小組成員有數(shù)學(xué)語言表達(dá)方面的困難時(shí)，便可以小組為單位進(jìn)行分析討論，在小組討論結(jié)束后，教師可以請(qǐng)小組長(zhǎng)代表本組成員做總結(jié)發(fā)言。小組討論可以讓每位同學(xué)都有鍛煉數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)在聽別人表達(dá)時(shí)可以查找自己的表達(dá)錯(cuò)誤。小學(xué)生在小組討論中，會(huì)自覺主動(dòng)地去思考數(shù)學(xué)語言的表達(dá)方式，這樣既提升了課堂效益，又有利于小學(xué)生自主培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是教師的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍及表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

【作者單位：連云港市建國(guó)路小學(xué)? 江蘇】