游戲法在中職學校排球課輔助教學的應用研究

李延

摘? 要：游戲是一項帶有思想性、具有競賽因素并以生動活潑形式出現(xiàn)的體育活動，是廣大中職學生所喜愛的樂于接受的體育項目之一。游戲活動包括有增強體質(zhì)的活動性游戲和與各種運動專項密切相關的專門性游戲。本文筆者在珠海市衛(wèi)生學校排球課運用游戲法進行了輔助教學的試驗。結果表明，在排球課運用游戲法進行輔助教學，效果顯著，值得推廣。

關鍵詞：中職學校? 排球課? 游戲法? 輔助教學? 試驗

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0099-02

1? 運用游戲法進行排球課輔助教學試驗的背景

隨著排球技術的發(fā)展，中職學校排球課教學的改革正在不斷推進。如何結合我國廣大中職學生身體素質(zhì)特點及其排球運動基礎，改進原有的排球課教學方式，形成具有中職學校特色的排球課教學體系，已成為擺在中職學校排球課教學工作者面前亟需解決的課題。運用游戲法進行排球課輔助教學，就是在這種改革、探索的嘗試中提出來的。目前，中職學校排球課教學改革，主要是圍繞如何提高學生排球運動技能、增強學生體質(zhì)這一問題開展。但是，在我國中職學校排球課教學中，大部分教師從教育和健身等方面考慮排球課教學價值與目標，忽略了排球課教學在心理、社會及文化方面的價值，過分強調(diào)傳授排球運動技能和整齊劃一，壓抑了學生個性的發(fā)展。傳統(tǒng)排球課教學模式主要存在以下幾方面問題：一是教師在教態(tài)生硬，表情過于嚴肅、呆板的情況下，運用欠缺生動性的語言進行時間過長的講解，學生訓練時間過短，課堂氣氛沉悶。二是各階段的教學內(nèi)容陳舊且重復，學生對上排球課感到枯燥乏味。同時，教學方法和手段千篇一律，無法滿足排球運動技術迅速發(fā)展的要求。三是學生的主觀能動性及排球運動潛能未能充分發(fā)揮，學生對排球運動缺乏熱情。因此，中職學校排球課教學改革還必須優(yōu)化教學內(nèi)容、方法和手段，引入涵蓋精神、文化追求的游戲法進行輔助教學，改進排球課教學的功能——除了增強體質(zhì)、掌握排球技術之外，還必須具有清除精神疲勞、娛樂心智的作用，使學生身心均得到充分發(fā)展。

2? 教學試驗內(nèi)容、方法與結果

2.1 教學試驗內(nèi)容、對象

教學試驗內(nèi)容為游戲法在中職學校排球課輔助教學的應用。地點為珠海衛(wèi)校。時間為2018年3月—2018年至6月。選取該校護理專業(yè)（學生全為女生）護理2班（實驗班，40人）和護理4班（對照班，40人）共80名女生作為受試者。對照班沒有穿插游戲進行排球課教學;試驗班插入游戲進行排球課輔助教學。兩班受試者在學習起點上無顯著差異，試驗有效。在開展教學試驗、調(diào)查與測試的基礎上統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。

2.2? 運用游戲法進行排球課輔助教學試驗的方法

2.2.1 創(chuàng)設良好的游戲條件

創(chuàng)設良好的游戲條件是開展好游戲的前提，教師該從以下幾個方面著手：第一，豐富學生的生活經(jīng)驗和排球運動知識、技能。在中職學校排球課中，游戲是學生對現(xiàn)實生活和排球運動知識、技能的反映，豐富的生活印象和排球運動知識、技能是游戲內(nèi)容的源泉。因此，教師在教學試驗期間利用學生日常生活和排球課教學的各個環(huán)節(jié)來豐富學生的生活經(jīng)驗和排球運動知識、技能。例如，經(jīng)常組織學生閱讀與排球運動有關的圖書、觀看與排球比賽有關的電視節(jié)目等，擴大學生眼界。學生的生活經(jīng)驗豐富和排球運動技能過硬，印象深刻，游戲內(nèi)容就充實、新穎，開展游戲就有基礎。第二，提供游戲材料。第三，保證游戲的時間，準備游戲的場地。在教學試驗中，教師保證有足夠的時間指導學生開展游戲，使學生在游戲的過程中不斷提高排球運動水平。

2.2.2 游戲在排球課中的安排

第一，準備部分：其主要任務就是在較短時間內(nèi)充分調(diào)動師生的積極性、充分激活師生身體器官系統(tǒng)機能，使師生在輕松、愉快、緊張、和諧有機結合的氛圍中，運用游戲法開展準備運動，提高準備運動質(zhì)量，卓有成效地為開展排球訓練而準備。因此，在準備階段，教師應安排學生開展諸如《大魚網(wǎng)》、《喊數(shù)抱團》之類的游戲活動。一般情況下，這些游戲活動難度小。第二，基本部分：其主要任務是通過教學，使學生在學習排球運動知識與技能的同時提高思想素質(zhì)和身體素質(zhì)。因此，在這一階段，所安排的游戲應是與主要教學內(nèi)容緊密結合的、帶有輔助性練習的游戲，教師應安排開展諸如《傳、墊球接力賽》、《傳球比快》和《定位發(fā)球比賽》之類的游戲活動。一般情況下，這些游戲活動旨在幫助學生掌握排球運動要領。第三，結束部分：其主要任務是讓學生的身心在逐漸放松基礎上恢復到相對安靜狀態(tài)。因此，在這一階段，教師應安排開展諸如《抓手指》之類的放松性游戲活動。一般情況下，這些游戲活動旨在幫助學生把情緒調(diào)節(jié)到較平靜的狀態(tài)，恢復體力。

2.2.3? 創(chuàng)造和諧、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣

在運用游戲法進行排球課輔助教學過程中，教師要創(chuàng)造出和諧而活潑的課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。濃厚的學習興趣，能使學生把注意和思維集中到排球課教學活動中。運用游戲法進行排球課輔助教學，引導學生把興趣培養(yǎng)與學習排球運動技能融為一體，增強訓練欲望，學而有趣，學而愉快，從厭學變?yōu)闃穼W。在教學試驗中，實驗班女生就排球上手傳球教學內(nèi)容中插入游戲比賽（四個組上手傳球接力）進行對比教學。結果表明，在插入游戲的實驗班女生中，同學們的練習積極性很高，跑動、移動動作很快，游戲進行得激烈且活潑，掌握上手傳球技術的熟練程度較好;而在沒有穿插游戲練習的對照班，課堂氣氛、教學效果都大大不如實驗班。三次課后進行排球上手傳球技術測驗。實驗班女生的合格率為82.5%，而對照班則為57. 8%。同樣，在進行變向練習（腿部素質(zhì)練習）中，安排了《請你到我這邊來》和《跟著太陽走》的游戲。這樣，以游戲的形式滲入到教學中，學生的興趣大大提高了，教學效果也有所提高。

2.3 教學試驗結果

教學試驗后期，兩個處理組受試者參與教學調(diào)查與測試。自行編制調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷與回收的有效問卷都是80份。調(diào)查與測試結果表明，在教學試驗班，大部分受試者在排球運動知識、技能和團隊合作精神、學習興趣、學習態(tài)度均得到較大提高。結果如表1、表2所示。

2.4 教學試驗結果分析

通過游戲引導學生提高專項身體素質(zhì)和練好排球基本功。任何運動的基礎在于運動者的身體素質(zhì)和基本功。教師必須把適合學生口味、形式多樣、生動活潑、趣味性高的新型游戲引入到教學過程中，做到寓教于樂，寓教于游戲活動中，使學生在愉快、活躍的教學氣氛中提高專項身體素質(zhì)，練好排球基本功。例如，開展排球運動，要求學生增強彈跳力。因此，可以安排學生開展旨在增強彈跳力的諸如《蛙跳接力賽》之類的游戲。又如，為使學生練好傳球基本功，可以安排學生開展諸如《傳球接力賽》之類的游戲活動，使學生在競爭環(huán)境下訓練傳球基本功。同樣在墊球、扣球、發(fā)球等基本功訓練中，安排學生開展適當合理的游戲活動，更有利于學生掌握排球運動技術及提高運用能力。

3? 結語

運用游戲法進行排球輔助教學，是中職學校排球課教學改革的一種方法，需要不斷完善。運用這種排球輔助教學方法，一定要根據(jù)學生的不同情況來做出選擇，不能千篇一律。同時，運用游戲法進行排球輔助教學，不能完全放縱學生隨意開展與教學無關的游戲活動，否則，“運用游戲法進行排球輔助教學”就變成“放縱教育”，學生沒有組織紀律，也學不到排球運動技術。運用游戲法進行排球輔助教學，雖然是一種好方法，但它終究是不能取代排球教學的，因此，我們在安排游戲時要注意到游戲與教材的關系，既要考慮到排球課的效果，又要考慮到教學進度，不能盲目地、過多地在教學中安排游戲，更不能以游戲替代排球教學。

參考文獻

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