說(shuō)到兒童，他們不同于成人，受年齡特點(diǎn)的影響，是一個(gè)特殊的群體，天真的眼神，可愛(ài)的笑臉，活潑好動(dòng)的行為舉止和積極向上的陽(yáng)光心態(tài)都是兒童所具有的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)給孩子選擇了聲樂(lè)學(xué)習(xí)。從事兒童聲樂(lè)教學(xué)15年，我深深的愛(ài)上了那些可愛(ài)的孩子們，更被孩子們那天籟般的童聲所吸引。但也并不是每一個(gè)孩子一出生就有好聽(tīng)的聲音的，有些是天生的，有些則需要靠后天訓(xùn)練才能獲得。后天的訓(xùn)練就是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而說(shuō)到聲樂(lè)其實(shí)就是歌唱，歌唱是以人的身體作為發(fā)聲樂(lè)器來(lái)進(jìn)行表演活動(dòng)的，是一種科學(xué)的發(fā)聲。兒童受年齡特點(diǎn)的影響，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不同于成人教學(xué)。

一、兒童聲樂(lè)教學(xué)要具有趣味性

不同年齡段的兒童有不同的特點(diǎn)，這就要求教師要掌握自己學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如：幼兒園的小朋友與小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在注意力方面就有所不同。3-4歲的兒童注意力一般在15-20分鐘，4-5歲的兒童一般在20-25分鐘，5-6歲的兒童一般在25-30分鐘。小學(xué)生一般在45分鐘。因此，兒童的專注力受時(shí)間限制，這就要求老師們要精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，一定要具有趣味性，能牢牢的吸引住兒童的眼球，使其注意力能集中。建議老師們除了利用多媒體教學(xué)外，還可以采用一些實(shí)物教具作為輔助，起到激發(fā)趣味調(diào)動(dòng)兒童積極性的作用，把孩子們學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)出來(lái)。我曾經(jīng)教過(guò)一首歌叫《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，課程中我出示了一個(gè)小國(guó)旗的教具，學(xué)生一看到小國(guó)旗有眼前一亮的感覺(jué)，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么小的國(guó)旗呢，特別感興趣。歌詞是這樣的：國(guó)旗國(guó)旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍(lán)天，親親您。我又出示了一個(gè)云彩的圖片和一顆紅心的圖片。就這樣，一個(gè)小小的教具幫助兒童記住了歌曲的名字，也很快的記住了歌詞。另外，兒童歌曲的風(fēng)格也是多樣化的，可以帶學(xué)生多接觸一些不同風(fēng)格的歌曲，多一些情感體驗(yàn)也可以加一些表演在里面，孩子們特別喜歡參與其中。兒童歌曲內(nèi)容豐富，體裁多樣，有搖籃曲、進(jìn)行曲、舞曲、抒情歌曲、勞動(dòng)歌曲等。其中勞動(dòng)體裁的歌曲《拔蘿卜》曲調(diào)沉穩(wěn)、有力、節(jié)奏感強(qiáng)、有動(dòng)作、有表情，能給孩子們以勞動(dòng)的情感體驗(yàn)，他們特別感興趣，并樂(lè)于參與其中。不同體裁的歌曲賦予兒童不同的想象與創(chuàng)造，當(dāng)然也賦予孩子們不同的趣味。可見(jiàn)，在兒童聲樂(lè)教學(xué)中，趣味性起到了很重要的輔助作用。

二、兒童聲樂(lè)教學(xué)要具有游戲性

愛(ài)玩兒是孩子們的天性，意大利杰出的幼兒教育思想家和改革家蒙臺(tái)梭利博士曾說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)了可能就忘了，看了可能記下了，只有做了才會(huì)懂了，讓孩子在玩中懂得知識(shí)?！币虼?，在兒童聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，游戲顯得尤為重要。針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力與心理特點(diǎn)，游戲與教學(xué)相結(jié)合是非常有必要的。孩子們可以通過(guò)自己喜愛(ài)的唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)的游戲活動(dòng)，輕松愉快地、饒有興味地學(xué)到知識(shí)技能。游戲教學(xué)是在教育發(fā)展過(guò)程中，不斷總結(jié)與發(fā)展產(chǎn)生的一種科學(xué)方式，游戲非常適合兒童教學(xué)，任何一個(gè)學(xué)科都可以運(yùn)用游戲這一教學(xué)方式，兒童聲樂(lè)教學(xué)也一樣適合。兒童在游戲的過(guò)程中能更快的接受和掌握知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中穿插有趣的游戲能更好的吸引兒童的注意力。兒童聲樂(lè)教學(xué)中會(huì)遇到節(jié)奏的訓(xùn)練。那么，在節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以采用模仿的手段進(jìn)行游戲。例如，遇到四分音符（X）拍一下手，兩個(gè)八分音符（X X）就拍兩下手，四個(gè)十六分音符（XXXX）就拍四下手，就這樣反復(fù)的進(jìn)行，孩子們一定能很快的發(fā)現(xiàn)規(guī)律并模仿成功。還可以變換游戲形式，將拍手變?yōu)槎迥_。遇到四分音符（X）跺一下腳，兩個(gè)八分音符（X X）就左右交替共跺兩下腳，四個(gè)十六分音符（XXXX）就左右交替共跺四下腳，這樣孩子們參與其中，親身體驗(yàn)，很快的就能明白音符的時(shí)值長(zhǎng)短與快慢了。讓孩子們動(dòng)起來(lái)接受的就會(huì)很快。說(shuō)到音樂(lè)游戲，不得不提到奧爾夫。奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界上最著名的、也是影響力最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。我曾經(jīng)在2005年參加過(guò)奧爾夫音樂(lè)教師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)了一個(gè)月的時(shí)間，親身體會(huì)到了奧爾夫音樂(lè)游戲的魅力，給我留下了深刻的印象。建議所有的音樂(lè)老師們都深入的去了解一下奧爾夫，將其精華帶入課堂，把快樂(lè)傳遞給孩子們。另外，在聲樂(lè)教學(xué)中一定會(huì)遇到氣息的訓(xùn)練，我就把學(xué)到的奧爾夫音樂(lè)游戲帶到了我的聲樂(lè)課堂中。訓(xùn)練氣息游戲：吹泡泡。老師吹出很多泡泡，并指定其中一個(gè)泡泡，讓學(xué)生用眼睛一直盯著那個(gè)泡泡，然后快速吸氣，一邊看一邊慢慢將氣呼出，發(fā)出”嘶”的聲音，最后泡泡滅了，學(xué)生說(shuō)“啪”。也可以讓學(xué)生自己選擇泡泡，還可以一個(gè)人玩兒或者很多學(xué)生一起玩兒。這個(gè)游戲很好的訓(xùn)練了學(xué)生的氣息?？梢跃毩?xí)緩吸緩呼，緩吸急呼，急吸急呼，急吸慢呼。此外，兒童聲樂(lè)教學(xué)中，歌曲演唱形式要多樣化。孩子們唱歌時(shí)聲音優(yōu)美自然，面部表情豐富得體，肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)?？梢砸杂螒虻男问阶寖和w驗(yàn)不同的演唱形式。兒童歌曲的演出形式主要有：獨(dú)唱、齊唱、接唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱、輪唱、合唱等?？梢詢蓚€(gè)學(xué)生接唱、輪唱，也可以分男孩組、女孩組演唱，孩子們非常喜歡這種演唱方式。而合唱這種演出形式，魅力是無(wú)窮的，是有生命力的，是莊嚴(yán)的、莊重的、崇高的、是聲樂(lè)的最高境界。合唱可以凈化人的心靈，能提高所有人的素質(zhì)，建議大家看看音樂(lè)電影《放牛班的春天》。當(dāng)然，游戲的形式是多種多樣的，還可以讓孩子們將自己聽(tīng)到的音樂(lè)畫出來(lái)，通過(guò)美術(shù)的形式來(lái)表達(dá)自己的情感。有了游戲，聲樂(lè)課就更加有活力了，學(xué)生們都愿意參與其中。

三、兒童聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言要兒童化

兒童聲樂(lè)教學(xué)區(qū)別于成人教學(xué)，在語(yǔ)言方面要接近兒童的最近發(fā)展區(qū)，也就是要說(shuō)兒童能聽(tīng)得懂的話。因?yàn)閮和膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。例如，在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們要教學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜中的四分音符（x），八分音符（x），二分音符（x —），還有全音符（X — — —） 等。如果我們直接告訴小朋友這個(gè)符號(hào)（X）就是四分音符，那么，孩子們也許會(huì)想，這明明就是一個(gè)錯(cuò)號(hào)，是個(gè)差，怎么叫這么奇怪的名字?。咳绻覀?cè)谡Z(yǔ)言方面能夠推敲一下，接近兒童的實(shí)際生活就會(huì)更好一些。比如同樣認(rèn)識(shí)四分音符的內(nèi)容：

師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友（X），你認(rèn)識(shí)他嗎？他叫什么名字？

生：認(rèn)識(shí)，他是一個(gè)錯(cuò)號(hào)，一個(gè)差，還叫艾克斯，也是漢語(yǔ)拼音里的西。

師：哦，小朋友們都認(rèn)識(shí)他。但是呢，今天我們要重新認(rèn)識(shí)一下他了，因?yàn)樵谝魳?lè)課中，這個(gè)差有了自己的新名字，他叫四分音符。小朋友們說(shuō)一遍，四分音符。

生：四分音符。

師：在音樂(lè)課中，他叫什么名字？

生：四分音符。

這樣的語(yǔ)言孩子們比較容易接受，就是通過(guò)一個(gè)起新名字的辦法就認(rèn)識(shí)了四分音符。四分音符就是我們認(rèn)識(shí)的新朋友。其他音符也可以用類似的方法去教。再舉一個(gè)例子，在教學(xué)生學(xué)習(xí)音符時(shí)值的時(shí)候，我是這樣做的。四分音符是一拍，就用一個(gè)大蘋果表示，二分音符是兩拍，就用兩個(gè)大蘋果表示，全音符是四拍，就用四個(gè)大蘋果表示。孩子們通過(guò)數(shù)大蘋果的個(gè)數(shù)就能知道每個(gè)音符的時(shí)值了。那八分音符呢？當(dāng)然是半個(gè)大蘋果了，也就是半拍。再例如，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)氣息時(shí)，老師說(shuō)，氣息要挺住，下沉丹田，孩子們一定不明白什么意思。這時(shí)候換種說(shuō)法很有必要，告訴孩子們吸氣要把肚子鼓起來(lái)，像一個(gè)游泳圈一樣，不要讓游泳圈癟了哦?？傊?，在兒童聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言兒童化是很有必要的。

四、兒童聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)時(shí)間不可太長(zhǎng)

兒童的年齡有別于成人，生理心理也有別于成人，那么兒童的發(fā)聲練習(xí)自然也會(huì)有別于成人，兒童發(fā)聲練習(xí)要有趣味性和游戲性，語(yǔ)言還要兒童化。

例如下面這兩個(gè)發(fā)聲練習(xí)是我常用的：

1 ? 2 ?3 ? 4 ︱ 5 ?— ︱ ?5 ? 4 ? 3 ? 2 ?︱ ?1 — ?‖

小 ?貓 怎 ?樣 ? 叫 ？ ? ? 喵 ? ? ?喵 ? ? ? ? 喵

在這個(gè)發(fā)聲練習(xí)中，小動(dòng)物的叫聲就比較有趣味性，而且還接近兒童的實(shí)際生活。這一條是連音練習(xí)，要是頓音練習(xí)就可以用小狗的叫聲來(lái)替換。例如：

1 ? 2 ?3 ? 4 ︱ 5 ?— ︱ ?5 ? ?3 ?︱ ?1 — ?‖

小 ?狗 怎 ?樣 ? 叫 ？ ? ? 汪 ? 汪 ? ?汪

還有尋找哼鳴的位置可以發(fā)大牛的叫聲，元音u的訓(xùn)練可以說(shuō)火車來(lái)了，ao的訓(xùn)練就用大老虎的聲音等等，老師們可以自己隨便創(chuàng)編旋律，但兒童發(fā)聲練習(xí)建議從高到低唱，例如，3 ?2 ︱ 1 — ‖ 從3唱到1。

切記！在兒童的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)聲時(shí)間不可太長(zhǎng)。兒童的喉嚨比較狹窄，聲門窄而短，聲帶短小而柔弱細(xì)薄，還不夠堅(jiān)韌，因此，兒童的聲調(diào)比大人的聲調(diào)要高，聽(tīng)起來(lái)比較清脆悅耳。但也正是因?yàn)閮和暮韲涤羞@樣的生理特點(diǎn)，所以，兒童的聲帶也比較容易疲勞，一旦長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)話，發(fā)聲方法不正確，或者經(jīng)常大聲哭鬧、高聲喊叫，就會(huì)使得聲帶受到損害，使得聲帶變厚，從而導(dǎo)致聲音不再清脆明亮，甚至沙啞。因?yàn)閮和?歲之前，聲帶以及其他發(fā)聲器官正處于生長(zhǎng)發(fā)育的狀態(tài)，所以，聲樂(lè)教師一定要注意保護(hù)兒童的聲帶，不可發(fā)聲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

五、兒童聲樂(lè)教學(xué)要循序漸進(jìn)，因材施教

說(shuō)到因材施教這四個(gè)字，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講一定很熟悉。每個(gè)兒童都有他自己的特點(diǎn)，不管學(xué)什么學(xué)科都不能“一視同仁”，學(xué)聲樂(lè)也一樣。例如：有的孩子天生音色就特別清脆好聽(tīng)，節(jié)奏感也很強(qiáng)，那么就可以直接提升學(xué)習(xí)，而有的孩子天生就跑調(diào)，節(jié)奏感也不是很好，那么就需要從音準(zhǔn)與節(jié)奏感下手，而有些孩子則是膽小不敢表現(xiàn)自己，那么就需要培養(yǎng)自信能力與舞臺(tái)表現(xiàn)力。我國(guó)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)。建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，每個(gè)幼兒在發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。那么，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，本身就是一種探索性體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。它具有科學(xué)性、系統(tǒng)性與抽象性。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就必須遵循它的自然規(guī)律，要循序漸進(jìn)的去學(xué)習(xí)，更要循序漸進(jìn)的去教授兒童怎樣科學(xué)的發(fā)聲。倘若違背這個(gè)原則，那后果則不堪設(shè)想。如果忽視幼兒科學(xué)發(fā)聲習(xí)慣的培養(yǎng)，拔苗助長(zhǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“兒童的一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展?！倍覀儢|北育才學(xué)校幼兒園部的教育理念正是給孩子一個(gè)受益終身的幸福童年。每位教師都要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、不怕困難、樂(lè)于想象和創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，不管學(xué)什么學(xué)科，都要遵循循序漸進(jìn)的原則，要因材施教，不能拔苗助長(zhǎng)。說(shuō)到這，我還想提一下現(xiàn)在社會(huì)上比較流行的關(guān)于聲樂(lè)考級(jí)的問(wèn)題，很多老師和家長(zhǎng)為了孩子能過(guò)級(jí)，學(xué)習(xí)過(guò)程就拔苗助長(zhǎng)，其實(shí)這樣是錯(cuò)誤的?？技?jí)通過(guò)自然是能力的體現(xiàn)，但技能和本領(lǐng)是要靠自己掌握的，一個(gè)考級(jí)證書并不能代表一切，那只是一個(gè)階段水平的驗(yàn)證而已，是給孩子一次鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)本領(lǐng)，學(xué)知識(shí)技能，怎么學(xué)？當(dāng)然是扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)，所以家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)聲樂(lè)的態(tài)度要正確，千萬(wàn)不能讓虛榮心作怪害了孩子，這也許是受媒體選秀節(jié)目的影響吧，哪有一夜成名的？都是靠汗水堆積出來(lái)的。所以家長(zhǎng)們要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師們也要把握好尺度。

以上是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)看法，請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指教。兒童學(xué)唱歌好處多多，歌唱活動(dòng)是孩子們喜愛(ài)的素質(zhì)教育方式，是一種音樂(lè)審美體驗(yàn)過(guò)程，有助于孩子們樹立積極向上的學(xué)習(xí)理念，建立一種理想追求，并懂得合作等。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！眱和穆晿?lè)教育也不是必須把孩子們都培養(yǎng)成歌唱家，而是想讓孩子們通過(guò)熱愛(ài)歌唱從而能夠熱愛(ài)生活，因?yàn)槊總€(gè)孩子的心里都有一顆美的種子，希望歌唱能夠讓這個(gè)美的種子生根發(fā)芽。讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分辨大自然中的各種聲響，引導(dǎo)孩子們用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)的感受，從而更好地去學(xué)習(xí)與生活，能夠明辨是非，識(shí)別美丑善惡，擁有一個(gè)積極陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]《兒童嗓音訓(xùn)練》 ? 西南師范大學(xué)出版社. ? 王世康著.2010年3月

[2]《跟我學(xué)唱歌·童聲卷》 ?湖南文藝出版社.潘丹寧著.1996年10月

[3]《兒童音樂(lè)教育 》 ?南京師范大學(xué)出版社. ?陳鶴琴 陳秀云 柯小衛(wèi)著.2013年10月

[4]《潘振聲談兒童歌曲創(chuàng)作》 ?教育科學(xué)出版社.潘振聲著.2010年7月

[5]《聲樂(lè)教育比較教程——基于幼兒與成人的比較研究 》 ?中國(guó)書籍出版社.張國(guó)琴著.2012年7月

[6]《音樂(lè)教師實(shí)用手冊(cè)》上海音樂(lè)出版社.李虻著.2011年7月

[7]《金鐵霖聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》 ?人民音樂(lè)出版社.金鐵霖著.2008年12月

[8]《莫扎特傳》 海燕出版社.克列姆涅夫著 ?呂劍英、馮天向譯.2004年5 月

[9]《外國(guó)兒童音樂(lè)教育》 上海教育出版社.尹愛(ài)青 曹理 繆力著.2011年9月

[10]《德國(guó)經(jīng)典兒童音樂(lè)啟蒙書》 ?北京科學(xué)技術(shù)出版社.安德烈婭·霍耶著.2017年11月

孫鶴 ? ?東北育才學(xué)校教師