高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究

旦正才旦

摘要：隨著我國(guó)教育行業(yè)改革工作的不斷深入，我國(guó)高中生物教學(xué)工作也得到了人們的重視，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)中起到了關(guān)鍵性作用，通過(guò)認(rèn)真落實(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。到目前為止，我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中依然存在一些問(wèn)題需要解決，下面本文主要論述了當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作現(xiàn)狀，然后提出了相應(yīng)的完善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀;完善對(duì)策

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）高中生物教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式較為落后

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了不可替代的重要作用，然而一些生物教師并不沒有給予生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視和關(guān)注，從而出現(xiàn)了生物實(shí)驗(yàn)課程開展數(shù)量少、生物實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量差的情況。在生物教學(xué)中，一方面，許多老師只是為了讓學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)而采取一味的灌輸知識(shí)，而不對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象性教學(xué)的教學(xué)方式，課堂枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物學(xué)科的積極性;另一方面許多老師認(rèn)識(shí)不到生物實(shí)驗(yàn)課開展的必要性，認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)課是不必要的，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生和老師的時(shí)間和精力，還有可能造成實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)，因而導(dǎo)致高校生物實(shí)驗(yàn)課鮮少開展，學(xué)生無(wú)法自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，不能真正了解到學(xué)習(xí)生物的樂趣。

（二）一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，生物實(shí)驗(yàn)教室和器材的分配不合理

素質(zhì)教育模式下，高中生的教學(xué)工作面臨著較大的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)資源和教師人數(shù)有限，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，特別是高中生的教學(xué)資源短缺問(wèn)題嚴(yán)重，一個(gè)班的人數(shù)通常在40人到80之間，如此多的學(xué)生數(shù)量導(dǎo)致教師難以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在普通課堂上，教學(xué)老師尚且很難做到讓每一個(gè)學(xué)生都跟上自己講課的步伐，更何況生物實(shí)驗(yàn)課中，很少有可以容納大量學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材也容易出現(xiàn)短缺狀況，從而導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)課難以開展，學(xué)生掌握的生物重點(diǎn)知識(shí)得不到進(jìn)一步深化，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)熱情受到打擊。

（三）高中的生物實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備更新不及時(shí)，無(wú)法滿足高中生的實(shí)驗(yàn)需要

通過(guò)調(diào)查當(dāng)前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，高中生的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新不及時(shí)，無(wú)法滿足高中生的實(shí)驗(yàn)需要，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因一方面是由于學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)不重視，沒有正確認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)高中生開設(shè)的重要性，從而導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)器材由于不經(jīng)常使用而變得老舊、遲鈍，也導(dǎo)致校方?jīng)]有在設(shè)施設(shè)備損壞的第一時(shí)間進(jìn)行維修或更換;另一方面是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法引進(jìn)先進(jìn)、新型的進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)施設(shè)備，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備常年的不到更換，導(dǎo)致學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)課無(wú)法開展或生物實(shí)驗(yàn)課開展后學(xué)習(xí)效果差等現(xiàn)象，難以讓學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課后得到顯著知識(shí)積累，容易使學(xué)生認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)課無(wú)用，進(jìn)而使學(xué)生只為了應(yīng)付應(yīng)試教育而把生物學(xué)習(xí)浮于表面，不能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的意義。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善對(duì)策

（一）不斷革新高中生物教師的教學(xué)理念及教學(xué)模式

高中生物教師的教學(xué)理念及教學(xué)模式較為落后制約著高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利落實(shí)，基于此，要想不斷改善高中生物教學(xué)工作，學(xué)校需要向生物教師開展一系列講解生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的課程、講座或座談會(huì)等。例如，邀請(qǐng)著名的生物學(xué)家為生物老師們講解在生物學(xué)習(xí)中，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的重要性、邀請(qǐng)權(quán)威的教育學(xué)家和老師們深入探討實(shí)驗(yàn)性教學(xué)和創(chuàng)新型教學(xué)的必要性;教師方面應(yīng)該真正的自我認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)的重要性，正視自己在生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極活躍課堂氣氛，在一些情況下可以進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)懲制度鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)，通過(guò)開展小組學(xué)習(xí)或同學(xué)之間交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。在生物實(shí)驗(yàn)課上盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，不要為了追趕教學(xué)任務(wù)就一味給學(xué)生灌輸需要掌握的知識(shí)，或手把手教學(xué)生如何進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程，局限學(xué)生的思維，避免打消學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性。而應(yīng)該讓學(xué)生真正的自己掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生享受到自己動(dòng)手的到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。

（二）及時(shí)更新學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備，確保學(xué)生正常的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

上文中已經(jīng)提到，由于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，因此其生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新也不夠及時(shí)，這樣就會(huì)影響生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常使用。因此為了讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中輕松掌握所需知識(shí)，一方面，學(xué)校應(yīng)增加生物實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備的換新預(yù)算，重視生物實(shí)驗(yàn)器材的維修和更換，制定相應(yīng)規(guī)章制度，有效降低實(shí)驗(yàn)器材的損壞率，以免影響生物實(shí)驗(yàn)課的正常開展;另一方面相關(guān)教育部門應(yīng)在合適范圍內(nèi)，對(duì)需要進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行維修或更換的學(xué)校提供補(bǔ)貼，幫助學(xué)校有足夠資金對(duì)器材設(shè)備進(jìn)行維修和更換。

（三）科學(xué)協(xié)調(diào)學(xué)生數(shù)量多的班級(jí)，適當(dāng)增加生物實(shí)驗(yàn)教室和器材數(shù)量

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)教育工作的重視程度越來(lái)越高，高中生人數(shù)也越來(lái)越多，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)也在逐漸增加，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教室太小難題容納一個(gè)班的學(xué)生，生物教師短缺，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得不到有效指導(dǎo)。因此，為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校管理部門應(yīng)該合理安排學(xué)生數(shù)量多的班級(jí)，例如，在上生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)，將一個(gè)班的學(xué)生分到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，生物老師也應(yīng)進(jìn)行合理分配，保證每個(gè)學(xué)生都能得到針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)校也應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的數(shù)量，必要時(shí)可向教育部門申請(qǐng)教育經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生配備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，保障學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)施不出現(xiàn)問(wèn)題，保證高中生物實(shí)驗(yàn)課開展后能得到一定的效果，使學(xué)生更加形象生動(dòng)的掌握生物知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生探索生物科學(xué)的無(wú)盡奧妙的動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)教育工作模式需要進(jìn)一步優(yōu)化與完善，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念及教學(xué)模式較為落實(shí)，實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備數(shù)量不夠且沒有及時(shí)更新，我們需要針對(duì)這些問(wèn)題提出的優(yōu)化措施進(jìn)行解決，這樣才有意于高正生物實(shí)驗(yàn)課程的開展，推動(dòng)高中生物實(shí)驗(yàn)教育的進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使我國(guó)在生物科學(xué)方面能處于國(guó)際領(lǐng)先地位。

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