李秧

摘 要：在線課堂作為一種新型的教學(xué)方式，具有自主性、共享性和豐富性的特征。然而，在學(xué)生態(tài)度及觀念、使用過程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面存在著一些困境。因此，探究在線課堂現(xiàn)狀及存在問題，提高在線課堂學(xué)習(xí)效率是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：在線課堂;認(rèn)可度;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）07-0150-02

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)開始進(jìn)入了教育領(lǐng)域。相較于傳統(tǒng)課堂，在線課堂在時間、空間等方面擁有更大的自主性。通過一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得處于不同區(qū)域的教師和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)跨地域的“遠(yuǎn)程”教學(xué)，從而解決教學(xué)資源不平衡的問題，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

一、在線課堂的概念

（一）在線課堂定義

什么是在線課堂？在線課堂作為一種新型的教學(xué)方式[1]，能夠跨越時間、空間的限制，利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如音頻、視頻技術(shù)，使在不同地區(qū)的教師和學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)互動。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己想學(xué)習(xí)的課程，并且可以下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料使用，同時可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的看法以及與他人交流。

（二）在線課堂特點

1.自主性。在線課堂本身涵蓋多方面的知識，學(xué)生可以自主選擇課程內(nèi)容并且不受時間、空間約束，充分體現(xiàn)自身自主性[2]。經(jīng)過大學(xué)期間自主性的鍛煉，在校期間自學(xué)能力的提高，能夠?qū)⒆灾餍愿影l(fā)揮它的作用。如果說在校期間傳統(tǒng)課堂必修課是被動性的話，那么在線課堂一定是屬于完全自主性的產(chǎn)物。只要是感興趣的內(nèi)容，都可以去在線課堂學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)課堂無法比擬的，也可以說是在線課堂的一個優(yōu)勢所在。只有具備一定程度的自主性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，才會制定完整的學(xué)習(xí)計劃，在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我總結(jié)，自我評價，認(rèn)識到自身的不足，從而更好地制定下一步的學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)自身能力的提高與素質(zhì)的發(fā)展。

2.共享性。在傳統(tǒng)課堂中，一名教師在一堂課中所面對的只有幾十名學(xué)生[3]，知識的傳播受到限制。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，在線課堂傳播知識的共享性特點被無限放大。只要具備網(wǎng)絡(luò)條件且知識內(nèi)容本身沒有發(fā)生變化，在線課堂所傳授的內(nèi)容就可以被無限制地傳播給需要的人。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)信息共享還可以有效地節(jié)約社會成本。學(xué)習(xí)者足不出戶，就可以接受到來自全球的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，更好地促進(jìn)了文化的交流。

3.豐富性。豐富性可謂是在線課堂中最大的亮點。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是固定的，是學(xué)校已經(jīng)制定好的，學(xué)生在課程選擇方面并不具備自主性。然而在線課堂有效地解決了這一弊端，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇自己所想修讀的課程。當(dāng)學(xué)生打開在線課堂的頁面時，會發(fā)現(xiàn)各種各樣的教育資源分科設(shè)列。學(xué)生不但可以選擇學(xué)習(xí)本專業(yè)的教育資源，還可以選擇學(xué)習(xí)自身感興趣的其他專業(yè)知識。這充分地體現(xiàn)了在線課堂教學(xué)資源的豐富性。

（三）在線課堂優(yōu)勢

1.教學(xué)方式新穎。傳統(tǒng)課堂枯燥無聊，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)習(xí)慣了這種模式，特別是從小學(xué)到高中都是采用這種枯燥的方式進(jìn)行教學(xué)，還有極個別的學(xué)生經(jīng)常坐在教室最后排，造成聽課質(zhì)量較差的問題。而在線課堂的優(yōu)勢正好彌補了傳統(tǒng)課堂的問題。在學(xué)生看到如此新穎的方式后，會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。在線課程可以生動地運用影像、聲音和動畫等多種新穎方式教學(xué)。傳統(tǒng)課堂不會出現(xiàn)的教學(xué)方式，都可以在在線課堂中有所體現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富。傳統(tǒng)教學(xué)中課程一般都是固定的，而在線課堂中，無論身在何處，什么專業(yè)，只要你對課程感興趣，都可以通過在線課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線課堂打破了傳統(tǒng)教育瓶頸，弱化了固定化教學(xué)的劣勢，讓學(xué)生自主性與興趣成為學(xué)習(xí)的最大動力。

3.名師授課。名師授課是很多學(xué)生選擇在線課程的重要原因之一。打開在線課堂的頁面，著名教授的課程應(yīng)有盡有。當(dāng)你對這位教師感興趣時，可以通過在線課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)他的課程，身臨其境感受名師教育。技術(shù)的突破在讓師資力量更合理完善地面向每一個學(xué)生開放。

4.時間地點自主。時間地點自主是在線課堂很大的一個優(yōu)勢。學(xué)生不必在固定時間去聽固定課程，可根據(jù)自身習(xí)慣，利用網(wǎng)上休息時間以及碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，既充分地利用了碎片化的時間，又學(xué)習(xí)到了知識。

二、在線課堂存在困境

（一）學(xué)生觀念及態(tài)度

1.學(xué)生的認(rèn)可度不夠。在學(xué)生的認(rèn)知觀念里，課堂應(yīng)該是和同學(xué)坐在一個固定的教室中，有教師來上課教授內(nèi)容，因此學(xué)生對在線課堂并沒有形成一個明確的概念。當(dāng)進(jìn)行在線課堂的學(xué)習(xí)時，由于沒有教師的監(jiān)督，考核形式也比較自由化，使學(xué)生更加對在線課堂不夠認(rèn)可。并且學(xué)生在選擇在線課程學(xué)習(xí)時，會“規(guī)避”一些難度較大的課程。

2.學(xué)生的態(tài)度不夠端正。相比較于傳統(tǒng)的課堂，在線課堂擁有更大的自主性?？梢园凑諏W(xué)生的喜好選擇學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)時間，這是在線課堂的優(yōu)勢所在。然而，這也體現(xiàn)了在線課堂的弊端。當(dāng)進(jìn)行在線課堂的學(xué)習(xí)時，學(xué)生的面前只有一臺電腦，視頻中的“教師”是無法看到學(xué)生是否在認(rèn)真的聽講。對于一些自覺性不夠的學(xué)生來說，如果沒有教師的監(jiān)督，他們就會“走神”。此外，學(xué)生自主選擇上課的時間，可能會造成學(xué)生“一次性”地聽完所有課程，降低學(xué)習(xí)效率。

（二）使用過程

1.互動過少。傳統(tǒng)課堂中，當(dāng)學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生問題時，可以選擇和身旁的同學(xué)進(jìn)行交流討論或者課下與授課教師進(jìn)行面對面交流，從而立刻解決問題。然而在線課堂卻無法做到這點。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生問題時，只能夠不斷地重復(fù)播放視頻來解決。給教師發(fā)郵件線上解決不一定能夠得到及時的反饋，而網(wǎng)絡(luò)搜索答案也不一定能夠得到權(quán)威的解決方案。長此以往，學(xué)生的問題積攢下來，會喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.內(nèi)容記憶不深刻。在線課堂的學(xué)習(xí)，利用音頻、視頻技術(shù)相結(jié)合將知識傳授給學(xué)生，本應(yīng)該是使學(xué)生對所講內(nèi)容更加深刻。然而當(dāng)面對電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)生只有在感興趣的地方才能夠?qū)Ｗ⑵聊粚W(xué)習(xí)，沒有興趣的地方或者是有難度的地方學(xué)生無法保持持久的注意力在屏幕上。注意力無法得到高度集中，記憶自然難以深刻。

3.學(xué)習(xí)幫助不大。雖然在線課堂提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及自主的學(xué)習(xí)方式，但是對于一些自制力不夠的學(xué)生來說，幫助甚微。有些學(xué)生難以抵制因特網(wǎng)背后的各種“誘惑”，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1.硬件設(shè)施。由于硬件設(shè)施不完善以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不嫻熟，有些在線課堂平臺會存在一些顯示問題，例如音畫不同步、畫面清晰度不夠等。這些因素都在很大程度上影響了學(xué)生在線課堂的學(xué)習(xí)。當(dāng)問題出現(xiàn)時，網(wǎng)絡(luò)平臺后臺又無法及時解決問題，使學(xué)生更加無法專注于在線課堂的學(xué)習(xí)。

2.監(jiān)督方式。主要體現(xiàn)在兩方面，第一，視頻中的“教師”無法對電腦前的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，教師只能夠負(fù)責(zé)傳授知識，而不能清楚地了解學(xué)生在課堂上的動態(tài)，即使學(xué)生中途離開了電腦，教師也無從得知，這是在線課堂無法比擬傳統(tǒng)課堂的重要一點。第二，窗口切換問題。當(dāng)進(jìn)行在線課堂的學(xué)習(xí)時，學(xué)生是在有網(wǎng)絡(luò)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而網(wǎng)絡(luò)上的許多軟件、網(wǎng)頁都會“誘惑”著學(xué)生，很有可能學(xué)生一面開著學(xué)習(xí)視頻的頁面進(jìn)行播放，一面進(jìn)行著一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

3.考核方式?，F(xiàn)在大多數(shù)在線課堂的考核方式是給定限制的一段時間進(jìn)行線上考試，產(chǎn)生的弊端就是學(xué)生對考試不重視。當(dāng)需要考試時，學(xué)生直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索答案，填到需要的地方?？荚嚨某踔员臼菫榱藢W(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行測評，然而學(xué)生直接搜索答案的行為無法得到真實的成績，就無法對學(xué)生掌握知識的水平做出真正的評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不能得到明顯的提高。

三、對策及建議

（一）學(xué)生觀念及態(tài)度

首先，學(xué)生應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。在線課堂同傳統(tǒng)課堂一樣，需要學(xué)生具備認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。不能因為沒有教師監(jiān)督，就松懈自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行在線課堂的學(xué)習(xí)時，更應(yīng)該高度集中自己的注意力，全力以赴地對待課程的學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生應(yīng)該對自我有清楚的認(rèn)識。在線課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般都是通過網(wǎng)絡(luò)，在線上進(jìn)行，基本沒有面對面的教學(xué)交流。并且學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時間是根據(jù)學(xué)生的喜好來的。這就需要學(xué)生對自我有清楚的認(rèn)識。

最后，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，對在線課堂引起足夠的重視。在線課堂也是課堂，在線課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容也需要掌握，不能因為沒有教師的監(jiān)督、考核方式自由化就不認(rèn)為在線課堂是課堂。學(xué)生需要提高自覺性，自我監(jiān)督，從而更好地進(jìn)行在線課堂的學(xué)習(xí)。

（二）使用過程

首先，加強互動形式。加強師生之間的互動交流，使學(xué)生產(chǎn)生的問題能夠第一時間得到解答。同時加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生即使在電腦前也能夠與選擇同一課程的其他學(xué)生進(jìn)行交流，文化碰撞?？梢酝ㄟ^提供線上交流的形式，或者教師在固定的時間保持在線狀態(tài)，如此當(dāng)學(xué)生有問題時可以直接與教師進(jìn)行交流解決。

其次，改進(jìn)教學(xué)方式，通過不同的方法使學(xué)生對所講深刻記憶，并且保留繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

首先，提高相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，避免由于硬件設(shè)施等問題出現(xiàn)視頻顯示、音畫不同步、延時等問題。當(dāng)出現(xiàn)問題時，能夠第一時間解決而不是放任不管，能夠給學(xué)生一個最好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，對監(jiān)督方式進(jìn)行改進(jìn)。現(xiàn)在的在線課堂平臺，為了防止學(xué)生在學(xué)習(xí)時切換窗口，都對監(jiān)督方式進(jìn)行了改進(jìn)，例如在播放5-10分鐘時，頁面會出現(xiàn)提示，學(xué)生需要進(jìn)行指定操作視頻才會繼續(xù)播放。但是，這樣的改進(jìn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仍然需要對監(jiān)督技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后，對考核方式進(jìn)行改進(jìn)。從考核時間和技術(shù)方面改進(jìn)原來的考核方式，例如，固定考試時間，指定的兩個小時而不是原來的一天或者兩天;考核過程中不允許切換別的頁面，杜絕學(xué)生在網(wǎng)上復(fù)制答案的可能性。這樣可以使學(xué)生能夠重視在線課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正地通過在線課堂學(xué)習(xí)到一些知識，從而自身能力得到發(fā)展。

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