那個堅持要拯救我的老師

楊照

那一年，她剛從師大畢業(yè)，念的是化學系。她是一個在屏東客家村長大的女生，被分配到我們學校，一個復雜都會環(huán)境里的國民中學，而且一來就被派任為我們班的導師。

連我們這些只有十三四歲的學生都知道，她被安排了一份沒有人愿意做的工作。

學校里有男生班和女生班，當然，女生班比男生班好帶。學校里有三個年級，一年級的學生剛?cè)雽W最聽話，其次是三年級的升學班，最麻煩的是二年級。學校里有科任老師、級任老師，當然，科任老師上課來下課走，不必管秩序管學生生活，工作要輕松很多。

偏偏她當老師的第一年，就擔任了二年級男生班的導師，不只這樣，她負責的還是被學校公認的最壞、最頑皮的一班。

我們一大早偷偷溜進教師休息室，撬開她的辦公桌抽屜，看到了她男朋友寄來的信。上課時，她背過身在黑板上寫字，后面幾個同學就一起捏著鼻子念信中的句子。她剎那間白著臉猛回頭，顫著聲問：“誰？”沒有人承認，也沒有人敢出賣我們班上這幾個最壞的學生。問不出結(jié)果，她叫全班同學站起來，從第一排第一個開始問，不說就用藤條抽手心。

才打到第三個，豆大的淚珠便從她眼眶里流出來，她扶著墻壁哭了一陣，突然拎起藤條走了，留下一教室的錯愕。

導師要批改每周交的生活周記。我的周記內(nèi)容都是抄來的，一周國內(nèi)外大事抄報紙，讀書心得抄課本，生活感想則抄我當時熱衷的現(xiàn)代詩。詩的字數(shù)少，容易填滿頁面，余光中的一首長詩《火浴》，就夠我抄好幾個禮拜的了。

抄了一陣子后的一個周末，我去了臺北近郊的沙侖海邊聽海風，看海潮，回來后一時興起，便不抄了，自己寫了一首標題叫《潮》的詩在周記上。

第二天，她上完化學課，就走出去了，突然她又從教室后門進來問我：“周記里的那首詩是你自己寫的嗎？”我完全沒料到她會這么問，便愣愣地點了頭。

一個多月后，救國團編印、規(guī)定每個臺北市中學生都要訂閱的《北市青年》送到班上，引起了一陣騷動，我寫的那首《潮》化成了鉛字印在上面。我和班上的同學一樣驚訝，不，我比同學們更驚訝。

放學打掃衛(wèi)生時，我被叫到教師休息室。她鄭重其事地跟我說：“我早知道你不是個壞孩子，你看，你會寫詩，你是我們學校第一個在《北市青年》上發(fā)表文章的學生，連校長都很高興。別再參加足球隊了，也別再跟那些人混了?！?/p>

說著說著，她的眼眶紅了，從抽屜里翻出一沓教會團契的宣傳單給我：“你拿回去看看?！?/p>

原來她要拯救我。這是我無論如何也沒想到的。我更沒料到的是，她要拯救我的決心如此強烈。她去找了和我比較親近、從一年級就教我們語文的老師一起來勸我。然后她還把班上平常跟我一起踢足球的幾個同學都找去，足球隊里有一個本來就和我不是很對眼的，被老師約談后，在教室里用閩南語對著我嚷嚷：“你是好學生，離我們遠一點！不小心被你沾了變好，我們就完蛋了！”另外一個平常和我并肩守最后場的同學，則無奈地拍拍我的肩膀，什么話都說不出來。

我度過了這一生中最寂寞的一段日子。沒有朋友，不知道要干什么，覺得每天都在晃，晃進教室覺得教室不是我的;晃到足球場，發(fā)現(xiàn)足球場也不屬于我。難道一個人會寫詩，就證明他不能當壞學生了？然而很怪，愈是寂寞，我就愈想將自己投入詩中，也愈離不開詩。

雖然我和原來的那些朋友愈走愈遠了，但是我的成績變好了，三年級時還被編進了升學班里。我想我應該感謝她，感謝她那么固執(zhí)、堅持地把我丟進一個寂寞卻光明的世界里。