蘇教版小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探討

嚴(yán)群峰

【摘要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于小學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。對此，筆者以蘇教版小學(xué)六年級語文為例并結(jié)合自身經(jīng)驗，從不同的角度入手探究小學(xué)語文的閱讀教學(xué)方法，以期為廣大小學(xué)語文教師提供參考，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué)方法;閱讀興趣;思維能力;信息技術(shù)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀教學(xué)可以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于落實新課程改革的要求。教師采用合理的閱讀教學(xué)方法，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生在閱讀中獲取更多的知識，提高學(xué)生的閱讀能力。基于此，能夠在實現(xiàn)語文教學(xué)目的的同時，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生能力的全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)

教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性。對此，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，便于學(xué)生對課文內(nèi)容形成基本的認(rèn)識，同時在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生可以自主搜集相關(guān)資料，擴(kuò)展小學(xué)生的知識面。例如在講解《負(fù)荊請罪》的課程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)，搜集與廉頗、藺相如相關(guān)的信息?！柏?fù)荊請罪”是一則歷史典故，出自于《史記·廉頗藺相如列傳》，除了“負(fù)荊請罪”之外還包含“完璧歸趙”“澠池之會”。學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以通過網(wǎng)絡(luò)或者課外資料，加深對廉頗、藺相如的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”提供更多的資料支持。在課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己搜集的資料，相互之間進(jìn)行交流與討論，隨后教師可以提出問題：“廉頗、藺相如有著怎樣的性格？”此時，學(xué)生會根據(jù)自己所掌握的資料信息，總結(jié)廉頗與藺相如的性格，從而降低學(xué)生理解《負(fù)荊請罪》文章的難度。采用此種方式，可以充分發(fā)揮預(yù)習(xí)對于閱讀教學(xué)的作用，在拓展學(xué)生視野的同時還可以使其形成良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生能力的提升具有重要意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，則可以主動參與到閱讀學(xué)習(xí)中，有利于班級形成良好的閱讀氛圍。因此，教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該掌握學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計教學(xué)計劃、方案。例如在教學(xué)《三打白骨精》的課程中，教師可以借助學(xué)生對《西游記》的興趣設(shè)計教案，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。具體而言，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生播放電視劇《西游記》中《三打白骨精》的片段，提高閱讀教學(xué)的活躍性、生動性。在學(xué)生興趣高漲的狀態(tài)下，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，并提出幾個與之相關(guān)的問題：（1）找到描寫白骨精的句子，分析這樣描寫的原因;（2）找到描寫孫悟空“打”白骨精的過程，并確定與“打”相關(guān)的詞語，分析孫悟空的性格特點;（3）閱讀描寫唐僧的句子，以“責(zé)怪”一詞為切入點分析唐僧的性格與弱點?；诮處熢O(shè)計的問題，學(xué)生可以帶著問題閱讀與思考，加之學(xué)生對《西游記》的濃厚興趣，可以保證閱讀教學(xué)順利進(jìn)行，有利于實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

通過閱讀學(xué)生能夠獲得更多的信息，這些信息會在學(xué)生的大腦中實現(xiàn)整合，有利于提高學(xué)生的思維能力。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其形成獨特的見解并進(jìn)行表達(dá)，彰顯學(xué)生的主體地位。例如講解《把我的心臟帶回祖國》的課程中，教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，設(shè)計問題鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生有更多的機(jī)會可以提高自身的思維能力，強(qiáng)化閱讀教學(xué)的重要作用。為了提高學(xué)生的思維能力，設(shè)計問題時教師應(yīng)該保證其具有開放性的特征，便于學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行思考。其中，教學(xué)問題包括：（1）既然肖邦熱愛自己的祖國，為什么當(dāng)時要離開祖國？（2）埃斯內(nèi)爾老師為什么會送盛滿泥土的銀杯給肖邦？（3）肖邦為什么把亡國的痛苦，對祖國前途的憂慮等情感傾注在音樂創(chuàng)作中？這些問題具有一定的開放性，同時與課文內(nèi)容存在緊密的關(guān)系，可以使學(xué)生在閱讀課文的同時進(jìn)行思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

四、提高學(xué)生的閱讀效率

閱讀效率的提升必須建立在良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上，所以在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑤椭鷮W(xué)生形成閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，教師可以從以下幾方面入手，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的目的：（1）鼓勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，閱讀過程中應(yīng)該眼、口、心一致。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，需要尊重學(xué)生的個性化特點，結(jié)合學(xué)生在閱讀中存在的問題，幫助學(xué)生加深對閱讀的認(rèn)識，重點關(guān)注注意力不集中的學(xué)生。（2）在學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)中，教師可以鼓勵學(xué)生摘錄自己喜歡的優(yōu)美語句，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己的寫作提供更多素材，彰顯閱讀的重要作用。（3）教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的思考時間，鼓勵學(xué)生以小組的方式進(jìn)行溝通，同時教師也需要及時與學(xué)生建立交流關(guān)系?；诖?，可以有效密切師生、生生的關(guān)系，并且相互之間會碰撞出思維火花，實現(xiàn)提高閱讀效率的教學(xué)目標(biāo)。

五、利用信息技術(shù)完成教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，為教師開展閱讀教學(xué)提供了諸多便利。例如在講解《詹天佑》課文時，教師可以通過信息技術(shù)，為學(xué)生補(bǔ)充教材中沒有的資料，包括詹天佑的資料、地理特征、鐵路形狀等。采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，也可以打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提高語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。另外，寫作也是閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以信息技術(shù)為學(xué)生提供寫作的資料，以“看圖寫作”為主題鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象、思考與分析，實現(xiàn)對學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。實際上，采用這樣的方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于閱讀教學(xué)順利推進(jìn)。

六、重視對學(xué)生的及時指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)過程中雖然學(xué)生占據(jù)主體地位，但教師不能忽視對學(xué)生的指導(dǎo)。目前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提高了信息傳播速度，與此同時也存在許多虛假的信息，甚至諸多影視作品中也存在歪曲歷史的現(xiàn)象，對學(xué)生會產(chǎn)生不良的影響。因此，教師在閱讀教學(xué)的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，應(yīng)該及時進(jìn)行指導(dǎo)，向?qū)W生傳授正確的閱讀思想、知識內(nèi)容。在這一前提下，學(xué)生的閱讀能力可以得到明顯的提升，同時樹立正確的歷史觀念，實現(xiàn)對真假信息的辨別、區(qū)分，充分發(fā)揮閱讀的重要作用。簡言之，要想增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，教師必須對學(xué)生進(jìn)行及時指導(dǎo)，使學(xué)生更加全面、透徹地掌握閱讀知識，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

七、結(jié)語

綜上所述，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中占據(jù)著重要的地位，教師必須結(jié)合實際制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案，貫徹新課程改革的要求、理念。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建和諧的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、主觀能動性，在提高學(xué)生閱讀能力的同時，深化語文教學(xué)的價值，全面提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師必須重視小學(xué)閱讀教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個性化需求與發(fā)展，幫助學(xué)生形成語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孟嘉慧.蘇教版小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)的有效方法研究[J].課程教育研究，2017（50）.

[2]柴祎.“體裁教學(xué)法”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2016.